“三精”途径课程思政建设探索与实践

安鑫龙 申淑琦 杨超 李雪梅

摘  要：海洋生态修复是海洋环境科学本科生一门非常重要的专业课。为落实立德树人根本任务，在构建完整的课程内容基础上，文章主要从精心打造思政素养和专业知识过硬的教师队伍“主力军”、精雕细琢课程建设“主战场”、精准占位课堂教学“主渠道”三方面进行课程思政建设探索和实践。结果表明，通过上述“三精”途径探索课程思政建设，能够有效挖掘课程思政元素并将其有机融入课程建设和教学全过程，实现专业教育与思政教育有机融合。海洋生态修复课程思政建设对推进我国海洋生态文明建设、加快建设海洋强国具有重大意义。

关键词：高等学校;课程思政;海洋生态修复;线上线下混合式教学模式;教学实践

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）20-0181-04

Abstract： Marine Ecological Protection and Rehabilitation is a very important professional course for marine environmental science undergraduates. In order to implement the fundamental task of strengthening morality education， creating the "main force" of the ideological and political literacy and professional knowledge of the teacher team， meticulously crafting the "main battlefield" of curriculum construction， precisely occupying classroom teaching "main channel" were explored and practiced on the basis of constructing a complete course content. The results show that the exploration of curriculum ideological and political construction through the above-mentioned "three-essence" approach can effectively explore curriculum ideological and political elements and integrate them into the whole process of curriculum construction and teaching， and realize the organic integration of professional education and ideological and political education. The ideological and political construction of Marine Ecological Protection and Rehabilitation is very important to promote the construction of marine ecological civilization and accelerate the construction of a maritime power.

Keywords： college and university; ideological and political education in courses; Marine Ecological Protection and Rehabilitation; online and offline mixed teaching model; teaching practice

《高等學校课程思政建设指导纲要》指出，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措[1]。海洋生态修复课程是海洋环境科学本科生的一门重要的专业核心课，肩负着培养海洋生态保护修复专门人才的重要使命，课程思政建设对推进我国海洋生态文明建设、加快建设海洋强国意义重大。

一、海洋生态修复课程思政建设的背景

2014年12月28日至29日，第二十三次全国高等学校党的建设工作会议召开，习近平总书记作出重要指示，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程[2]。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[3]。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调坚持把立德树人作为根本任务，思想政治工作是学校各项工作的生命线[4]。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，强调要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[5]。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《若干意见》），强调坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育[6]。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实《若干意见》，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，教育部于2020年5月28日印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]（以下简称《指导纲要》）。为深入领会《指导纲要》，全面推进课程思政建设，我们进行了海洋生态修复课程思政建设研究和实践。

二、海洋生态修复课程思政建设的构想与实践

（一）海洋生态修复课程思政建设的构想

海洋生态修复课程通过理论讲授和实验等教学环节，使学生了解海洋环境污染和海洋生态破坏状况，培养学生修复受损海洋生态系统的能力。人类共有一片海洋，人海和谐促进健康、实现海洋可持续发展是我们学习这门课程的最终目标。我们要始终坚持以海洋生态文明建设为主线，不断强化海洋生态文明意识，提高海洋生态保护修复水平。课程组以海洋生态修复课程为例，从精心打造思政素养和专业知识过硬的教师队伍“主力军”、精雕细琢课程建设“主战场”、精准占位课堂教学“主渠道”三方面探索课程思政建设，深入挖掘课程思政元素并将其有机融入课程建设和教学全过程中，实现专业教育与思政教育有机融合、专业课程与思政课程同向同行，落实立德树人根本任务。

（二）海洋生态修复课程思政建设的实践

1. 精心打造思政素养和专业知识过硬的教师队伍“主力军”

