立德树人下高校师德师风建设思考

摘要：对于高等教育而言，师德师风建设影响着教育质量，也是办好现代化高等学校教育的基本要求。现如今，高校师德师风建设中仍然有一些问题存在，包括了高校教师政治理论水平不足，理想信念缺失，忽视自身的思想品德修养，师德师风水平不高，工作安于现状，不求上进等问题，影响了教学成果。本篇文章，主要以立德树人下高校师德师风建设为中心，首先对高校师德师风建设的意义进行了分析，又明确了当心高校师德师风建设的问题，随之结合实际教学需求，确定切实有效的师德师风建设策略，以此推动高校教师整体水平的提升，更好地展开教育教学工作，为学生的成长保驾护航。

关键词：立德树人;高校教学;师德师风;思想建设

引言

在新时代背景下，教育事业的发展迎来了新的局面，对于人才的培养提出了新的要求，作为高等学校的教师更应当具备良好的师德师风，在此基础上进行教学，才能够取得令人满意的教学效果。但是，一些学校由于社会不良因素的影响，导致了校园文化过于功利化，领导与教师的追求方向出现了偏差，与教育的本质背离，形成了不良的校园氛围，影响了学生的成长，制约了学校的整体发展，与国家教育事业的发展方向有所偏差。基于此，作为相关工作人员应当按照师德师风建设的需求，明确现如今在这一方面存在的问题，并确定切实有效的解决策略，以此推动高校师德师风建设水平的提升，更好的培养能够为社会发展贡献力量的高层次人才。

1立德树人下高校师德师风建设的重要意义

教师所教育的是人类的灵魂，所传递的是人类的文明，有着传播知识、教育思想、讲述真理、塑造灵魂、延续生命的作用，其具有崇高的地位以及不可取代的责任。对于教师的要求需要他们向学生们传递知识，更要明确自身的身份地位，实现自我提升，加强师德修养。所谓的师德指的是教师的职业道德，教师应当具备的基本道德修养，所谓的师风指的是教师的行为作风，师德师风主要体现在爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱学生、严谨治学等方面，是一个教师必须要具备的素养，也是他们进行教学的必备能力。教师与学生直接接触，他们的一言一行都影响着学生的价值观、人生观的形成，作为学生成长道路上的引入者，他们的职业道德和思想素质直接影响了学生对这个社会的看法，同时也决定着教师是否具有培养人才的资格。在社会发展不断变迁的今天，优质教育俨然已经成为了人们对教育的需求，教师队伍的素质以及水平显得尤为重要，不断加强师德师风建设是约束教师言行，体现教书育人本质，尽心尽力完成科学研究的一支高素质教师队伍的体现。

在社会经济不断发展的今天，高等学校的思想政治教育工作有了新的标准，丰富了更多的内容。同时，师德师风的建设重要性更加凸显出来，影响着高等学校教学工作的落实，加强师德师风建设，是确保高校教育事业跟随党的步伐前进的重要措施，也是形成浓厚校园氛围的重要元素。教师的个人情况以及个人素养，影响着学生的成长与发展，只有实现师德师风建设的加强，才能够有效地提升学校整体水平。

高等院校的教学目的是为了培养更多的高素质人才，以便于推动整个社会的发展，为建设社会主义国家贡献力量。在学校内部加强师德师风的建设，能够培养出一支高水平的教师团队，他们的思想素质过硬，专业能力过强，能够有序的开展教学活动，推动教学事业的发展，为学生的学习创造条件，能够推动高等学校教学目标的实现。

大学时期的学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教师的素质影响着学生对社会的判断，在无形之中使他们的成长方向发生了改变。因此，教师必须要起到积极健康的作用，不断地提升自身的素质，帮助学生树立正确的三观，通过高尚的言行，不断地熏陶学生，培养学生，为学生的发展奠定基础，形成正确的思想意识。

2立德树人下高校师德师风建设的问题

2.1政治理论水平不高，理想信念缺失

一部分高校教师非常热爱科研工作，从而忽视了其他内容的学习，对党组织的政治理论学习热情不足，或者是以科研理由逃避参加集体学习活动。还有一些高校教师虽然参与了政治理论学习课堂，但在课上走神，注意力不集中的现象频频发生。他们用玩手机、打游戏、看小说这一类行为打发时间，影响了政治理论学习的效果，学习的作用并没有体现出来。一些高校为了取得成绩，实现教师思想觉悟的提高，组织教师观看重要会议、重大活动的电视节目，但由于一些教师工作繁忙，或者是认为这项活动并不重要，干脆摆拍应付了事，根本没有依据学校党组织的要求完成学习。面对这一问题的发生，严重影响了高校教师思想的提升，政治理论的学习效果并不理想，无法学习新的政治理论知识。

