新教材下的生物实验教具改进与创新研究

贾丽梅

摘要：伴随着教育教学的不断发展和变革，高中生物教育教学改革也显得尤为重要。在当下的高中生物实验教学过程中可以发现教学教具的改进和创新对于促进学生生物知识理解和认知，提升学生学习兴趣来说是非常重要的，尤其是在新教材背景下对于生物实验教具的改进与创新研究将显得更加重要。因此，在新教材背景下对生物实验教具的改进与创新进行分析和研究将是本文的一大重要内容。

关键词：新教材;生物实验;教具改进与创新

引言：近年来，生物实验教学逐渐成为当下教育教学中的一大重点内容，对于培养学生的生物认知和技能来说是非常重要的。然而在当下的生物实验教学中可以发现很多教师在开展教学的过程中对于实验教具的创新与改进意识并不是很强，从而导致学生在学习的过程中对实验教具的作用和重要性理解认知不清，学生的生物学习能力水平普遍不高。因此，为了有效地改善这种状况，教师在开展生物教学的过程中要结合教学内容来进行教具的创新与改进，并能够结合日常生活来对教具进行改装和改进，从而促进整个高中生物课堂教学效率的提升。

一、结合教学内容和学生学习情况制作和创新教具

在以往的生物实验教学当中，教师并不是很注重结合教学内容引导学生进行生物实验教具的制作，导致学生在进行教学知识内容的开展过程中其认知思维意识能力不高，学生对于生物知识的认知和理解不清晰。因此，为了有效的改善这种状况，教师在进行教学的过程中可以通过结合教学内容和学生的学习情况来进行教具的制作，并在这个过程中教师还可以与学生进行交流与沟通，充分的对学生的学习情况进行全面的认知和了解，从而根据学生需求对教具进行改进和创新。

例如，在进行人教版新教材高三生物当中的《生长素的生理作用》的教学时，教师可以通过对生长素进行充分的了解，并对其生理作用教学内容进行分析来开展相应的实验。在实验中教师需要用到一些关于生长素提取、观察、实验的教具，因此，教师在进行教学时就可以充分的运用这一点来结合学生的学习认知情况进行教具的创作和改进。如在进行生长素提取的过程中，教师所需要创作的教具首先是烧杯，那么在我们周围可以用哪些物品代替烧杯呢？并且在这个过程中我们应该怎样进行生长素的提取呢？在对提取的生长素进行运用时应该注意哪些问题？学生通过对其中相对应的问题的思考和探究，可以快速的对生长素相关知识进行了解，从而提升自身的认知技能水平和修养。并且在这个过程中，教师还可以充分的结合学生的思维认知意识能力和学习情况来进行教具的创作，从而加强课堂教学效果。

二、结合现有演示、学生分组进行改装、改进创新教具

对于生物教学来说，教师在开展教学的过程中习惯于借助信息技术来展示生物理论知识，以此来提升学生的学习兴趣。而在信息技术展示过程中教师会发现所演示的内容与学生的学习需求和认知并不匹配。因此，为了有效的改善这种现象，教师在进行教学的过程中可以结合现有演示和学生的学习情况对其进行分组和分层，并鼓励学生结合自身需求和生物實验演示内容来对教具进行改装、改进，在提升学生创新能力和意识的基础上促进学生生物实验技能的提升。

例如，在进行人教版新教材高三生物当中的《种群数量的变化》的教学中，教师可以根据学生的学习情况和能力对其进行分组和分层，然后让学生根据多媒体演示当中的种群数量变化及结构进行相关生物实验模型的表示，学生通过运用笔、橡皮、尺子来对其数量的增减进行表示，从而在创新教具的同时促进了学生对种群数量变化这一生物实验技能的理解。

三、选择简易、易取的教具教材和生活物品进行教具创新

简易、易取的教具教材更有助于提升学生进行生物实验的欲望和兴趣。在以往的教育教学中，很多教师在开展实验的过程中并没有从生活当中进行教具的选取，使得学生在进行学习的过程中无法将所学知识与生活进行有效的联系，学生的思维认知意识能力不强。因此，为了有效的改善这种情况，教师在进行教具改进和创新时要充分的结合这一内容开展教学，通过选择简易、易取的教具来引导学生将生物实践与日常生活相联系。

例如，在进行高三生物教材当中的《生态系统的物质循环》（人教版新教材）的教学时，教师可以通过水循环的生物实验来引导学生进行这一内容的学习。首先教师可以运用冰块将其融化成水，然后将水煮沸形成气，最后通过降温使水蒸气变为水或者冰。通过这样的方式学生可以发现水具有三种不同的形态，而这些形态随着温度、环境的变化而产生变化，是一个反复循环的过程。在这个过程中，教师所用到的教具大多是一些水、烧杯、冰块、酒精灯等，这些都是我们日常生活中经常见到的，比较简易、易取，而学生在进行实验的过程中可以快速的对所学知识进行了解和认知，并能够将其与日常生活相联系，提升其学习效率。

结束语：总而言之，在新教材背景下开展高中生物实验教学的过程中，教师在进行实验教具的改进与创新时要结合教学内容和学生的学习情况来进行，让学生的学习需求得到充分的满足。在这个过程中，教师在进行教具的创新时要尽量选择简单、易取的教具教材来进行，从而提升学生的创新积极性，让学生的生物思维素养认知得到快速的提升，而这也是当下高中生物教育教学中的重点内容。

参考文献：

[1]池博文.自制教具在高中生物教学中的有效应用[J].高考，2019，No.330（11）：68.

[2]王戴眷如.创新高中生物实验教具的实践尝试——用手工制作材料“毛根扭扭棒”巧做染色体模型[J].科技创新导报，2017，v.14;No.401（05）：178-179.