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，坚持把教师队伍建设作为基础工作。教师队伍“主力军”是课程思政建设的主攻手，本课程组教师全部是共产党员，他们不忘初心、牢记使命，积极学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，重视学习和贯彻党的路线方针政策和国家法律法规，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在思想上、政治上、行动上同以习近平总书记为核心的党中央保持高度一致，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人;课程主讲教师长期从事海洋生态修复基础理论教学和科学研究，专业知识丰富、教学本领过硬，组织编写了第一本《海洋生态修复学》教材，加之长期从事新生班主任、专任班主任工作，思想觉悟高、政治素养强，对学生思想动态和情感世界有深入了解，这样有利于将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，落实立德树人根本任务。

2. 精雕细琢课程建设“主战场”

课程建设“主战场”是课程思政建设的绿茵场，精雕细琢“主战场”对课程思政建设成效起着决定性作用。海洋生态修复课程建设主要依据课程组编写的《海洋生态修复学》教材[7]，在习近平总书记“绿水青山就是金山银山”理念指引下[8]，推进海洋生态文明建设迈上新台阶，把绿水青山即海洋生态系统修复得更美，把金山银山即优质海洋生物资源（蓝色粮仓）和海洋环境资源（蓝色耕地）做得更大，让蓝色成为我国海洋发展最动人的色彩。

（1）海洋生态修复课程思政元素的挖掘

在课程思政建设过程中，必须立足于课程本身的知识结构充分挖掘其蕴含的思政元素，将其有机融入课程建设过程中，达到课程内容中专业知识和思政元素的完美结合。

海洋生态修复课程中，习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中華优秀传统文化、宪法法治、职业理想和职业道德等思政教育资源蕴含丰富，挖掘其思政元素有机融入课程建设和课程教学过程对于坚定学生理想信念，激发学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的热情，协同提升大学生政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等具有极其重要作用。

课程第一部分为绪论，讲授海洋生态修复的概念、研究对象和研究内容，海洋生态修复学发展简史，我国海洋生态修复学领域的研究现状以及海洋生态修复学与其他课程间的关系，我们挖掘“世情、国情、党情、民情[1]”“节约优先、保护优先、自然恢复为主[8-9]”“爱国、敬业、诚信、友善[8]”“家国情怀[1]”“绿水青山就是金山银山”“集中力量办大事”“我国社会主义制度的优越性”“统筹山水林湖田草系统治理”“建设美丽中国[8]”和“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的”“坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践[10]”和“科学家精神[11]”等思政元素。

课程第二部分为海洋生态修复背景，讲授海洋环境污染和海洋生态破坏，我们挖掘“新发展理念”和“人与自然和谐共生[8]”等思政元素。

课程第三部分为海洋生态修复学理论，讲授海洋生态修复的基本任务、基础理论、基本程序和判定标准，我们挖掘“绿水青山就是金山银山”“节约优先、保护优先、自然恢复为主”“统筹山水林湖田草系统治理[8-9]”等思政元素。

课程第四部分为海洋生态修复具体内容，讲授海洋生境修复、海洋生物资源养护、海洋生态系统修复和海洋生态系统管理，我们挖掘“世情、国情、党情、民情”“绿水青山就是金山银山”“节约优先、保护优先、自然恢复为主”“统筹山水林湖田草系统治理”“陆海统筹”“以人民为中心”“全面依法治国”“工匠精神”“科学家精神[10]”和“遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、开拓创新[8-9]”等思政元素。

（2）海洋生态修复课程思政元素融入课程内容建设

与专业课程相关的思政元素挖掘后高质量有机融入课程内容建设是体现专业教师思政素养和专业知识水平的重要衡量标准，可以有效解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题，落实立德树人根本任务。本节以绪论部分和海洋生态系统修复部分为例，介绍本课程思政元素融入课程建设的实践。