2.2忽视自身思想品德修养，师德师风水平不高

现如今，高校的一部分教师并不重视自身的思想品德修养，而是更加注重个人利益，为了追求个人名利，忽视了科研工作以及课堂教学，在现实生活中故意为难学生，为了能够从学生那里获得利益，想尽一切办法压榨学生，对于自己所带的学生硕士、博士研究生的专业学习及论文发表从来不用心，将他们当做免费的劳动力，为自己的本科教学进行辅助，严重影响了学校的整体声誉，也为教学这个高尚的职业抹黑，对于高校培养人才工作的开展十分不利。

2.3工作安于现状，不求上进

由于现如今每年毕业生的數量都在增长，就业岗位却有限，同时在疫情的影响下，就业变得十分困难，很多毕业生对工作的要求放低一点再低，一些名校的硕士研究生和博士研究生，为了能够解决就业问题，选择到次一级的学校当一名教师，但他们在此之前并没有做好教书育人的准备，无论是工资待遇还是工作氛围都与他们心目中的期待值有所差距，导致他们工作不认真、思想不积极等问题的出现，影响了师德师风的建设。在教学科研工作开展的过程中，敬业精神不足，缺少奉献意识，过于安于现状，不求上进，课堂教学质量不佳，学生在学习的过程中，无法提高学习积极性，面对考试一味地进行划重点，这种行为严重影响了教学工作的发展，也影响了学生的学习以及成长，是必须要解决的问题。

3立德树人下高校师德师风建设思考

3.1凝聚基本的师德师风建设理念

爱学校、爱学生，在进行职业教育的过程中应将这一理念与自身发展贯穿，从生活与学习出发做好自我约束，与学校共荣辱，将学校的发展看作是个人的发展，在成就自我的时候，推动学校整体进步。对于教师而言，他的荣誉体现在珍惜学校声誉，热爱学校工作，尊重学校文化等方面。每一个教师在校期间的行为，都要站在学校的角度进行考虑，拥有一定的责任感去保护学校的尊严。除此之外，师生关系也是学校教育中的一個重要部分，与教育本、教育规律息息相关，良好融洽的师生关系是进行各类教育活动的基础，并且能够保证教育活动效果的呈现。有专家曾提到过，有效的道德训练恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系而得来的，教师每天的工作就是与学生打交道，热爱学生、尊重学生是他们的基本工作素养，也是进行良好教育工作的基础。所谓的热爱学生，就是要将学生看作为平等的个体，平等的展开对话，完成教育工作，为学生的发展考虑，为社会的发展考虑，向他们提供学习的机会，奠定良好的基础，提高知识与能力。所谓的尊重学生，就是了解学生的主体地位，激发他们的自主学习能力，带动他们的主体作用，尊重学生的人格与个性，理解学生，站在学生的角度考虑问题。同时，教师要以平常心对待每一位学生，一切以学生的发展为本，形成和谐友善的学习氛围，尽可能的帮助学生，激发自身潜能，实现创新能力的加强，从思想情感生活等各个角度了解学生的需求，真正的帮助学生解决问题，实现师生关系的和谐共处。

3.2创造良好的校园文化环境

校园文化虽然是一种无形的文化，但每一所学校根据自身的特色形成了属于自己的校园文化，无形之中影响着学生的成长，也塑造了不同的校园氛围。环境教育的力量比道德思想的灌输更加具有震撼性，教师所处的环境对教师而言并不是强制性的，而是潜移默化的，无形之中的一种感染。，在日常工作当中，实现对教师职业道德行为的规范与约束。例如，在实践的过程中，学校应对教师群体教书育人工作的整体状态进行总结，并树立示范典型，通过校园网站、广播电台、校园媒体等渠道进行宣传与推广，提高教师在工作上的积极性，使他们更加的爱岗敬业，感受到教书育人的快乐，真正的承担起自己的使命。同时，寝室教学楼、专业教室等场所都是营造良好校园氛围的关键地点，通过标语、口号、图片等元素的展示，对教师进行思想上的引导，并实现对学生道德上的教育。除此之外，学校网站也是很好的宣传渠道，设置专栏题目，对优秀教师、优秀党员、优秀导师、优秀辅导员等个人先进事迹进行专栏汇报，举办教师能力竞赛等，通过这些活动形成积极向上的校园氛围，在相互竞争中不断地学习，不断地优化自我，追求更高层次的工作方式。

