如何提升小学语文课堂教学成效

覃琴

【摘要】语文是学生认识万物、学习基础知识的重要手段。除了极强的实用性与工具性外，语文学习还能提高学生对审美、文化、伦理纲常的认识。小学阶段的学生正处于夯实基础、积累知识的重要时期，而课堂又作为小学语文教学的主阵地。基于此，本文通过简要分析小学语文课堂教学现状，从网络教学资源、学生阶段学情和语文教材三方面进行论述，探讨提升小学语文课堂教学成效的具体策略，以供参考。

【关键词】小学语文;课堂教学;教学成效

在实际的小学语文课堂教学中，有较多的小学语文教师认为学生的年龄较小，语文教学内容又较多，所以在课堂问答环节中呈现出较为低效化的现象。教师设置的问题多为是否式的问答，只要求学生回答“是”“不是”“对”“不对”，具体深层次的探索与思考环节缺乏，难以培育学生的语文思维能力与表达能力。

一、小学语文课堂教学现状

在识字任务上，小学阶段的语文教师尤其是小学高年级阶段的教师对于识字教学较为敷衍，比起识字教学，教师将教学重点放在了人物性格研究、心理活动探讨、文章主题、脉络、结构布局的分析上。教师单一地采取集中识字方式会加大学生掌握生字词的难度，看似节约出很大一部分教学时间来探究其他语文教学内容，但如果学生基本知识都没有掌握，怎么能够要求其掌握更高阶的教学内容呢。教育现代化的推进使得当代学生学习与消化语文知识的方式发生了较大改变。但部分语文教师在实际的课堂教学中，所教学的内容过度依赖于教辅参考资料，设计的课件只是教辅资料的照搬照抄，对于该阶段学生能否适应相应难度与强度的语文内容缺乏考量。

二、提升小学语文课堂教学成效的具体策略

（一）善用网络教学资源，改善教学实效

随着科技和经济的不断发展，互联网被广泛应用于到各个领域，网络步入课堂教学成为教育现代化的重要标志。当前互联网蕴含着丰富的教学内容，语文教师可以通过网络挖掘出适合于本班学情的优质语文教学资源，从而提高语文教学实效。比如，在教学部编版小学语文三年级下册《赵州桥》这篇课文时，教学目标要求学生能够了解赵州桥雄伟、坚固和美观的特点，语文教师如果只是通过口头语言进行描述是很难直观地将赵州桥这几个特点加持在它身上的，因为学生对于课文中所提到“五十多米”、“三十七米”等描述没有具体的长度概念。所以教师可以利用网络，寻找相关的参照物，让学生明确相关长度概念，感受赵州桥的雄伟之处。课文中出现的“桥拱”、“桥墩”等概念学生也可能存在疑问，教师可以借助网络，调取相关的实物图片来帮助学生认识这些新名词。

（二）结合阶段学情，采取游戏教学法

小学阶段的学生天性烂漫天真，活泼好动，比起生硬枯燥的“填鸭式教学”，学生更愿意从充满乐趣的游戏之中获取语文知识。因此，小学语文教师在具体的课堂教学过程，可以针对该阶段学生的学情特征，采取游戏教学法来激发学生学习语文的兴趣，调整语文课堂的教学气氛。比如，在教学部编版小学语文《掌声》这篇课文时，教师可以在导入阶段播放《假如幸福的话就拍拍手吧》这首歌曲。然后请学生分享最幸福的一刻，说完请拍一下双手，看看谁拍手的次数最多，那他就是世界上最幸福的小朋友。在拍手过程中，教师会发现班上较为文静的学生很少分享自己的想法，教师可以抛砖引玉式的，以自己为例子讲述最近遇到的倒霉事件，一一在黑板上标记为“X”，然后再讲到幸福从来不是特意制造出来的，它可以是早晨对远山的惊鸿一瞥，草林间小鸟儿不经意的吟唱，还可以是冬日里一丝有温度的暖阳。教师在分享完自己的幸福瞬间之后，將“X”抹去，予以“拍手”的标志，总计到今天我们就来学习一场突如其来的“掌声”带给“英子”的幸福。通过游戏教学法，既调动了学生表达自我的动机，又联系了课堂主题，使学生感受到“掌声”的力量。

（三）结合教材本身，推进阅读教育

语文学习离不开长久的学习与积累，而最为广泛有效的积累语文基础知识的途径就是阅读。小学语文教师要提高语文课堂的教学成效，阅读教育是极其有效的一种教学途径。在小学阶段学生自主探究学习的难度较大，教师可以以语文教材为阅读指导素材，通过教材课文的阅读指导，帮助学生掌握课外阅读学习的方法。比如在教学部编版小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》这篇课文时，文章属于语言故事行列，教师可以通过文章语境对应的具体的语句分析，帮助学生寻找文章的中心句，从而使学生在遇到其他寓言故事时也能够从上下文语境和具体语境中学会寻找中心句，明确文章主题，从而提高阅读教育实效，增强学生阅读体验，将语文课堂知识迁移到课外阅读中，增强语文教学成效。

结语

综上，小学语文教师要提升小学语文课堂教学成效就需要结合该阶段学生具体学习特征与接受能力，规划出适合于本班的有效课件，调动学生学习的主人翁意识，本着“为学而教”的原则，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]邹镜如.巧用情景教学提高教学成效——关于情境教学在小学语文教学中的运用思考[J].情感读本，2020（11）：96.

[2]李芳.拓展小学语文课外活动空间，全面提升小学语文教学成效[J].新课程（中），2019（4）：180.