“双减”背景下初中英语作业的生态化模式探索

雷玲

摘  要：生态化模式是教学过程中实施的一种新型的教学模式，生态化教学模式是打造整个课程教学生态化目标的教学模式。在初中英语作业适应“双减”政策的过程中，融合生态化的教学模式具有非常重要的意义。本文就“双减”背景下初中英语融合生态化教学模式提供几点可行性建议。

关键词：“双减”;初中英语作业;生态化模式

引言：

初中英语作业是英语教学全过程的重要一环，通过作业的结果反馈，实现课程教学的整体评价目标。当前，“双减”要求减少学生的作业量负担和课外培训的负担，因此实现作业的结果反馈就不能从作业量方向实现教学反馈的质量，探索符合“双减”和教学结果反馈质量的路径，是初中英语教师的重要教学任务。

1.生态化教学模式的特点

1.1全面性

生态化的教学模式是实现课程教学适应教学评价改革的重要方法，与传统的教学模式相比，生态化教学模式不仅针对学生的全面发展进行了教学的创新，同时也针对教师的发展提供了可选择的路径。在生态化教学模式中，课堂教学方式、课程管理方式和作业管理方式都有了适应性的发展，这种适应性与教学评价创新目标是一致的，教学评价创新改革中明确提出改革过去的教学评价机制，对于过去唯成绩论和唯升学论的教学评价机制做出有效的创新，而生态化教学模式正是为适应教学评价改革创新提出的一种新的教学模式。教学评价改革并非是某一个环节的改革，而是整个教学生态的改革，这也意味着生态化教学模式具有明显的全面性特点，通过生态化教学模式实现教学生态的全面改革，这是生态化教学模式的重要实践目标。

1.2有效性

生态化教学模式作为一种适合教学改革的教学模式，具有明显的有效性特点。这种有效性体现在两个方面，首先是教学过程的有效性，应用生态化教学模式能够实现教学过程的有效性反馈，生态化的教学模式中教学过程可以分为两个阶段，第一阶段是教师的教学阶段，这个阶段教师通过课堂的设计，将教学内容、教学方法、教学反思等融入教学过程中，为课堂教学提供生态化的教学内容;第二阶段是学生的学习阶段，这个阶段中生态化的教学内容在课堂中会进行有效的展现，学生通过生态化的学习方法实现对教学内容的吸收和掌握，这个过程中生态化的学习方法是有效的，通过教学过程的有效性实现教学质量的提升，这是教学过程有效性的直接表现。其次是教学反馈的有效性，教学反馈不仅是教学过程的反馈，同样还有作业管理的反馈，生态化的作业模式下教学反馈更具备真实性和有效性，这是由生態化的教学模式有效性决定的。

2.“双减”背景下初中英语作业的生态化模式研究

2.1以作业质量为核心提升教学反馈的真实性

“双减”背景下作业的数量必然会进行大幅减少，这是“双减”政策的基本要求，减少的作业数量需要通过增加作业的质量进行补充，将数量与质量进行效果上的转变，符合生态化模式的有效性特点。初中英语作业生态化模式中需要坚持以作业质量为核心的基本原则，以作业质量为核心不仅能够实现适应“双减”的落地要求，同时也能提升教学反馈的真实性[1]。以作业质量为核心，要从两个基本的要点进行作业管理实践，其一，作业的管理要能够反应教学设计的目标，这就要求教学设计中针对作业的管理要体现出生态性，以课程内容的重点部分为中心进行作业设计，在教学过程中教师要引导学生发现课程内容里的重点，形成以重点内容联系整个课程内容的学习思路，这样在作业管理中就能形成针对课程重点内容的巩固，在作业质量上就能获得有效的提升。其二，作业的设计要形成差异化的趋势，在一个班级里学生的学习能力是有很大差异的，如果作业的内容保持完全的一致化，就会影响到教学反馈的真实性，因此在作业设计中进行作业内容的差异化设计，这个过程中教师需要将作业设计进行主体之间的转化，积极引导学生自己设计作业，教师通过教学过程的反馈优化学生的作业设计，形成差异化的作业管理模式。

2.2以作业工具为创新优化作业管理的有效性

在初中英语作业中，传统的作业工具是纸质的作业本，当前虽然有很多学校已经运用电子作业本的方式实现作业工具的转型。但从作业管理的效果来看，无论是纸质的作业本还是电子作业本，对于提升作业管理有效性有着较大的缺陷和漏洞，因此创新作业工具就有着非常大的必要性，也符合初中英语作业生态化模式应用方向[2]。应用现代化的信息管理系统实现作业工具的创新，是初中英语作业生态化模式的重要体现，这就要求学校发挥积极主导者的作用，大力开发作业管理系统，先进的作业管理系统不仅适合初中英语作业管理，同时在其它作业管理方向上也有着应用能力，应用作业管理系统可以有效的实现作业质量的提升，既能提升学生的写作业兴趣，教师也能够随时监测作业的完成度。

结束语

“双减”政策逐步落地背景下，教育教学评价机制发生了较大的变化，传统的作业管理体系为适应“双减”的要求，实现了作业数量由“多”向“少”的转变。通过减少作业量来落实“双减”，这种方式虽然与“双减”的要求是相适应的，但从教育教学评价机制的改革要求来看，作业量减少的同时，作业的目标和质量是需要提升的，这种情况下生态化的作业管理模式是实现这种目标的重要策略。

参考文献

[1]程樟木，杨丽霞."双减"背景下初中英语作业设计原则与实践[J].福建基础教育研究，2021（11）：3.

[2]王铮.基于学习共同体下的初中英语作业设计探索[J].新作文：教研，2021（10）：0234-0234.