初中学校落实“五育”并举的实践与探索

刘艳

摘要：现代教育背景下，“‘五育’并举，全面实施素质教育”是国家对义务教育的总体要求，但是初中学校又必须用绝大部分精力来应对升学，这就势必会造成一种矛盾。作为教育工作者，笔者一直在探寻既不增加学生负担又能实现“五育”并举的途径。本文的基本思路是“‘五育’融合，各有侧重”，一切都要从学生的实际出发。

关键词：素质教育;以生为本;“五育”并举;“五育”融合

“双减政策”的出台，使一部分家庭可以从无效的竞争中解放，补习班的落幕，让学生不再周转于各种补课之中，减轻了大部分孩子的家庭教育经费，孩子课后空余的时间多了，父母的压力小了，孩子有了更多的时间做自己喜欢做的事情，真正做到因材施教。减负并不代表减质量，不能因为减负而减负，双减虽然减少了学生的作业量，但对学生在学校这段时间的学习效率的要求更高了，对教师也是一种考验，在教学设计上要求更高了。在做到减掉学生机械、无效的作业的同时，真正做到“立德树人”“五育并举”“全面发展”。

1让课堂成为德育的主阵地

在实际教学中，要发挥好道德与法治课程的德育功能。道德与法治课堂是德育的主阵地，切不可本末倒置。虽然有中考的压力，但是不能完全以应试为目的来进行教学。教学时不仅要教授教材中的内容，还要关注时政信息;不仅要提高学生道德认知水平，还要注重情感体验和道德实践。要发挥各学科课程的德育功能。各学科课程德育功能的有效性和重要性仅次于道德与法治，所以要按照课程标准深度挖掘教材中的德育内容，教学目标中要有德育目标，要科学地将德育内容融入教育教学全过程，做到“润物无声”。要发挥校本课程的德育功能。可根据本地区历史、地理、人文、经济、成就等开发校本课程，以此培养学生爱家乡、爱祖国的情感;还可根据学校实际情况开发法治、文明礼仪、生态文明、心理健康、劳动教育、毒品预防等专题教育课程。

2立足课堂，提高智育效率

如今新课不断推进，教育理念得到了很大转变。人们开始意识到：智育水平关系到升学率。多年来的教育教学改革，基本是围绕智育进行的，因此也说明了智育的重要性。要落实“五育”并举，不是说要降低智育的地位，而是要优化智育的方式方法，丰富智育的途径，提高智育的效率，努力做到事半功倍，从而让学生有更多的时间和精力进行德育、体育、美育、劳动教育。总之，智育不能以应试为目的，应以学生的终身发展为目的，注重培育学生的能力，为学生的终身学习打好基础。应严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定的学业质量标准。其次，要不断转变教育理念，改进教学方法。教改永远在路上，无论如何改革，一定要突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。

3体育要注重日常锻炼

3.1上好体育课

体育课是提高学生体育水平的主渠道，是学生掌握体育技能、强身健体的主阵地。但是，体育课被随意挤占的情况时有发生。所以学校应充分认识到体育课的重要性，必须开齐开足体育课，要按照国家课程标准上好每一节体育课，不能挤占体育课，不能随意更改课程内容。

3.2要严格落实“两操一活动”

“两操”是指课间操和眼保健操，“一活动”是指大课间活动。“两操一活动”是体育课的补充和延伸，是日常锻炼最主要的形式，所以必须重视，必须严格落实。既不能占作他用，也要保证质量。尤其大课间活动，必须有组织地开展，有详细的活动计划，保证每一个学生都参与其中。

3.3严格落实“五项管理”

“五项管理”是落实“双减”政策的具体措施，是一个系统工程，目的是减轻学生负担，增强学生体质。尤其睡眠、手机、体质三项管理，与学生体质有直接关系，做好这三个方面的管理，才能最大限度地保证日常锻炼的效果。同时，要密切关注学生的近视率和肥胖率。想要解决这两个问题，除了引导学生加强锻炼外，还要积极与家长协作，在学生生活习惯、饮食习惯方面给予一定的干预和指导。

4注重在各学科教学中渗透美育

各学科课程都含有美育功能，所以教学时要予以重视，同时要借助课程中美的事物对学生适时进行审美教育。比如，語文课中的语言美，数学课中的数理之美，物理课中的科学之美，体育课中的形体美等等，都是非常有价值的美育素材，教师要注意引导学生在学习知识的同时感受美、鉴赏美，更要让学生懂得生活处处都有美，自己也应该成为美的一分子。另外更要引导学生感受各学科伟人身上散发的人性美，这样就把美育和德育融合到了一起。

5劳动教育要注重实践

劳动教育的重要性不言而喻。劳动不仅是人生存的技能，更是建设祖国必备的技能，劳动教育要从娃娃抓起。作为初中生，不仅要掌握一定的劳动技能，也要通过劳动锻炼意志品质，树立劳动最光荣的观念，培养尊重普通劳动者的情感，养成良好的劳动习惯。这样的要求决定了劳动教育不同于其他课程，它的实施主要依靠实践。但是，学校可供劳动实践的时间、场所极为有限，所以劳动教育必须借助家庭、社会的力量，三者既要协同育人，同时还要承担不同的责任。

5.1家庭劳动教育重在培养基本的生活技能

家庭是学生学习生活技能的主阵地，生活技能也是初中劳动教育的主要内容。初中学生要主动承担家务劳动，在家务劳动中继续学习生活技能，在初中毕业时要掌握所有的生活技能，具备独立生活的能力。同时要注意家风对学生的影响，家长要以身作则，来培养学生的劳动习惯。

5.2学校劳动教育注重系统培训劳动技能

学校承担着劳动教育的主体责任，要按国家要求开足开齐劳动课，不得占用、挪用劳动课。要科学开展劳动教学活动，形成完整的课程体系，让学生掌握一定的劳动技能。除让学生参与值日、卫生大扫除等日常劳动外，还可根据实际情况组织学生走出学校参加志愿服务、公益劳动等。

结束语

综上，落实“五育”并举是一项系统工程，除以上这些具体的措施外，在学校层面要有顶层设计和统一规划，在实施过程中要有完备的组织体系，有必需的物质保障，还要有相应的评价体系。这些具体问题还需要进一步探索和研究。

参考文献：

[1]邢南鹍.指向“五育并举”的初中“激智教育”的深化路径和策略研究[J].考试周刊，2021（91）：23-25.

[2]唐庆华.“五育”促进城中村初中学生健康成长[J].广西教育，2021（33）：4-5.