育人先育德

杨静云

摘 要：作为班级生活和教学工作有序进行的基础，在班级管理中开展德育工作是使学生综合素养得到提高的基本保障。因此，班主任必须要从心理辅导、管理方式、交流方法和班级活动这四个方面入手，提高教学过程中的德育工作水平，从而使学生树立正确的价值观念，培养起正向的情感态度。

关键词：班主任;德育工作;对策措施

班主任在日常教学过程中是班级管理的主要力量，班主任不仅要时刻监督检查班级中学生的学习情况，还需要帮助学生培养一个良好有序的学习环境，保证学生在校期间的学习状态。班主任的工作任务与普通教师相比有许多不同之处。为了使学生在健康成长的过程中德育水平得到稳步提高，教师要以新课程改革为标准，不断提高对学生的德育培养要求，通过创设适宜的班级活动，在班级内部开展人性化管理。

一、初中班主任德育工作的重要性分析

将班主任的工作与立德树人的根本内涵进行相互融合，是校领导与班主任的重要任务，也是在学校运营管理过程中提高班主任德育素质的第一步。想要提高学校教育管理水平和对班主任的重视程度，摆脱以往的尴尬局面，就必须平衡好教学工作、班主任工作、德育工作这三项工作之间的关系。从学校方面来看，为全体班主任普及班主任工作的重要性是提高班主任综合素质，增强教师工作认同感的重要方式。除此之外，学校还要加强监督和指导，坚决贯彻落实班主任的岗位工作。而从班主任自身来看，班主任应当努力学习理论知识，培育自身对本职工作的热情，积极投入到班主任的工作任务中去，不断积累经验，投身于教学实践，充分展示自身的价值。

二、初中班主任的德育工作措施

1.了解学生实情，准确掌握学生信息

深入了解学生状态，掌握学生信息，是班主任开展本职工作的前提。德育工作的质量取决于班主任对学生的了解程度。了解学生信息，不仅要知晓学生的出生日期、学习成绩，还需要了解学生个人的性格品质和感情状态。对于刚刚进入初中的学生来说，突然增加的课业压力和接触到的陌生同学和老师，会使自身产生较大的情感波动，导致心理压力。而这个时候教师就需要深入了解学生、理解学生，观察学生的情绪，并把自己所了解到的信息和情况进行汇总，从而提高班级管理工作的效率。在教师真挚的感情和高度的责任意识影响之下，学生的内心也将会被教师所打动，在思想上、学习上、生活上遇到问题时，也就更愿意去寻求老师的帮助，与老师进行沟通。与此同时，在频繁的交流和互动之中，教师还能够帮助学生培养正确的学习心态。

例如，在了解学生动态方面，笔者在以往的工作中，与学生建立了“常态化沟通机制”主动与学生加强沟通，时刻了解学生的秉性和状态，与此同时，加强横向联结，积极掌握更多其他的班级情况，博采众长，从而有针对性的开展班级德育工作。根据这一模式机制，笔者所在的班级能够更快的对各种情况做出反应，将问题控制在萌芽之中，学生德育问题概率大幅降低，更好的促进学生的学业发展。[1]

2.坚持以人为本，加强日常教育管理

班级管理工作是十分琐碎的，这给班主任带来了巨大的困难。因此，教师在对待学生的时候，要始终保持欣赏的眼光，为学生提供表扬和鼓励，尽可能减少指责，始终相信学生的潜力，帮助学生培养向善向好的发展愿望。当然，在必要时候，批评也是让学生解释认识到自身错误的有效手段，但是这个手段应当以爱为原则，从爱的角度对学生进行批评教育。与此同时，在批评的过程中也要做到张弛有度，注意言辞，不要伤害学生的自尊，让学生发自内心改正错误，树立奋斗目标。

例如，在日常管理方面，笔者所在的班级每名学生的资质和天赋不同，以小明和小亮两名学生为案例进行分析。小明成绩较好，较为融入集体，小亮成绩较差，集体融合度不高。笔者在班级中开展德育工作时，始终确保一视同仁，不可以出现差别对待的情况，因为这一举动往往会给学生的心灵造成巨大的伤害。最终帮助小亮实现了成绩的提高。因此，教师一定要尊重每一位学生人格，这也是教师进行无声教育的一个过程。[2]

