针对医学伦理学课程探究思政教学改革路径

摘要：在当前新时代背景下，我国民众的思想发生了天翻地覆的变化，尤其是随着全球一体化进程的深入，西方文化的入侵对国内整个环境都带来了巨大冲击。作为培养社会主义接班人的重要机构，职业教育近些年越来越受到人们的关注，在开展医学职业教育的过程中，医学伦理学是非常重要的一门课程，在开展教育教学的时候，首先要明确培养的医学人才目标，在教学过程中融入思想政治元素，将课堂教学的价值充分发挥出来，培养出社会所需、德才兼备的医学人才，为进一步推进我国医学水平的提升。

关键词：医学伦理学;思政教学;改革路径

作为一门应用型伦理学学科，开展《医学伦理学》教学的最终目的是让学生对医学的人文性和科学性性质有更加深刻、全面的了解，对医生职责有深刻地认识，能够树立良好的服务意识，建立高尚的医德行为，确保所培养的医学人才具备更高素质和医术水平。思想政治教育已经成为近年来我国着重开展的教育工作， 并相继推出了多个文件，比如《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等。作为医学院教师，对目前讲授的《医学伦理学》课程目标有了新的发展方向，实际在开展教育教学时，要将课堂育人的作用充分发挥出来，深化改革《医学伦理学》课程，进一步促进我国医学水平的不断提升，实现可持续发展。

一、相关概念界定

（一）课程思政

紧密围绕通识课、专业课将思想政治教育实践活动融入其中，从而落实好思政课程教学。提出课程思政的主要目的是对教学方案系统进行科学规划，进一步提升教师育人理念、建立统一的教育目标、完善科学评价教学体系。实际在开展医学伦理学课程思政教育时，就是对学生文化、理论、制度自信的不断强化。仅仅围绕极具中国特色社会主义自信道路持续行走，树立共产主义远大理想，这也是医学伦理学开展思政教育的核心所在。

（二）医学伦理学

在现代医学中，医学伦理学涉及到人文内涵和科学内涵两大类，属于一门整合性人文学科。其中，人文内涵确认了伦理学的基本原则，为患者减缓和解决疾病造成的身体痛苦。而科学内涵是通过医学科技知识，对疾病进行诊断、治疗康复和预防的效果。医学伦理基于道德原理为基础，对善益、公义、善良进行倡行，希望给社会、给个人带来更加优质的服务。对医学理论内涵与现象的充分理解，需要通过整洁医学理论学科可以实现，实际在授课的时候，不单单是传授知识，更是通过教育引导医学生树立正确的道德价值观念，形成正确的职业精神。

在开展医学伦理學教育工作的时候，要重视构建医学生正确的价值观念，因为他们在步入工作岗位之后面对的是一个个的生命，因此，注重对学生思想道德素质的引领和培育，养成自律毅力和超凡的自制勇气。在上世纪80年代，美国提出了在发展临床医生职业的过程中，要融入医学人文教育，并对两者结合的重要性进行了详细的说明。医学伦理学课程作为重要的人文教育课程之一，目的是让医学生了解自己的义务，理解照护患者的基本原则，并对伦理有关的事物进行妥善树立，养成正确的人生观念和良好的基本修养。

二、医学伦理学思政教育的内容和重要性

（一）教育内容

1.职业道德理想教育

对医学人才的培养是一项具备特殊性质的教育工作，应更加注重对学生职业道德方面的教育，并将此与思政教育相结合。基于此，医学伦理课程思政教育，应注重对学生社会理想和个人理想达成统一路径的引导，从根本上正确引导学生形成良好的职业观念，使之在今后的工作实践中，为社会建设、民族复兴、国家富强理想目标的实现贡献力量。

2.敬畏生命观教育

敬畏生命教育包含热爱生生命和尊重生命两个方面为主的伦理教育内容，以及死亡观教育。前者的教育内容对思政教育的内涵起到了丰富性的作用;后者则是让学生正确理解生命、认识死亡，让学生形成“死亡是生命的一部分”的观念。在死亡哲学、比较死亡学以及死亡价值学等学科的教学中，对学生的需要进行满足。同时，医学伦理课思政教育对学生的教学中，还包含着怎样更好地疏导临终患者及其家属的思想，使其更加从容的面对死亡。

