“1+X”大数据经济分析职业技能证书制度与职业教育研究

王家宇

摘  要：《国家职业教育改革实施方案》提出了启动“学历证书 + 若干职业技能等级证书”制度的新要求。大数据分析专业课程体系如何对接“1+X”证书制度？首先要对“1+X”证书制度进行分析，然后根据大数据分析专业面向的岗位，确定岗位能力要求，最后研究职业技能等级标准如何在课程体系中体现，实现“课证融合”。为大数据分析专业实施“1+X”证书制度提供可行思路。

关键词：“1+X”证书制度;大数据分析;高职;课程体系

《国家职业教育改革实施方案》提出：从 2019 年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+ 若干职业技能等级证书（‘1+X’证书）”制度试点工作。紧接着，相关部门发布了《关于参与“1+X”证书制度试点的首批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书公示公告》，在老年服务与管理、物流管理、信息与通信技术、建筑工程技术、汽车运用与维修技术等 5 个领域，确定了首批参与“1+X”证书制度试点工作的 5 家职业教育培训评价组织及其开发的职业技能等级证书和标准。

工信部教育与考试中心依据当前计算机软件行业发展的实际情况，确定 Web 前端开发专业技术技能人才，发布了《Web 前端开发职业技能等级标准》。大数据分析专业的学生毕业后主要从事数据清洗、数据架构、数据分析、数据可视化等工作，能否与 Web 前端开发职业技能等级标准对接，是职业院校相关专业需要研究的问题。笔者首先对“1+X”证书制度进行分析，然后根据大数据分析专业面向的岗位，确定岗位能力要求，即在工作中是否需要 Web 前端开发技能，最后研究职业技能等级标准如何在课程体系中体现，实现“课证融合”。

一、“1+X”制度分析“1+X”制度鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等級证书，拓展就业创业本领。但这不是学历证书和职业技能等级证书两种证书简单相加，不是在学校学习系统之外，设计一个独立的人才评价系统，而是通过职业技能等级的考评与认证，在职业院校教育教学体系中融入职业技能等级考评内容。在具体实施过程中可以采取以下方法实现“课证融合”。

（一）以岗位能力为引导职业教育教学体系一定是以岗位能力要求为导向的。在选择“X”时需要覆盖主要岗位能力要求。

（二）建立“1”与“X”融合的教学体系在教学体系中融入职业技能等级的教学内容，学

历证书与职业技能等级证书在毕业时同时获得。

（三）建立双师型的师资队伍“1+X”证书制度的推行对教师而言既是机会又是挑战。教师需要根据职业技能等级标准的要求，更新自身的知识和能力。

二、大数据分析专业面向的岗位

大数据分析专业与高职毕业生相关的有 5 类岗位，分别是：数据采集专员，数据分析助理工程师，数据仓库助理工程师，数据可视化助理工程师和数据运营专员。各岗位主要工作任务和能力需求如表 1所示。从岗位能力分析得知，数据采集专员和数据可视化助理工程师需要了解网站构成，从网站采集信息;操作数据库，编写 Web 前端页面，显示分析结果，并根据数据变化动态显示结果;调试、维护 Web 前端页面;进一步进行 Web 后台开发。

《Web 前端开发职业技能等级标准》对 Web 前端开发技能共设三个等级，分别为初级、中级和高级。其中初级的培养目标是培养 Web 前端开发技术技能人才，掌握 Web 前端开发基础知识，具备静态、动态网页设计，开发，调试，维护等能力。这与数据采集专员和数据可视化助理工程师两个岗位的要求相符合。因此在大数据分析专业人才培养方案中，可以融入Web 前端开发课程，实现“1+X”证书制度中的“X”。

三、专业课程体系设置

Web 前端开发（初级）要求至少有 96 学时的学习，核心课程包括 Web 页面制作基础、HTML5 开发基础与应用、轻量级前端框架、JavaScript 程序设计等。整合知识内容，最终开设 Web 前端开发专业核心课程两门，分别是：网页设计与制作（64 学时），掌握基本的静态网页搭建和开发能力;Web 客户端开发（72 学时），掌握动态网页搭建和基本开发能力。对能力强的学生，开设选修课两门，分别是：图像处理（36学时），培养学生使用 Photoshop 软件进行数字图像编辑，美化网页;PHP 的开发与设计（72 学时），培养学生 Web前后端数据交互、响应式开发的能力，对应 Web 前端开发（中级）的要求。下面对课程内容做简要说明。（一）网页设计与制作了解常用的网页制作软件，学习网页设计的基本操作技术和使用技巧，熟悉 HTML 语言，掌握运用 Dreamweaver 软件制作网页的方法，能熟练运用

Dreamweaver 进行网站的规划、管理、发布，具备制作静态网页的基础能力，为今后从事网页设计与制作、网站开发和管理奠定基础。同时为学习 Web 前端开发技术奠定基础。

（二）Web 客户端开发引入大数据分析领域实际案例，分析用户需求，分析数据特性，在 Web 前端页面中显示分析结果。通过学习 HTML、CSS 及 JavaScript 的基本理论知识，让

学生能制作网页、设计网页布局、实现多样化的页面效果;让学生能使用图像处理、动画制作等技术设计美观的页面;培养学生的创新意识，能够设计特色网页。（三）图像处理学习色彩原理与色彩模式，使用 Photoshop 的各种工具，如面板、滤镜、文字、图层、路径、通道、蒙版等功能，能够进行基本的平面设计与制作。（四）PHP 的开发与设计

学生必须学习 PHP 程序设计语言的知识和应用，具 体 包 括 PHP 概 述、PHP 语 法 基 础、 流 程 控 制 结构、PHP 数组、PHP 网站开发、MySQL 数据库技术和PHP、MySQL 数据库编程技术等。

四、总结

高职院校培养有多种技能的复合型人才是国际职业教育培训的普遍做法。获得若干职业技能等级证书，可以拓宽就业渠道。文章从工信部发布的《Web 前端开发职业技能等级标准》入手，在课程体系中引入Web 前端开发初级课程，实现课证融合，为学生就业拓宽出路。

参考文献：

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[2] 万玉凤，柴葳 . 职教“1+X”证书制度试点启动一专多能让职校生变成“多面手”[J]. 中国农村教育，2019（13）：5-6.

[3] 孙善学 . 对“1+X”证书制度的几点认识 [J]. 中国职业技术教育，2019（7）：72-76.

[4] 李政 . 职业教育“1+X”证书制度：背景、定位与试点策略：《国家职业教育改革实施方案》解读 [J]. 职教通讯，2019（3）：30-35.