试析学前教育中幼儿活动的有效开展探究

李鹭 朱琴 薛露

摘要：幼儿园是我国基础教育的一个重要内容，也是幼儿智力发育的关键阶段。但是，当前，我国大部分的幼儿园都存在着传统的教育观念、教学方式的单一等问题，这也为学前教育者提出了新的要求。要真正认识到幼儿的心理特征和发展需求，并在实践中采取相应的对策，才能确保教育活动的顺利进行。为此，本文就幼儿园如何更好的进行幼儿早期教育活动进行了研究。

关键词：学前教育;幼儿活动;策略

一、有效开展幼儿活动的必要性

对于幼儿活动来说，它涉及的内容非常的广泛，比如有意义的区域游戏活动、户外体育活动、艺术活动等，这些活动对幼儿来说非常的重要，它们能促进幼儿的健康成长，开发幼儿的智力。经过许多年的发展，我国探究出了与国外不同的幼儿活动形式，那就是集体教育教学活动形式。虽然这些活动能很好的满足幼儿对活动的要求，但是在实际开展时并不能很好地进行，所以开展的效果并不是很理想。因此，只有采取合理有效的措施改变这种现状，从而提高幼儿活动的有效性，才能发挥幼儿活动的真正作用，实现幼儿的健康成长和全面发展。

二、当前学前教育活动存在的问题

（一）过于重视幼儿的知识灌输和技能提升

目前，由于受传统幼儿教学模式的影响，大多数幼儿园的学前教育活动都是为了提高幼儿的认知，教师和家长都过于重视幼儿的知识灌输和技能提升，却严重忽视了对幼儿创造力、想象力、探究力、学习兴趣和习惯，以及智力开发等方面的有效引导和培养。从幼儿的长远发展来看，这种教育理念和教学活动不能充分发挥幼儿的潜能，也会严重限制幼儿的思维发展以及自由和自主性。此外，大多数幼儿园的学前教育活动形式相对单一、形势化，不仅创新性和多样性严重不足，而且教育活动资源和教育资源十分匮乏，许多幼儿教师习惯在比较随意的教育活动中使用现有的教材，导致幼儿对其兴趣逐渐减弱，不利于幼儿的全方位发展。

（二）不能完全培养幼儿的主观能动性

目前，大量的调查研究表明，许多幼儿园在教学过程中都是在教学活动的这一环节上，与幼儿玩一些以前的民间游戏，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等。虽然这些民间游戏对促进幼儿的主动学习、锻炼幼儿的身体健康起到了积极的作用，但这些活动和游戏并没有培养和提高幼儿的思维和推理能力。随着现在科学技术的发展和时代的逐渐进步，很多幼儿对以前的民间游戏和活动的兴趣度不高，教师和幼儿都要寻找新的、更有趣、更符合时代发展方向的游戏和活动，从而更好地提升幼儿的学习兴趣和身体的发展水平。

（三）活动区域布置缺乏合理性

幼儿园在刚开始建设时，都会有一个合理的规划，规划中由不同的活动区域，而在幼儿活动实际建设中，许多教师会根据自己的想法设立一些活动区域，而没有询问幼儿自己的想法，因此经常会在不适合幼儿活动发展的地方安排一些幼儿活动。

三、有效开展幼儿活动的具体策略

（一）加强对幼儿活动重要性的认知

为了提高幼儿园活动在学前教育中的有效性，提高教师对幼儿园活动的认知是重要的方法之一。因此，一是教师要正确认识开展幼儿活动的重要性和必要性，确保幼儿活动的顺利开展;二是加强幼儿园教师培训，提高教师教学素质，正确认识幼儿教育，保证活动设计的科学性和合理性。

（二）教师应充分了解幼儿特点及喜好

在幼兒园教学过程中一直存在的主要问题是幼儿活动设计不合理，它对教师开展幼儿活动起到了制约作用，使幼儿活动不能很好地开展。在现实情况中导致这一问题产生的原因有很多种，其中除了教师对幼儿活动的重要性缺少认知外，还有一个重要的原因就是教师缺少了解幼儿的特点和爱好。在活动的过程中幼儿作为活动的主体，如果根据幼儿的特点和爱好展开活动，则能很好地保证幼儿活动的科学性和有效性，才能真正意义上实现“寓教于乐”，最终促进幼儿的健康成长。

（三）创新幼儿教育活动

大多数幼儿处于启蒙阶段，处于思维发展的阶段，所以大多数幼儿都具有趣味性、好奇心和对新事物的热爱等特点。也就是说，幼儿教师在开展幼儿教育活动时，要积极创新多样化的教学活动，才能有效激发幼儿的学习兴趣和积极性。此外，不同的学前教育活动涉及不同的领域，这也有助于满足幼儿不同的发展需要。例如，幼儿教师可以根据幼儿的性格特点和兴趣爱好，为幼儿创设益智类、科学类、艺术类、音乐类和建构类的学前教育活动。与此同时，幼儿教师还要根据不同类别的学前教育活动，为幼儿提供相对应的活动资源，也可以向学校申请并及时更新幼儿活动材料，满足不同时期幼儿的发展需求。

（四）做好幼儿园的配套设施工作

在学前教育中，活动区及相关设施的合理布局也是影响幼儿活动有效性的重要因素。在实践活动的过程中，许多活动仅限于场地和辅助设施，不能保证活动的有效进行。随着时间的推移，幼儿参与活动的兴趣会逐渐降低，而且教师在教学中也会有一些影响。因此，在幼儿园的实际教学中，首先要准确了解幼儿园活动的具体情况，合理地划分幼儿园活动的区域。其次，在划分相应的区域后，幼儿园还应配备相应的活动设施。一般来说，设施应按照幼儿的年龄进行配备，不同年龄段的幼儿应选择不同的活动设施。最后，在进行活动时教师做好安全措施，保证活动开展中幼儿的安全。

（五）合理规划区域活动的范围和时间

在活动开展前，教师想要提高区域活动的有效性，就应该结合自己班级幼儿的特点，对活动的内容、范围、时间进行合理的规划，与此同时教师也应该征求幼儿的意见，增加幼儿活动的参与感，与幼儿一起创造一个更好的活动环境，让幼儿在活动中获得更多的乐趣。在创造幼儿活动时，教师要考虑到大班、中班、小班学生的差异，将他们的活动区域分开，保障幼儿在活动中能不被其他因素影响，从而能够更好地参与到活动中。幼儿的注意力集中时间不是很长，且年龄不同的学生注意力集中的时间也是不一样的，针对这种情况，教师应该根据自己对本班学生的了解，合理规划活动的时间，保证幼儿在活动时能集中自己的注意力，完成教师在活动中布置的任务。在活动结束后，教师可以鼓励幼儿开展其他活动，从而培养学生的创新能力和个性化发展，使区域活动达到更好的效果。

结语

综上所述，今天在学前教育过程中，由于受到各种因素的影响，导致相关活动的开展并不能达到预期的效果。因此，只有在了解现阶段幼儿园活动开展活动现状的基础上，及时地采取针对性的措施，才能在很大程度上实现幼儿活动开展的有效性。

参考文献：

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