跨境电子商务课程思政融入路径的探索与实践

冯夏菲

摘 要：当前，课程思政是各大高校育人树德的重要阵地。《跨境电子商务》的课堂成为开展电子商务本科专业大学生育德育人的重要途径。在课程思政融入专业课堂的要求下，专业任课教师在专业理论教学、实验实操和实习演练过程中，把思政教育的要点和精华巧妙地穿插和融入专业知识点中。这样的实践有利于探索出一条思政教育和《跨境电子商务》的融合路径，能够在日常教学当中做到思政教育“润物细无声”。本文通过介绍课程思政的含义和内涵，分析目前《跨境电子商务》融入思政存在的问题和不足，探索在《跨境电子商务》课程中思想政治元素融入的方式、环节和融入路径，并以此来开展《跨境电子商务》专业课程中融入思政元素的教学与实践。

关键词：课程思政;《跨境电子商务》;融入路徑

中图分类号：F74 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.014

1 研究背景

“课程思政”的概念，于2014年由上海某高校率先提出。2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上作出“各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要指示。最近课程思政在我国高校如火如荼地开展。于是，我国一些高等院校根据自身学科的发展特色和课程思政核心要求探索和实践出一套切实可行的课程思政的方法，形成了思政教育融入各类专业课程的全方位、多渠道、协同育人的教学模式。国内的专家学者普遍认为，课程思政是实现全人员、全方位和全课程的一种树德育人模式。在高校中，思政教育不仅仅是上思政专课，而是转向全课，使之融入高校的每一门专业课中，最终成为一种课程体系。以上的研究为《跨境电子商务》融入思政的路径探究奠定了理论基础，同时也为之开展实践提供了条件。

1 存在问题

当前，《跨境电子商务》是应用型本科院校电子商务、国际贸易、市场营销等专业广泛开设的一门专业核心课程，课程理论和实践相融合并与时俱进。根据课程开展的情况，目前部分高校开展《跨境电子商务》课程思政融入实践的中也出现了许多问题。例如，专业教师在进行《跨境电子商务》课程教学的过程中，对融入思政元素没有高度的敏感性;在传播跨境电子商务专业领域学术知识和实操环节中对积极宣传社会主义核心价值观缺乏主动性。思政植入生硬突兀，缺乏灵活性。因此，《跨境电子商务》本应成为思政育人的重要阵地，但由于以上问题使得中国的优秀传统文化、爱国主义精神和民族自豪感没能得到很好的渗透。

2 课程建设目标

2.1 课程教学目标

根据跨境电子商务岗位对学生知识、技能和素质的要求，将课程教学内容划分为：跨境电子商务基础知识、跨境电子商务平台规则理论学习及跨境电子商务平台实训三大块内容。通过本课程学习，使学生在以下几个方面得到提高：

（1）要求学生具备较强的跨境电子商务知识、支付结算、物流、进出口合同操作并掌握国际贸易实务相关的原理、惯例及法规。

（2）具备正确操作相关跨境电子商务平台的能力。通过各项目的实训，培养学生相应专业能力，基本达到从事跨境电子商务的人员应具备的素质和能力要求。

2.2 课程思政育人目标

《跨境电子商务》课程思政的育人目标分为以下三步：首先，采取专业教师在课堂上将思想政治教育相关元素融入课堂知识、实训实操教学环节中。采取跨境电商学科融入思政元素的方式达到思想政治教育的目的，让学生在学习专业知识的同时吸收思政元素。其次，教师在教案设计、课堂设计中通过社会主义核心价值观引领、达到“课程育人”的目标。最后，课程培养目标将思想政治教育中的人生观、世界观和发展观“三观”教育与《跨境电子商务》课程中的职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益、爱国精神等相关联。以上措施有利于实现具有“看全球、爱家国、勇创新、精专业”的人才培养目标。

3 《跨境电子商务》课程思政融入路径

3.1 搭建《跨境电子商务》课程思政案例资源库

搭建《跨境电子商务》的课程思政案例资源库有利于在课堂上有实例可讲授，并且可以实现教学团队的教师上课可以统筹调用。《跨境电子商务》教学团队在认真整理剖析课程知识点和本课程的思政元素基础和保证本课程教学质量的基础上，精心选取能够与当下思政巧妙融合的案例。我们把这些案例进行加工和整理，构建了“跨境电子商务”课程思政教学案例资源库，部分案例内容如表1所示。该案例资源库实现跨境电子商务知识点与当下思政热点资源的融合和对接。教师在课堂上使用案例资源库进行教学，把“德育”和“智育”无缝对接，案例得到循环使用，教师提高了上课效率，使专业教学内容与当下结合，课堂气氛活跃，学生反馈良好。