绪论讲授海洋生态修复的概念、研究对象和研究内容，海洋生态修复学发展简史，我国海洋生态修复学领域的研究现状以及海洋生态修复学与其他课程间的关系。开篇我们设计海洋生态保护修复是统筹推进“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”战略部署的重要内容;生态文明建设是中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的重要组成部分，是经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的基础;必须树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，“统筹山水林湖田草系统治理”“建设美丽中国”;作为海洋大国，海洋生态文明建设是生态文明建设的重点内容之一，也是海洋强国建设的重点内容之一。海洋生态修复概念设计时，我们遵循“节约优先、保护优先、自然恢复为主”，认为海洋生态修复是指在充分发挥海洋生态系统自我修复功能的基础上，采取适当工程或非工程措施等必要人工手段，促使受损海洋生态系统恢复到可持续发展的自然、健康、稳定和能够自我维持状态，从而改善增强其生态完整性和可持续性并最终恢复其服务功能的一种海洋生态环境保护行动。设计海洋生态修复学时强调，海洋生态修复学是基于海洋环境污染和海洋生态破坏背景下诞生的一门年轻学科，党中央和国家政府高度重视海洋生态修复工作并出台若干政策，人民群众热切期盼海洋生态修复早见成效，科技工作者爱国敬业全身心投入到海洋生态修复事业中来，促使这门年轻学科蓬勃发展，希望同学们认真学习本门课程，为建设海洋强国贡献力量。海洋生态修复学发展源于20世纪50年代，尤其是日本水俣病事件给人们敲响了警钟，70年来沿海国家人民为了更好地生存和发展，不断进行海洋生态修复研究;为了养护海洋生物资源，我国科技工作者和管理部门于20世纪70年代末、80年代初在广西钦州开始了人工鱼礁投放，随后结合科研和管理过程先后出版了多部与海洋生态修复相关的学术著作和教材并发表了大量科技论文，这些前期工作促成了海洋生态修复学形成，海洋生态修复学发展过程充分体现了“爱国、敬业、诚信、友善”和“家国情怀”。我国海洋生态修复，是在党中央和国家政府高度重视、顶层设计指导下进行的全方位生态修复，各方面专家学者和工作人员投入到各自岗位兢兢业业、开拓创新，体现了“世情、国情、党情、民情”“政治认同”“集中力量办大事”和“我国社会主义制度的优越性”。海洋生态修复学与其他课程间关系密切，课程建设时鼓励同学们充分利用教材、网络课程等进行全面、系统、富有探索精神的学习，多了解、多体验，做到“坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践”。

海洋生态系统修复讲授海草场生态系统修复、海藻场生态系统修复、红树林生态系统修复、珊瑚礁生态系统修复、滨海盐沼生态系统修复、入海河口生态系统修复和海岛生态系统修复。每一类型生态系统修复章节设计时遵循该类型生态系统概念、受损现状和原因、保护措施和修复方法这一顺序，其中受损现状和原因体现“世情、国情”思政元素，保护措施体现“党情、民情”“以人民为中心”“全面依法治国”“节约优先、保护优先、自然恢复为主”和“绿水青山就是金山银山”等思政元素，修复方法体现“统筹山水林湖田草系统治理”和“陆海统筹”等思政元素并附加国内著名学者的典型修复案例来体现“遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、开拓创新”和“科学家精神”。

3. 精准占位课堂教学“主渠道”

海洋生态修复课程采用线上线下混合式教学模式，理论课线上资源包括课件和视频，通过线上学习有效增强学生自主学习能力，充分发挥学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性;理论课线下授课采用讲授和研讨形式，通过讲授和讨论能够当面解决学生线上学习过程中遇到的各种问题，有利于教师知识传递和因材施教[12]。课堂教学“主渠道”是课程思政建设的领奖台，如何占位课堂教学“主渠道”决定着课程思政建设成效的优劣。本课程组线上线下混合式教学过程中融入思政元素的途径主要体现在线下授课过程和线上视频资料。这样，通过“线上理论+思政、线下授课融思政”的教学形式，将思政元素有机融入课程教学过程，落实立德树人根本任务。本节以珊瑚礁生态系统修复为例，介绍精准占位课堂教学“主渠道”教学实践过程。