3.奉献社会实践教育

医学伦理课程思政教育中，具有“弘扬中国精神”等方面的内容，将这种爱国精神和情怀与医学伦理课程相融合，能够促进学生医学伦理道德的提升，使之形成关爱、关心患者的道德情感。同时在服务患者的过程中，坚持以患者为中心，自觉遵守医学伦理道德行为规范，为患者提供优质的服务。除此之外，加强以学生的社会实践，能够使其更了解患者的想法，并站在患者的角度思考问题。

（二）重要性

作为研究医学道德的一门科学，医学伦理学属于一门交叉性分支学科，通过伦理学的基本原理对医疗卫生中的社会与医学和人之间的关系进行处理。作为医学院校必修的人文课程，医学伦理学在新时代下起到的作用越来越重视，对培养医学生过硬的思想素质，医德高尚的人民卫生工作者，和心理健康的医护人员具有非常重要的作用。

1.“树人”的核心要求

医学伦理学课程目标是实现育才和育人的统一，所培育出的医学生要极具鲜明的政治立场 。尤其是在当前时代背景下，医学和思政教学具备统一教育目的，都侧重于培养医学生正确的价值观、人生观和世界观。因此，两者之间有非常鲜明的互促性、互补性和同向性。此外，医学与思政理论的融合，丰富的理论教学内容，促进了医学知识结构的更加完整性，对后期的道德事件判断能够提供重要参考依据。

2.树立正确的服务理念

将医学伦理学与思想政治教育结合起来，能够培养医学生良好的道德素养，这对于进入医疗领域后的治病救人有更加深刻地认识。在开展临床教学实践前，通过医学伦理学课程，对医学生理性的职业道德进行培养，在教育全过程中贯穿“医乃仁术”的理念，让医学生以尊重、博爱的态度帮助病人，来有效缓解当前关系日益紧张的医患关系。

三、医学伦理学课程思政教学设计特点

医学理论是对社会伦理道德关系与人们和医学之间的一种科学，在设计课程思政教学的时候，要对思政教育和医学伦理学之间的交叉点准确把握，提高教育效果。

（一）时代性

无论是在什么时代背景下，医学道德都与社会背景存在非常密切的关系，主要是为了对当前时代医学领域某一问题解决而存在的一种道德价值观念。在新时代背景下，医德规范和医德原则，都要将新时代的发展要求充分展现出来，以社会医疗发展需求实际为标准，实现对医学生正确三观的塑造，让他们可以通过医学伦理理念对出现的医疗伦理问题妥善解决。

（二）实践性

在伦理学中涵盖了医学伦理学，通过大量的实践得出的规范和理论，满足了当前的主流道德思想，也就是核心价值观，比如道德行为、道德意识和道德关系等等，也是当前开展思政教育的重点内容。在开展教学的过程中，可以座谈、问卷调查等方式，充分了解学生的思想动态变化情况，以情境模拟为教育契机，在医学理论中紧密融合社会主义核心价值观，向医学生提供社会实践活动平台，激发学生对医学知识学习的热情和参与积极性，让学生的行为向着正确的方向发展，树立他们正确的“三观”。

（三）育人性

作为一种人文学科，医学伦理学联系最紧密的一种学科是自然科学，可以通过教学将中国精神和优秀的中国传统文化弘扬下去，通过开展理想信念教育工作，让医学生树立正确的价值导向。并且，通过教学提高学生的职业道德修养，树立“以人文本”的服务理念。

四、深化改革医学伦理学思政教学策略

（一）教学目标融入思政理论

开展医学伦理学课程思政教育，其中一项任务就是贯彻落实好“立德树人”的教育理念，实现对医学生职业道德能力的进一步强化。作为医学伦理学课程教学的核心，思想在政治理论的引导是重中之重，能够确保课程教学向着正确的方向发展，传授给医学生知识和技能。因此，思政融入医学理论课程教学中意义重大，习近平总书记也明确提出了要在教育教学过程中贯穿思想政治工作，并将立德树人作为核心要素，实现全方位育人和全程育人。虽然医学伦理学与思想道德理论有非常密切的关系，对医学生职业道德素质培育有着积极促进作用，但是，仍需要实现对教学内容和方式的革新，来实现对思政教育价值引领作用的充分发挥，促进医学生医术水平和综合素养的不断提升。