3.2 课程思政融入《跨境电子商务》要有明确的教育要点

《跨境电子商务》融入课程思政教育要浑然天成、不能突兀、也不能有违和感。专业教师在实际授课过程中，要找到合适的思政元素切入点，不能为了融入思政而破坏了原来课程的完整性。同时也要避免出现生硬植入思政元素后《跨境电子商务》“油水分层”的现象。教师宜根据以下思路进行思政结合（ 如图1所示）。

3.3 调整和改进教学理念和教学方法

《跨境电子商务》课程思政能够有效促进教师在教学方式上的改革创新。通过专题嵌入法和案例讨论法进行案例导入与讲解，例如让学生理解《跨境电子商务》在亚马逊平台的实际应用提高学生学习兴趣，激发学生的专业自豪感。

4 《跨境电子商务》课程思政的教学措施与实践

4.1 把思政目标融入课程教学评价体系中

基于《跨境电子商务》课程培养目标，在该课程教学评价体系中加入思政育人要求。确保原有教学计划、教学环节、专业知识、实操环节等教学环节完整性的基础上，在课程评价体系中增加思政部分的赋分，约占20%。教师在授课过程中要经常评价和衡量学生的学习效果，评价指标应加入学生对课程思政的专题讨论，他们的思辨能力、发现和解决问题的能力均应纳入评价体系中。

4.2 提升专业任课教师的课程思政能力

课程思政建设的成效首要取决于专业任课教师，教师是课堂的引路人，教师的育德意识与能力直接影响到课程思政的实施效果。首先，需要培养专业任课教师协同育人的意识。专业任课老师不要有把专业知识讲完就万事大吉的思想，要时刻保持思政教育的警觉性。其次，专业任课老师要保持高度的政治觉悟。任课老师在提升专业知识能力的同时要关注当下，关注国情，用正确的价值观、大局观、政治观武装自己。最后，专业任课老师要时刻学习。专业任课老师要经常开展相关观摩学习、专题报告、研讨会等系列活动，帮助教师加深对课程思政的理解和把握，更好地将课程思政与“金课”标准进行结合。

4.3 建立“四步一体”的课程思政教学闭环模式

“四步一体”指的是思政融入专业课教学步骤，即思政导入、全面渗透、引申倡导和目标定位。

（1）思政导入。课前预习和案例导入是思政导入的起点也是重要环节。专业教师要选取当前热点、生活案例让学生能在熟悉的例子当中接受这样的学习和熏陶。导入阶段不能让学生产生畏难心理，因此教师应精心准备教学设计、不断创新教学的方法，从而有效激发学生的学习热情和内驱力。

（2）全面渗透。专业教师在课堂中把思政元素融合到课堂教学应是顺其自然，浑然天成的，让学生在学习专业知识中也不露痕迹地接受了思政的熏陶。跨境电子商务是国家当下发展的大方向，《跨境电子商务》是一门新兴的学科。作为一门紧贴当下、实操性、综合性、前沿性强的课程，思政的全面渗透应在《跨境电子商务》的方方面面进行，例如政策、操作流程、贸易等。因此，渗透的环节不能流于形式。

（3）引申倡导。《跨境电子商务》中有许多当下的热点和新的贸易规则，这些都是教师进行思政元素引申的载体。把专业知识点通过教师的讲授，融入思政元素进行要点引申和创设情景，倡导学生加强交流、互动并总结心得体会。这样的教学效果比空洞喊口号式教学要好得多。

（4）目标定位。《跨境电子商务》课程的教学目标、专业人才培养目标、课程思政的目标相互有机融合、通向同行，是让学生朝着“精网商、熟贸易、擅外语、有诚信、敢创新”的人才培养目标步步靠近的有力保障。思政目标作用于课堂教学、课堂教学又对思政教育进行正面加強和反馈，这样的教学方法既抓住了学生的注意力，也开阔了学生的视野和思维，让学生更加热爱《跨境电子商务》这门课程。

6 结语

在《跨境电子商务》这门课程中融入思政，在理论探索和实践中总结有以下几大好处：

（1）从《跨境电子商务》这门课程发展来看，融入思政不但不会破坏课程自身发展建设规律，相反还能挖掘并凸显该课程价值引领作用。融入思政，可以更为充分挖掘该课程的育德树人作用，与专业知识相辅相成，使之向“金课”迈进。

（2）从高校思想政治工作质量提升来看，《跨境电子商务》是充分实施课堂教学与思政融合的主要途径，应与思政育人树德同向同行，形成协同效应。

（3）从学生成长来看，《跨境电子商务》课程在引领学生了解当下国际形势、国家大政方针下，同时掌握跨境电子商务的专业知识，这样的育人模式有利于树立大学生科学理想信念。

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