校企合作、产教融合培养财会类应用型人才模式探讨

张淑英 （教授/博士） 钟德仁 （副教授） 卢蝶 （安徽科技学院财经学院 安徽凤阳 233100）

大数据、互联网快速发展的数字社会，要获取高质量的信息，必须提高整个社会的数字信息质量。会计是提供数字信息的重要学科，这要求国家教育部门、高校要重视财会类学科专业建设，重视财会类学科实践教学，以培养出高质量的满足经济社会发展需要的会计人才。而产教融合、校企合作协同育人，对财会专业应用型人才培养非常重要。目前大部分高校财会专业的人才培养与社会需求脱节，因此，对应用型本科高校财会专业基于产教融合的办学模式的构建进行探讨，对高校创新人才培养模式，培养满足社会需求的财会类应用型人才，从而提高整个社会的数字信息质量具有重要的理论价值和实践指导意义。

一、“产教融合、校企合作”人才培养模式比较

2017年国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》。产教融合的核心是要让行业企业成为重要办学主体，这是深化教育供给侧结构性改革的重大举措，是完善现代办学体制和教育治理体系的一项制度创新。为更好地把产教融合思想、思路应用到我国高校的教学实践中，使高校教育与企业生产密切结合，在教学中强调生产实践，在生产实践中实现教学，我们可以学习与借鉴发达国家的先进经验，其中比较有代表性的产教融合模式主要是德国的双元制、美国的 CBE和英国的三明治模式。

德国“双元制”人才培养模式。该模式是德国针对应用型、职业教育大学提出的产教融合教学模式。该模式下，注重学校与企业联合办学，双方共同制定教学任务。学生在学校学习的同时，可以到企业进行真实岗位的实践锻炼。学校的专业设置也是紧紧围绕基础、专业加实践一体化进行的。理论学习与实践、社会需求紧密结合，学生毕业时就具备了可以上岗本领，学校也可以更好地根据企业需求培养人才。

美国CBE模式。美国的各大高校，比如哈佛大学、斯坦福大学等都建立有吸引公司进入大学的科技园，公司的进入为学生实践课、日常兼职、大学生创新、创业提供了岗位，学生只要按照规定完成理论学习任务，就可以到科技园的公司里完成实习、实践或者创业课。该模式可以培养出实践动手能力强的学生，从而可以有效实现产教融合。

英国“三明治”人才培养模式。该模式亦是基于应用型人才培养需求而产生，强调为了培养动手能力强、适应社会需求的人才，要求学校在相关专业设置上必须要了解社会、了解企业的实际需求，按需培养学生。基于该种模式，高校在教学上分三个阶段进行。第一阶段，先修校内主要的基础课、专业核心课、专业技术课及实践环节； 第二阶段，学生到企业实践学习；第三阶段，学生返回学校根据在企业实习中掌握的资料和数据进行毕业论文设计。通过在企业实习期间所做、所学使学生及早领悟到市场所需，返校后能根据市场需求进行学习，同时把实习中遇到的不能领悟的而之前在学校学习中没有学到的知识点反馈给学校，学校能更好地按照企业所需调整修改专业课程和授课内容等。

上述三种模式各有特点，但都比较重视实践性人才的培养，都注重要培养出社会、企业需要的人才，这也是产教融合的主要目的。

二、应用型本科高校财会专业校企合作、产教融合存在的问题

（一）产教融合、校企合作流于形式

会计是实操性很强的学科，对学生的动手能力、实践能力要求较高。而校企合作、产教融合正是国家为了提高会计专业大学生实践水平而提出的一种全新的教育方式。但目前应用型本科院校的校企合作基本流于形式，教师、学生没有到企业相关部门进行实习，企业也没有派财务人员到学校给以实训课程指导等。还有一些企业虽然与多个高校签订了校企合作协议，但也仅仅是为了迎合产教融合教育形势这个大背景，尚不能给未出校门的大学生提供提高实践能力的岗位。究其原因，主要是生产与教育的平台没有打通，当然也有政策、法律、法规对校企合作保障机制缺失以及合作过程中双方的机会主义行为影响。只有打通生产与教育的平台，资源才能融通，否则，学生不能得到真正的锻炼，将来也就无法真正适应社会、适应企业要求。

（二）缺乏推动校企合作办学的师资力量

要使产教融合产生实质性的教学效果，要求高校打造“双师型”教师队伍。但当前大部分应用型本科高校财经类专业师资力量不足，在理论课程的授课教师都不能够得到保障时，学院没有办法派出教师到企业接受培训或者挂职，“双师型”教师明显不足。而企业因各方面原因，其高级会计师、财务总监等实务实操经验丰富的财务人员很少能到高校给学生授课并指导实务操作。有丰富实践能力的师资严重缺乏，是制约财会专业校企合作、产教融合发展的主要因素。

