新课改背景下提升小学语文阅读教学质量的策略探析

王永

摘 要：在新课程改革持续、深入推进的教育背景之下，小学语文课堂上阅读教学质量的提升，也逐渐引起了广大任课教师的重视，并且成为了培养学生良好阅读习惯、提升阅读有效性的重要举措。小学阶段的语文阅读内容较为基础，蕴含着丰富的人文精神与思想情感，有利于学生阅读方法的掌握与情操的陶冶。因此，本文围绕着实际生活元素的渗透、趣味阅读游戏的开展、信息技术优势的发挥等展开体系化阐述，希望对提升小学语文阅读教学质量提供有益的借鉴。

关键词：小学语文;阅读教学;生活元素;趣味游戏;信息技术

在新时期、新形势下，小学语文阅读教学的重要性越来越高，不仅是激发学生阅读兴趣的重要因素，还是培养学生语文核心素养的重要立足点。不可回避的是，在以往的阅读教学过程中，教师所采用的阅读教学方法较为单一、课堂氛围较为沉闷，学生只能够被动的进行阅读实践，阅读效率与质量受到了一定的影响。针对这种情况，教师首先应当摒弃传统教学思维与模式中的不合理成分，以新课程以来的现代化阅读教学方法为着力点，引导学生在阅读过程中产生更为强烈的参与感、代入感、获得感，为实现阅读能力的切实提升创造有利条件。

一、渗透实际生活元素，引起学生阅读共鸣

新课改背景下切实提升小学语文阅读教学质量，有赖于实际生活元素的渗透，在此基础上有利于引起学生在阅读过程中的共鸣，在学生的阅读实践与实际生活经历之间搭建一座沟通的桥梁，拉近生活与阅读的距离，进一步提高学生的阅读有效性。常言道：“语文来源于生活，并且高于生活。”诚如此言，教师应当抓住语文阅读内容与学生实际生活具有密切关联性的特点，培养学生善于观察生活、体悟生活、鉴赏生活的意识，进而实现阅读教学质量的切实提升。

例如，在学习《慈母情深》时，这篇课文充满着生活中的温情与感动，适用于在生活化阅读情境中提升阅读质量。在教学过程中，我首先为学生做了生活化课前导入，即“母爱似水、父爱如山，那么生活的点滴小事是如何体现母爱的呢？又该如何用语言文字表达出来呢？”受此影响，学生产生了较为强烈的情感共鸣。而后学生结合实际生活经历，带着感情投入到了课文阅读当中，对作者的情感、母爱的温情、阅读的感悟等有了更为深入的了解，产生了很好的阅读效果。

二、开展趣味阅读游戏，激发学生阅读兴趣

新课改背景下切实提升小学语文阅读教学质量，还有赖于趣味阅读游戏的引入，在此基础上有利于将学生的阅读兴趣充分激发出来，使学生感受到阅读带来的心理和精神上的愉悦。小学阶段的学生年龄相对较小，对于趣味性的内容有着很强烈的追求，教师应当对此有一个清晰客观的认知。基于此，教师应当将趣味游戏的引入摆在突出位置，深入分析教材课文的突出特点，并与合适的阅读游戏相联结，引导学生在寓教于乐的环境中实现高效阅读。

例如，在学习《将相和》时，这篇课文具有较强的故事性，有利于在趣味化的阅读过程中调动学生积极性。在教学过程中，我首先将学生划分为了若干个阅读小组，并在小组内部形成了“梯次搭配，互学互鉴”的基本态势。而后引导学生围绕着“渑池会见”“完璧归赵”“负荆请罪”三个小故事，进行角色扮演式的趣味化阅读实践，由此极大的提升了学生的阅读参与感，使每个学生都进入了状态，自觉的将自己代入到了相应的情景当中。而后我引导以阅读小组为基本单位进行了交流讨论与互学互鉴，进一步深化了学生对《将相和》的阅读理解程度。

三、利用信息技术优势，丰富阅读教学内容

新课改背景下切实提升小学语文阅读教学质量，同样还离不开信息技术优势的发挥，在此基础上有利于将教材中相对静态、单一的阅读内容，以动态、多元的方式呈现在学生面前，并进一步调动学生的多重感官。多媒体阅读教学模式以信息技术为支撑，具有声情并茂、动静相宜、情景交融的突出优势，有利于从横向维度拓宽学生的阅读视野，极大的丰富阅读教学内容。基于此，教师应当重视信息技术优势的发挥，为学生构建优质高效、多元动态的小学语文阅读课堂。

例如，在学习《四季之美》时，这篇课文颇具美感，有着较强的可视化特征，有利于为学生呈现视听结合的阅读环境。在教学过程中，我首先利用信息技术多媒体设备，为学生播放了一段展示四季之美的解说视频，视频中包含着“春天的花、夏天的雨、秋天的叶、冬天的雪。”将学生的视觉感官与听觉感官充分调动了起来。而后引导学生在图文结合的加持之下，进行了可视化的高效阅读。与此同时，我引导学生采用课堂阐述的方式，将自己心目中最欣赏的季节美景表达出来，由此活跃了课堂氛围，也将阅读实践推向了一个小高潮，将信息技术优势下提升阅读教学质量的理念贯彻到了阅读实践当中。

总而言之，在小学语文阅读教学过程中运用新型教学方法，不仅是顺应新课程改革持续推进趋势的必然选择，同时也是培养学生良好阅读习惯、掌握阅读技巧、深化理解程度的必由之路。有鑒于此，教师应当具有与时俱进的阅读教学思维、保持实事求是的阅读教学作风，以现代化、科学化的阅读教学模式为途径，切实提升阅读教学质量，最终促进学生阅读兴趣的激发与阅读效率质量的双向提升。

参考文献

[1]陈爱芸.信息化环境下小学语文阅读教学问题及策略[J].中小学电教，2021（Z1）

[2]马丽.趣味教学，提高语文课堂教学质量[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（01）