如何提升初中物理实验教学小组合作学习的效率

牛煜

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，着重培养学生科学探究能力，尤其在实验教学中，学生进行分工合作，实验探究，能够提高学生解决问题的能力。因此在物理课堂教学过程中，在实验环节进行小组合作学习不但符合学科特点，而且能提高学习效率，培养学生合作学习能力。

关键词：初中物理;实验教学;小组合作;学习探究

一、在初中物理实验教学中引入小组合作学习模式的意义

物理实验教学是物理教学中的关键环节，对于培养学生的思维能力、锻炼学生的动手能力有着重要的作用。在初中物理实验教学中引入小组合作的学习模式，一是能为学生搭建起合作的平台，让学生在合作中探索物理知识，进一步促进学生沟通能力、合作能力、动手能力的提升。二是在真实的物理实验场景中，能够最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。三是在进行物理实验的过程中，学生一方面需要进行自主思考和分析，另一方面还可以与小组成员对疑难问题进行交流探讨，最终与小组成员在合作下完成所有的物理实操锻炼。四是创新的教学方法可以提高学生在物理方面的思考过程。物理学科作为一门需要较强理解力和思维能力的一门学科，死记硬背对物理成绩没有任何的提高。因此通过小组模式，每个学生都是学习的主体，学生通过讨论和自己的动手能力，对一些结论小组共同做一些物理实验进行证明可以加深对物理知识的记忆。在小组合作的过程中，能够有效提高学生的思维能力、沟通能力、动手能力，进而促进学生综合素质的提升。

二、提升初中物理实验教学小组合作学习效率的策略

1.科学合理分组，提高小组合作学习效率

小组合作的实验教学模式，对于提高学生的沟通能力、合作能力以及实验技能有着举足轻重的作用。科学合理的划分小组，是有效开展小组合作学习的前提，教师要根据实验的具体要求，结合学生的操作能力和性格特点进行合理分组，从而保证实验教学有序开展。教师一方面要听取学生的想法，另一方面也要结合实际情况合理划分小组，确保每个小组的实力达到均衡的水平，从而让学生在合作中互相学习借鉴，进而实现共同进步。通常情况下，我对学生合作小组成员的划分与搭配采取“双均衡”标准。第一个均衡是跟合作小组之间的学习能力要均衡，因为大家是以小组为基础进行同一知识内容的探究学习，保证合作小组之前的学习能力均衡，能够让学生们站在同一起跑线上，避免两极分化的情况出现。第二个均衡是小组成员的特点要均衡，让他们之间实现科学的搭配，由此来达到互助学习的目标。例如我所分配的每个合作小组当中，都要做到既有物理基础知识较好的学生，也要有相对薄弱的学生，既有实践探究能力较强的学习，也有动手能力较弱的学生，实现学生之间的互补平衡，只有如此才能夠让他们在小组合作学习中实现互助学习，由此来达到理想的课堂教学效果。

2.培养学生的合作意识，提升小组合作水平

开展物理实验教学小组合作学习的重要前提是学生良好的合作意识，因此，教师要注重对学生合作意识的培养，让学生在合作学习的教学模式下，感受合作学习带来的优势，从内心深处接受小组合作学习的教学模式。在进行物理实验教学的过程中，教师要对实验教学的各个环节进行把握，实现对小组合作学习全过程的有效指导，不断培养和加深学生的合作意识，提升学生小组合作学习的水平，从而促进物理实验教学效率的提升。

3.充分发挥教师的教学指导作用，提高教学效率

在初中物理实验教学过程中，教师要发挥好教学的指导和监督作用，切实提高实验教学效率。一方面，要突出学生的教学主体作用，引导学生自主探索物理知识。另一方面，要加强对小组合作情况的监督，深入掌握每个小组的合作情况，及时帮助学生解决实验过程中遇到的困难和问题，从而有效促进物理实验教学效率的提升。需要注意的是，因为小组合作学习的关键是考察和锻炼学生的物理知识探究和学习能力，所以教师要尽量弱化自己在课堂当中的地位，多给学生提供机会，让他们通过合作学习的方式进行知识探究。哪怕学生遇到了困难，主动向教师求助时，教师也要以合作的方式进行指导，让自己成为学生合作学习过程中搭档，而不是以师生关系进行直接的指导。在这种模式下，学生不仅可以完成学习困难的解决，同时还能够获得良好的课堂学习感受，初中物理素质教育目标由此得以实现。

4.科学设计实验过程

物理课程是学生进入中学以后才遇到的新学科，这也使得许多孩子在之前听说过物理这门课程，但是针对他具体学习的内容是什么，很多同学还是不太清楚。因此在初中物理学习的过程中，一定要保证给每一位孩子都打好物理基础。物理中许多知识点都分复杂难懂，这就要求老师在进行教学的过程中把一些复杂难懂的物理知识点通过物理实验展现在每一位同学面前，这样可以更好地加深每一位同学对物理知识点的理解程度和记忆深度。

在具体的教学过程中，教师通过小组教学模式，科学性的把去全班同学进行分组，在进行物理实验时，老师就要对物理实验的过程进行巧妙的构建，在不脱离教学大纲的要求下还能使物理实验受到学生的喜欢，通过科学性的调整物理实验，使实验可以更顺利地进行下去。例如在物理教学过程中，要一节课需要讲解惯性和摩擦力，在这一节课的教学当中，教师也可以通过设计一些物理实验让学生知道物体的惯性以及摩擦力。让学生了解惯性在日程生活中是怎样表现出来的，惯性对我们的日常生活有怎样的影响;摩擦力是怎样的，摩擦力具有怎样的特征，计算一个物体受到力的作用时，摩擦力的大小怎样计算。在讲课之前老师提出一些问题先让学生进行思考，在具体讲课和实验的过程中让学生在进行自我的总结，之后通过小组讨论和分析，得出正确的答案。另外在实验的过程中，教师也可以通过指定某一个小组上讲台来一起做一些实验，这样可以提高课堂上的氛围，使得沉闷的课堂气氛被打破，进一步提高孩子的积极性，同时通过小组一起进行物理实验的过程中也可以培养学生共同合作的能力，在学生通过合作的情况下，学生对知识点的把握也会更加清晰，有利于孩子全面成长。

三、结语

综上所述，教师在开展初中物理实验教学的过程中，要结合教学实际和学生的具体情况，有针对性地开展小组合作学习，确保小组合作学习质量，实现学生在小组合作中综合能力的提升。

参考文献：

[1]吴晓华.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].文理导航（中旬），2021，（05）：45-46.

[2]王亚鹏.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与探究[J].考试周刊，2021，（14）：139-140.

[3]潘荣萱.初中物理实验教学中的小组合作学习研究[J].考试周刊，2021，（07）：134-135.

[4]于爱侠.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020，（24）：120+122.