基于主题意义的高中英语分级群文阅读教学实践

陈菲菲

摘要：基于主题意义的高中英语分级群文阅读是一种新型的英语学习方法。在高中英语学习中，教师的专题群文阅读有效地提高了学生的阅读理解和文章理解。教师根据主题，在课堂内外组织整理关于群文阅读教学方法的文章，为高中生学习英语开辟不同的思维方式，提高学生对新英语方法的应用，逐步提升思维能力。正文就如何在主题意义下展开高中英语分级群文阅读教研实践。

关键词：基于主题;群文阅读;高中英语;思维品质;实践

引言：在高中英语分级群文阅读的过程中，师生共同学习讨论，组织学科范围内的基本语言知识。在老师的思想指导下，学生可以独立学习英语阅读，也可以与同学一起工作，得到老师的参与。学习英语的独立魅力，吸收文化营养，促进思维发展，树立良好人格，提高学习效率。

一、基于主题意义的分级群文阅读在高中教学现状分析

在日常课程中，教师通常专注于简单的阅读教学。传统的阅读教育是面向学生的，学生只是单方面被动地接受知识。教师对学生所掌握的基本学习情况了解不透彻，定位不恰当，很多学生不知道如何应用课外课的知识点。教师仅依靠有限的单篇课本阅读，加之学生词汇量不足、阅读积累有限，教师难以完成教育任务，效率显着降低，学生阅读受阻。学生积极思考和逻辑感知能力较弱，创新、缺乏创造力等问题层出不穷。高中是学生一生中最重要的转折点。在高中英语阅读理解教学中，教师将课内学习与课外学习相结合，更加注重学生的英语学习。以教材为主要内容，课外学习为辅，补充课内话题，丰富内容，将主题式群文课文阅读融入日常阅读训练，有效提高学生阅读量。提高阅读速度，提高阅读能力也促进了师生关系更加融洽。

二、如何展开基于主题意义的高中英语分级群文阅读教学实践

（1）确定合适的分级群文阅读主题

教师和学生需要围绕主题选择阅读材料，通过阅读、分析和讨论这些材料来深化主题的内容。因此，教师需要慎重选择群文课文阅读的主题，使其适应学生的认知水平和兴趣，通过群文课文阅读教育达到预期的教育目标。为此，教师需要深入学习英语教材，分组阅读教材内容，整合教材文章，扩充和扩充教材文章。例如，在《Europe》课上，教师可以将这个单元主题作为群文阅读主题，预先给学生布置任务，这样学生就可以利用课余时间使用英语阅读和影像资料进行确认。在独立阅读的过程中结合网上欧洲文本的内容，写一段总结收集的英文读物内容，在课堂上形成对不同欧洲国家的初步了解。通过课前群文课文阅读，充分激发学生的学习积极性，根据主题积极收集阅读材料，积累语言文化知识，加深对课文内容的理解。

（2）将学生作为群文阅读教学的主体

新课程改革时建议教师应把学生视为德育活动的主体。在群文课文阅读中，由于老师很难单纯通过给学生提供群文课文的阅读资料来调动学生学习积极性，就不能够取得理想的教学成效。所以，老师能够以合适的方法调动学生的学习动机，通过设定情景与问题来调动学生的兴趣，并指导学生分组设计阅读的情境，积极学习相关知识，增加学生们的英语核心素养。在群文课文阅读教学中，教师需要为学生创造良好的英语环境，给学生足夠的阅读和写作时间，及时教授学生的阅读问题。同时，教师需要指导学生通过特定的提示，如特定的单词用法和相同的表达语法，发现不同的阅读关系，以提高学生的比较阅读理解能力。

因此，在讲授《Great Scientists》这一课程，老师就必须指导学生认真阅读课文，以理解这位科学家的贡献。如此，学生将可以掌握英文基础知识，形成了勤奋学习与热情工作的精神。教师们首先看课本文字，接着就将科学家简介的英文内容传给学生，以传达他们在小班教学和课堂上读书交流时的体会与思考方式。不论是语言基础知识的积累，或是读书理解的提升，都离不开学习者的主动性，因此教师们更能训练学习者主动读书、思维、朗读、分析与总结的能力，提升小读群文的效果，使学生全面了解英语。

（3）通过读写结合强化群文阅读效果

在高中英语教学中，读书与作文是二者紧密联系的组成部分。在阅读过程中，学习者能够把掌握的语文基础知识运用到写作中，培养实践意识，巩固对知识点的印象，有效的读书感受。提高学生对阅读内容的掌握能力。在学生展开分级群文阅读时，老师必须组织学生思考、探究、启迪思维，并按照阅读题材安排学生作文。因此，在教学《A Trip Along the Three Gorges》中，老师引导学生阅读关于旅行与风景的文字，掌握常见的术语与方法，引导他们了解风景，从一个主题出发。在读书的过程中，学习者能够综合阅读和掌握的词汇、文字的理解，对学习内容产生深刻的记忆，培养的应用意识，提高群文阅读教学的积极性。

结束语：总体而言，在高中英语教育中，教师改变传统的阅读教育模式，及时组织学生进行集体阅读，提高学生的英语阅读能力，提高他们的知识文化，并鼓励学生阅读英语，同时学生们综合素养的发展也提高了英语课堂的教育水平。

参考文献：

[1]李兴勇.高中英语分级群文阅读教学的实践探索[J].中小学外语教学（中学），2019，42（1）：55-59.

[2]唐铎.基于主题意义的高中英语分级群文阅读教学实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2021（3）：137-138.