小学道德与法治课堂生活化教学策略探究

刘书军

摘 要：小学道德与法治课程在教育中是一门比较重要的学科，教师在道德与法治课程中实施生活化教学，能有效激发学生学习的兴趣与动力，使其能深入其中的了解相关的知识，保障道德与法治教学的质量，让学生养成科学、合理的人生观、价值观与世界观。教师参照预期设置的教学目标，在实际的课堂中探索多样的生活化教学方式，无形之中也促进了道德与法治课程多元化的发展，推动相关的教学活动顺利实施，收获有效的教学。

关键词：小学道德与法治;课堂实践;生活化教学

前言

学生在小学期间正是培养自律习惯的重要阶段，不过因为这个时候的认知能力有限，对道德与法治的相关内容或是价值观并不理解，那么就需要教师通过实际的案例来引导学生培养正确的价值观。小学道德与法治的基础教育内容就是道德，在实际的课堂中使用生活化策略，就是把参照的教材与现实生活融合在一起，借鉴生活中的启发与感悟，促使道德价值观的养成;道德与法治生活化教学要围绕学生为主，清楚學生学习的过程是重点，以这样的方式促进学生对教学活动的参与，保证考虑到培养学生的认知、自我成长与自我完善等能力，完成预期设置的教学目的。

一、优化小学道德与法治生活化的教学策略

1.教学内容的生活化

教师要清楚给学生创建良好的生活氛围，有助于提高学生对知识的学习，当然给学生创建的学习环境必须是轻松、自由、和谐的，才能提高课堂教学效率;在教学中使用生活化的方式教学，不单单能提高课堂的趣味性，也能保证当下课堂的教学成果，学生容易理解所学的知识，提高学生学习的自主性，促使其自主参与到教学中，逐步增加课堂的活跃度。比如，教师给学生安排“安全地玩”的活动，向学生提问“在大家一起做运动期间，怎样保证大家的安全呢？特别是在场地与环境的选择上有哪些需要注意的细节？”通过教师对学生提出与生活化相关的话题，能增加学生参与教学活动的兴趣，学生在互相交流期间，也能增加课堂的活力，逐步优化整个教学课堂。还有学生在学习过程中需要的不只是记忆与理解能力，还要重视拓展其学习的知识面，丰富学生的学识要引导学生发现问题、分析问题并解决问题，教师也要准备充足的生活化教学素材，保证整个教学过程符合生活化教学，进而提出很多相关的话题，锻炼学生的创造能力与思维。比如，学习“上学路上”的内容，教师要选择与学生生活更加贴合的内容来发问“大家平时都是怎样上学的？家里到学校的路程有多远？需要多长时间？怎样确保自身的安全性？”让学生进行短暂的交流后，引导学生主动讲出自己的答案，促进学生对课本内容与自身生活相似处的挖掘，让学生清楚的认识到道德与法治课程和生活关系密切，有助于培养学生的道德素养。

2.创设生活化的情景

想要增加小学道德与法治课程的活跃度，教师要尊重学生的主体地位，注重培养学生对生活的感悟，提高学生参与道德与法治课程学习的兴趣。教师在备课期间要选择创建生活化的情境，保证与学生的实际生活相近，考虑学生感兴趣的话题，优先选择与学生生活中人、事相近的内容，把实践案例与要讲解的内容融合起来，在增加学生认知的同时，提高其对生活的体验。比如，教师给学生讲解“我的环保小搭档”时，给学生创设情境，以新颖的方式开始教学，先给学生普及目前地球环境的现状，结合多媒体设备以课件的方式教学，让学生一边欣赏图片一边思考问题，可以就“什么样的情况或行为导致这样的现象？”问题分析，教师要重视给学生营造生活化的空间，增加学生真实的生活体验，激发学生学习讨论的兴趣与积极性，在建设的生活化情境中能自主学习。

3.采用生活化教学模式

教师想要提高小学道德与法治的教学效率，一定要转变传统的教学方式，给学生组织课外活动，帮助学生处于情境中自主学习，逐步提升自己的学习成绩，摒弃传统的教育模式，形成正确的道德品质;还要优化说教的形式，根据学生的兴趣爱好组织多种教学活动，丰富学生的知识，提升其学习的动力，能自主参与到教学中健康、快乐的学习。比如，在组织的“选举产生班委会”的活动中，教师要让学生清楚自身的责任，为其讲解选举的基本流程，进而开展模拟的选举仪式;直接在纸条上写上自己选择的人，把纸条放入匿名箱，当然要提醒学生认真思考再进行选择。再如，在开展的“团团圆圆过中秋”的活动中，先给学生普及中国中秋的风俗习惯，并融入祖国统一的期盼，帮助学生感受生活的快乐;还可以设计做月饼、相关图案并装饰教室等活动，举办中秋节诗词比赛，清楚的了解诗人对家庭团圆的渴望。

结论

想要促使小学道德与法治课程趋于生活化发展，教师需要转变自己以往的教学方式与手段，结合当下的实际教学情况进行创新，摒弃保守的教学思想，把道德与法治教材和生活化素材融合起来，刺激学生学习的兴趣，有助于培养学生的道德素养。

参考文献

[1]刘富天.生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应用分析[J].考试周刊，2021（A0）：127-129.

[2]刘志平.生活化教学在小学道德与法治课堂中的渗透路径[J].天津教育，2021（26）：38-39.

[3]吴梦洁.生活化教学在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].家长，2021（12）：32-33.