3.3建立系统的教师培训机制

教师的主要工作是教书育人，是学生学习的榜样，一言一行都影响着学生的成长，所以教师的终身学习对于自身能力的加强显得尤为重要，学校这一方面应当按照教师水平的不同，制定相应的培训计划。例如，对于新进教师而言，他们的培训教育主要以师范技能、师表意识这方面的教育为主，为他们日后步入课堂进行教学，以及与学生打交道，做好科研工作等奠定基础。其次，对于中青年教师而言，应做好基础教育培训工作，青年教师导师制度应切实有效的落实，有关职能部门确定详细的计划以及教师安排，分批次的对青年教师进行培训，青年教师是教师团体中占比较大的一部分，提高他们的教学水平能够推动整体教学水平的加强，激发他们的学习动力，成为组织需要的人才。另外，学校还应当针对教职工进修做好相应的工作准备，以及做好教师的学历晋升的激励与组织，与教师的要求相结合，推动教师的全面发展，也推动学校的发展。

3.4完善师德师风评价制度

现如今，对于高校师德水平的评价模式尚未形成，并没有系统的规定，在进行教师职业道德考察的过程中，依据的内容过于空洞，流于表面形式，同时教师的职称评定等与他们职业生涯息息相关的问题，并不能成为师德师风评价的一个标准。因此，在进行评价的过程中，应从教师的具体工作出发，了解他们工作的实际情况，尽可能地从中量化出一部分指标，使得对高校师德评价更加方便与顺利，对于评价程序以及方式方法的应用上，应选择民主公开的形式，每一学期开始都应当与指定的教师进行沟通交流，并签订师德师风建设目标责任书，将教师的责任落实到每一位教师的身上，在进行考试评核的过程中应涉及多个板块，包括了自评、互评、高校师德规范考察等内容，师德师风评价必须与教育实践活动的各项工作相结合。总而言之，在对高校师德师风监督的过程中，学校应承担其主要监督的责任，配合行政监督与社会监督，成立师德师风督导组、巡视组，以及根据实际情况建设相应的监督网站，通过不同的形式，在学生、教师、社会各方共同的努力下，完成教师工作的整体性评价，对高校教师师德加以约束，形成师德师风建设监督网站，做好相应的监管工作，创造积极向上且秉公执法的监督氛围，鼓励教师在这种氛围之下严于律己，做好本职工作，为学生的成长负责。同时，学校要综合各方面的因素形成切实有效的公平合理的职称评定机制，将其作为是的师风考核指标的关键因素之一。

3.5加大政府资金投入

教师这份工作与其他专业的工作相比，承担了更加重大的社会责任，但如果他们的收入与他们的工作不匹配，在进行教学的过程中还要为养家糊口、赚钱还贷款等事情忧心，很难想象教师还会以高尚自居，教师的职业是高尚的，但是建立在充足的物质基础之上的，生存的基础是物质，因此作为政府应意识到这一点，加大对高校的资金投入，减缓市场纷争，提供充足的后勤保障，也是保证高校教师恪守师德的关键因素之一。

结束语

新时期社会的发展正飞速前进，也呈现了许多矛盾。对于教育事业的发展而言，师德师风的建设能够有效地推动高校在复杂的形势面前，保证前进的正确方向，实现高素质人才的培养。教育与教师的水平息息相关，只有好的教师才能进行好的教育，在各种元素相互作用的今天，师德师风的建设面临着时代的挑战。因此，作为教育相关人员应当按照高校师德师风建设存在的问题，确定切实有效的改革方案，实现师德师风建设效果的加强，推动我国教育事业更好地发展，唯有拥有高尚师德师风以及渊博学识的高校教师队伍，才能够真正的为教育进步做出贡献，真正的为社会发展贡献力量，培养出一批又一批的优秀人才。

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作者简介：王岩1982.5，女，汉，吉林农安人，硕士研究生，单位：西安科技大学计算机科学与技术学院工程师，主要研究方向为思想政治教育、行政管理。