3.强化人格感染，树立正确三观价值

初中阶段是学生形成正确三观的关键时期，仅仅靠讲道理的方法来开展教育所获得的效果是十分有限的，因此，教师应当以身作则，树立榜样。比如，在以往的班级管理过程中，教师往往会强调班级卫生、班级纪律工作的重要性。但是，光靠讲道理却并不能使班级状况发生较大的改变。

例如，在德育价值传导方面，笔者所在的班级原先较为脏乱，但是在每次走进教室的时候，笔者以身作则，随手捡起地上的垃圾，久而久之，学生便开始效仿，养成了习惯，班级状况得到了明显改善。再比如说，在上下学的路上，笔者坚持礼貌的回应每一个学生的问候，最终也帮助学生养成彬彬有礼的性格。总而言之，对于初中阶段的学生来说，班主任的人格魅力是使学生得到正向引导的重要因素。

4.明确教学目标，细化具体工作内容

一个明确的目标是班级向前不断进步的第一步。对于一个集体来说，明确的目标是集体中每一个成员不断前进的动力。它不仅可以凝聚人的意识，约束人的行为，还能够使学生变得健康积极、乐观向上。在目标确定的过程中，班集体的特点应当被充分考虑，班级的集体精神也应当被充分凝聚。通过决定明确的班级目标，让学生参与集体活动，成为班级工作的参与者。

例如，在教育目标制定方面，笔者曾经制定了《班级德育工作指导手册》，以此来制定科学、具体的工作内容。在制定德育工作指导手册的过程中，积极号召学生参与到具体工作内容的制定过程中去，使学生能够衡量自己的行为，将行为规范融入到具体的工作实施过程中去。但需要注意的是，班级工作的开展还应当有明确的目标，不能一味听从学生的想法，教师在此过程中要发挥充分的教育引导作用。 [3]

5.加强队伍建设，提高自身能力素质

班主任一定要重视班干部的选拔，因为班干部是班主任在班级管理工作中的主要代表。在班干部的选拔和培养过程中，教师一定要大胆重视、小心谨慎。教师在选拔班干部之前，一定要仔细观察每一学生的综合素质和发展潜能，在确定班干部的人选之后，还要不断锻炼班干部、培养班干部，通过定期组织班干部会来为班干部的工作提供指导，加强班级团队的建设。在班干部会上，教师应当对班干部所完成的工作进行阶段性总结，然后再帮助班干部学习相应的理论知识，提高班干部的综合素养。与此同时，对于上一阶段的工作成果和下一阶段工作的发展方向，教师也应当提供一定的指导和帮助。教师只有精心指导、耐性指正，才能帮助干部逐渐提高开展班级工作的能力，树立班干部权威。当然，对于班干部自身来说，也应当做好上传下达的工作，在充分理解自身工作性质的基础上，摆正自己的位置，与同学们和平相处、平等互助，遇到问题时也要集思广益，听取同学们的建议。总而言之，班主任应当及时了解到学生向上成长的意愿，通过开展班干部队伍建设来为学生创造机会，让学生勇于尝试，从而引领学生成長，使学生不断发展。

三、结束语

作为班级生活和班级教学有序开展的基础，德育工作在开展过程中需要班主任的高度重视和细心规划。班主任必须要采用多元化的教育手段，帮助学生树立起正确的三观，使学生在班主任正确的教育管理理念的影响之下，提高自身综合素质。班级德育工作是促进我国教育水平不断提高的重要过程，因此，学校应当充分重视班主任在德育工作开展过程中的不足之处，通过加强班主任对工作本质的认识，使班主任能够对德育工作进行针对性的改进。与此同时，学校还需要不断优化班主任队伍的结构，通过制定完善的工作机制，让班主任能够充分落实自身的本职工作，履行自身的职责。如此一来，学生的综合素质、知识水平将得到大幅度的提高，学生也能够实现全面发展，为我国社会经济可持续发展培养许多符合时代特质、满足社会需求的社会主义现代化人才。

参考文献

[1]吴成刚.初中班主任德育工作方法探析[J].新课程教学（电子版）. 2020（10）

[2]金潘.初中班主任德育工作方法初探[J].考试周刊. 2020（10）

[3]陆惠.走进学生生活，深入学生心理——初中班主任德育工作方法探析[J].新课程（中学）. 2018（07）