（二）教学内容融入思政理论

思政与医学理论的深入融合，需要在开展思政教学内容设计的时候，要对思想教育理论知识进行拓展，在医学伦理学教学内容中融入法律基础课程和思想道德修养。在设计的医学伦理学思想教学内容中，要侧重于能力目标和知识，重视培养医学生的职业道德，树立医学生的正确价值观念。在设置专题的时候，可以涵盖为医生职业精神的医学伦理理论。第一，培养医生职业精神的核心思政内容是实现中国梦，坚定理想信念，以崇高医学职业理想为目标，树立正确的职业理念。第二，医学思政理论内容主要是加强到的修养，传承中华美德，涉及到的内容有功利主义、道义论和美德伦理学的含义，重点培养医学生的道德判断能力，提高医学伦理问题的解决能力。第三，在思想政治理论中，还涉及到生命观和死亡观，也是医学工作者不可避免的两项内容。前者主要知识点为生命的含义，重点培养医学生关爱患者、热爱生命的意识。后者帮助医学生正确看待生死观，关于人生矛盾能够辩证对待。并让他们对死亡有多方面的理解，树立正确的死亡观。第四，构建和谐的医患关系。在拓展的思想政治理论知识中，要践行社会主义核心价值观，在对医患关系上有一个正确认识，并进一步强化他们的医患沟通能力，对医学伦理规范自觉遵守。在当前卫生经济改革内容中，要将中国精神弘扬传承下去，让医学生能够践行健康中国的改革要求。实际在开展医学伦理学课程与思想政治教育工作的时候，职业道德素养是重点培育核心，并不断提高他们的道德判断能力，为日后工作做好充足准备。

（三）教学方法融入思政理论

在贯彻落实医学伦理学课程思政教学的时候，要积极创新完善教学方法，激发出课程的感染力、说服力和吸引力。第一，思政和医学理论课程中具备思政教育的医学伦理案例紧密结合，通过实证教育医学生。还可以通过分组的形式，让医学生自由讨论伦理学案例，使自身的思想理论觉悟不断得到提升。还可以将现实临床中的实际案例与教学内容相融合，实现对教学内容的进一步丰富，增添趣味性。要开展经典阅读。为确保医学生对医学理论知识的更深入理解和掌握，应当对学生的经典阅读进行指导，并结合社会主义核心价值观。此外，对医学伦理经典开展阅读过程中，教师主要起到的是引导作用，通过指导让学生自己理解经典数据，帮助其树立正确三观，逐渐将理论知识转变成自己的内在信念。第三，实现思政教育内容与医学伦理社会调查的有效融合。以社会调研形式，让医学生将自己学习到的知识与实践生活结合起来，实现社会主义核心价值观的具体化，也为理解医学伦理学专业知识奠定坚实的基础。第四，实现思政教育内容与合医学伦理网络教学的有效融合。在当前信息化时代背景下，通过在线网络课程教学的方式，以更加直觀、更加快速的方式实现医学生对课程思政内容理解。首先，在在线课程师生互动中构建医学生的社会主义道德工作。其次，通过网络资源收集海量的医学伦理学知识，将中华民族优秀的道德传统让让医学生进行有效的传承发扬下去。

五、结束语

综上所述，作为医学院校比较有特色的课程之一，医学伦理学在新时代下的地位越来越重要，实际在开展医学伦理学教学的时候，一定要因材施教，将课程中蕴含的思政元素充分挖掘出来，并将医学专业与思政课程之间的联系，使“立德树人”教学目标得到贯彻落实。将思想政治教育的价值引领作用充分发挥出来，树立医学生良好的职业精神，培养他们的爱国主义精神，通过多样化的教学方式，为医学生的可持续健康提供重要支持，也为中华民族的伟大复兴贡献一份力量。

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项目名称：咸阳职业技术学院2020年度课程思政建设研究与实践课题。

项目编号：2020KCSZ062

作者简介：熊晓毅，（1980年8月-，） 女，甘肃两当人，学历硕士，职务职称：讲师，现就职于咸阳职业技术学院，主要研究方向医学基础课教学