（三）“互联网+”仍未充分有效运用

互联网时代，对如何把技术、数据、云计算、人工智能等应用到教学中来，虽然有很多公司在相关领域进行了相应的研发，但真正实现与高校对接、充分有效合作尚有一段路要走。总体来看，一是学校缺乏技术先进的财会实践教学软件；二是学校计算机等多媒体配备比较落后，设备陈旧过时；三是即使有财会类教学软件、实践教学软件，但受制于多数教师互联网技术水平，应用得不是很熟练；四是虽然智慧课堂、大规模在线授课为课堂教学开辟了新路径，一些层次高的大学充分利用这些技术录制理论教学视频、实验教学动手操作视频等，学生可以不进实验室，利用电脑或者手机可以随时随地观看，随时学习，但在很多应用型本科高校，对该项技术的应用还是在很低的水平上，教学效果并不理想。

三、应用型本科校企合作、协同育人财会专业人才培养模式设计

（一）高校出资成立代理记账公司

这是一条比较有效实现校企合作、产教融合协同育人的办学路径。高校如果资金充足，条件允许，可以出资注册成立代理记账公司，在社会上独立承揽业务。公司的职员主要是高校财经类专业、财务部门的教师以及财会专业的学生。可以配备2—3名专门负责教师，其他教师可以兼职，学生专业课程的实习除了在模拟实验室进行操作外，可以在大三下学期、大四期间进入公司进行真实业务的操作。通过实操，学生可以接触真实的凭证、账簿、报表，进行真实的记账、纳税申报等，从而实现真正的校企合作、产教融合。

图1 高校出资成立代理记账公司的协同育人办学模式

（二）校办企业与本校财经类学院业务对接

校办企业是联结高校知识与市场经济的纽带，当前高校校办企业在会计核算水平、财务管理效率、效果等方面亟待提升。在产教融合的大背景下，校办企业可与本校财经类学院对接，在不影响企业商业机密的前提下，可以把校办企业一些简单的会计业务交由本校财经类学院，学生在教师的指导下观看或参与记账、填制凭证等基础工作，通过这种训练，教师和学生都可以接触到真实的业务，对应用型人才的培养大有益处。

（三）高校与企业共同建设学院，校企合作培养财会类应用型人才

图2 高校校办企业与本校财经类学院业务对接协同育人办学模式

图3 高校与企业共同建设学院、校企合作培育财会类应用型人才方案路径图

财会专业围绕以适应社会需求、满足企业需要的人才培养为目标，与当地企业合作开办专业和培训班，各高校以获批的省级、校级产学研项目、产教融合项目为载体，通过深入开展调查，寻找合作办学思路。具体操作：学校与企业合作办学，在开办专业时高校先对企业财会类人才需求情况进行调研，通过召开校企合作、产教融合推进高校应用型人才培养模式、人才培养方案改革研讨会等，制定基于企业需要与需求的财会专业应用型人才培养方案，逐步建立校企共建学院、共建专业，产教融合协同育人培养模式。高校根据企业人才需求进行相关的基础课、专业课程设置，校企共同开发应用型课程、应用型教材、项目案例库，据此相应拓展、更新教学内容设计，以提高专业课程内容与企业需要、需求的适配度，构建既能支撑学生理论知识需求，又能满足高质量就业需要的模块化课程体系，有效实现“岗位需要，课程引领”的人才培养模式。

（四）校企合作，联合办学

依据应用型本科院校财会专业人才培养的需求，优选能较好给学生提供实习岗位的企业进行合作。主要模式：根据财会专业大四学生专业实习及毕业前综合实习要求，与相关企业对接，企业根据学校专业实践的要求给学生实习提供场所，学生到企业接触业务操作流程，提升实践能力；通过实习学生反馈的岗位训练知识，学校可以为在校的大二、大三学生提前安排课堂理论课程学习。通过校企合作，学生更了解实际、了解社会，有利于就业；对企业来说，除了给学生提供实践锻炼的机会，也可借学生实习时的表现考察未来潜在员工的素质，获得人才储备。

图4 校企合作、联合办学

（五）利用“互联网+”进行远程教学

在互联网技术日益发展的今天，企业与高校还可以建立远程教学平台。这种合作模式，一方面能促进双方共同学习，有利于理论知识和实践知识的融合，而且这种远程教学模式不受时间、距离的限制，通过该教学平台，学生可以直观地了解企业实操过程，企业财务人员能进行定期的财务知识学习，完成会计人员的继续教育。同时该方式还使学生在上学期间就参与了企业的记账、凭证填写、账簿登记等工作，是提高财会专业产教融合、提高实践教学水平的较好方式。此外，高校还可以与大数据开发公司合作，通过使用公司开发的软件，比如浪潮集团浪潮云会计、浪潮财务软件，对企业经营业务实操进行全程模拟演示，再现企业业务整个流程，学生不出校门就可以学习掌握企业财务核算、会计处理等业务操作流程。

（六）校企合作打造“双师型”师资队伍

要提高学生的动手能力、实践水平，必须先提高教师的这种能力，构建“应用型”或者说“双师型”教师队伍。高校财会专业应根据自身的办学定位、人才培养目标，与相关企业共同制定师资培养计划，分年度选派学院相关专业教师参加企业师资培训，培养“财会+云计算、财会+大数据、财会+系统软件、财会+人工智能”等方向的师资，支撑学校应用型人才培养。同时企业财务人员到学校可以进入课堂学习理论知识，进入学校模拟实验室对学生进行实训业务指导；高校教师到企业财务部门学习财务会计账务处理实操，到生产部门学习成本会计实操。这种模式简单适用，耗资较少，而且可行性较强。