线上教学资源包括教学课件和四个典型视频，教学课件内容包括珊瑚礁生态系统及其破坏状况、珊瑚礁生态系统受损原因和珊瑚礁生态系统保护与修复方法，这些课件内容简单明了、概括性强，体现出了珊瑚礁生态系统保护修复的前沿技术;第一个典型视频是“广西涠洲岛珊瑚礁”用来让学生了解珊瑚苗圃，然后是“张浴阳：我在南海种珊瑚”“廖宝林：深圳大澳湾种植珊瑚”和“李秀保-南海珊瑚”三个典型珊瑚礁生态系统修复视频，用来让学生体验水下珊瑚种植的全过程。

线下授课时，首先让同学们说出线上学习过程中遇到的各种问题及观看视频后的感受。通过观看珊瑚种植视频，有些同学提出来一些问题：这些珊瑚苗是如何固定在白色人工托盘里面的？托盘里面的红色基质是什么？珊瑚苗直接插入托盘基质内稳定性如何？珊瑚礁上钻孔后，人工托盘直接放入孔内稳定性如何，能不能被海水冲走？有些同学提出来一些感受：这些科技工作者精益求精的大国“工匠精神”、舍生忘死的“攻坚克难”精神、践行“绿水青山就是金山银山”理念的实际行动深深打动了我们。从同学们提出的问题和感受可以看出，他们带着问题认真观察了视频，对珊瑚礁生态系统保护修复有了深刻了解，因此表明“线上理论+思政”取得可喜效果。

一一解答完同学们的问题，我们基于珊瑚礁生态系统受损原因，按照“方法全面、重点突出”原则将保护和修复方法进行讲述。讲述珊瑚礁生态系统保护时，强调加强宣传教育、预防海水污染、禁止礁区捕鱼、禁止开采珊瑚、文明旅游、自然保护区建设等保护措施，融入“以人民为中心”“全面依法治国”“节约优先、保护优先”和“绿水青山就是金山银山”等思政元素，让学生知道珊瑚礁生态系统保护的重要性以便付诸实际行动。讲述珊瑚礁生态系统修复时，通过黄晖、廖宝林和李秀保等典型修复案例，融入“统筹山水林湖田草系统治理”“陆海统筹”“遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、开拓创新”和“科学家精神”等思政元素，让学生学会珊瑚礁生态系统的修复方法以便为珊瑚礁生态系统修复贡献力量。通过讲解过程中融入思政元素，同学们心潮澎湃，纷纷表示线下教学不仅获得了专业知识，更懂得海洋生态修复的伟大意义，增强了其建设“海洋强国”的责任感和使命感，因此表明“线下授课融思政”获得很大成功。

三、结束语

海洋生态修复是统筹推进中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局、協调推进“四个全面”战略布局的重要内容，是实现“在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”“全体人民共同富裕”“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”“建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家”和“建设海洋强国”等的重要举措。通过“三精”途径打造的海洋生态修复课程思政建设实践，同学们丰富了学识、增长了见识，将更加牢记“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，更有助于其塑造正确的世界观、人生观、价值观，为我国海洋生态修复事业和中国特色社会主义事业努力奋斗。

参考文献：

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[2]习近平：坚持立德树人思想引领 加强改进高校党建工作[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2014-12/29/c_1113818177.htm.

[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[4]习近平在全国教育大会上发表重要讲话[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

[5]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[6]中共中央办公厅，国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

[7]安鑫龙，李亚宁.海洋生态修复学[M].天津：南开大学出版社，2019.

[8]中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要[M].北京：学习出版社，人民出版社，2019.

[9]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017.

[10]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[11]中共中央办公厅，国务院办公厅印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-06/11/content_5399239.htm.

[12]安鑫龙，李雪梅，崔兴凯.“海洋生物学”线上线下混合式一流本科课程建设研究与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（5）：43-45.