充分发掘人文内涵，推进高职思政教育

栗欣 贺呈祥

[摘           要]  随着我国高职教育的不断推进，在高职院校思想政治理论课教学中，教师要加强对实践教学的有效了解和认识，增加实践教学的比例，从而让思政教育理论和实践进行相互融合，共同提高学生的思想道德水平。在教学中，教师要结合新时期的发展现状明确课程改革的必要性，从而提高课堂教学效果。

[关    键   词]  高职院校;思想政治;理论课;教学研究

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）26-0154-03

教师在进行高职院校思想政治理论课的实践教学改革之前，需要认识到思想政治理论课教育的重点和主要落脚点，从不同角度尊重学生的主体地位，从而使学生可以更加高效地进行知识内容的学习。另外，教师还需要对思想政治理论课的实践教学内涵进行深入探究以及分析，贯彻落实知行合一的教育目标，将实践教学活动进行课内外的延伸，从而提高思想政治理论课的教学效果和教学水平。

一、新时代背景下大学生思想的特点

新时代背景下开展高职院校大学生思想政治教学管理工作之前，学校有关部门领导、教师必须更加仔细剖析新时代背景下高职院校大学生政治思想的主要特征，以便进一步加强后续思想政治教学管理工作的针对化和科学化，为学校今后的发展打下更加扎实的思想基础。在新媒介时代下，一些信息逐渐向着更加多样化和复杂化的方向不断发展，新型媒介的出现既是社会发展进步的主要载体，又是院校思政理论水准提高的主要表现，在教学实践工作中必须做好对正能量信息的有效传播管理工作，使学生有意识地辨别一些负面力量的信息，以此有助于学生的健康成长和思想政治教学水准的提升。在实际管理工作中，教师必须适当增强学生思想政治教学管理工作的针对性，指导学生树立正确的价值观，从而帮助学生健康成长。

（一）独立意识增强

在互联网高速发展的背景下，学生作为使用互联网的重要群体，既是网络宣传的主要参加者，又是活跃在网络传播领域的主要创造者，由于当前科技水平的不断提升，学生的思维情感以及生活方式等都向着独立性的层面进一步发展，越来越注重自身价值的高效凸显，学生的自主能力也在进一步提升。在教学与生活方式层面，尽管新媒体可以帮助学生拓宽眼界，可是学生由于明辨是非能力不强，还没进入现实社会中，很容易被网络宣传平台里的一些消息所诱惑，如果说这种消息是负面消息的话，就会对学生的社会主义思想观念产生一些负面影响。再加上学生的自主意志较强，在这种背景下学生往往很少听从教师所提出来的意见，这对学生今后的发展成才有着很大的负面影响，这也是当前大学生思想政治教育教学工作中的一个难点。

（二）想法更加多元化

新时代背景下，各种各样的通讯软件在不断增多，学生在平时教学或者日常生活中，可以利用微信、QQ等来实现在线交流，又或者利用微博收集有关的资讯，而这些交流平台的功能逐步升级，导致学校的资讯交换速率也在不断提高，不过一些资讯还具有复杂性的特点，如包括正能量的信息和负能量的信息等，这给院校学生对资讯的接收造成了一些障碍。一些学校正在充分利用网络查阅资源，在潜移默化中使得对信息的需求也在不断提高。另外，对于新传媒平台的各种看法也是公平和开放的，不但做到了信息资源的共用，而且能使学生接触到各方面的资讯，当学生在加工资料和思考问题的时候，思想逐渐沿着多元性的走向发展，一旦学生在此期间产生了错误的思想观念，就会对学校今后的发展产生十分不好的影响。

二、高职院校思想政治理论课的教学特征

（一）价值取向性

思想政治理论课教学的专业性质要求通过课程教材深刻领悟，避免偏离方向，即以党的理论方向为指引，坚持社会主义核心价值观，努力造就“理论素养+实践技能+人文修养”的大学生，并就其政治方向教育学生从微觀和宏观两方面入手，微观上根据当前社会实际分析社会发展对技能学生的基本要求，宏观上突出社会主义制度下的学生优势。

（二）实效感知性

高职院校学生对自身特征和思想政治理论课的概念与了解具有相当的难度，因此，思想政治理论课教材应多从案例和实际入手将理论知识融入课堂实际中，有步骤、有层次地逐一介绍理论知识并适当地深入阐述以适应各个阶段的学生需要，其中以与学生专业能力密切相关的课堂案例最具典型性，易引发学生的情感共鸣，并积极参加课堂实践。

三、当下高职院校思想政治理论课面临的困境

（一）重理论轻实践现象明显

在高职高专大学生中讲授“政治思想道德修养与基本理论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系纲要”“趋势与国家经济政策”三门社会主义思想政治教育基础理论课程，但目前高等院校学生的在校修业年限一般是大三，比较常见的安排方式是：在大一阶段设有公共类必修课、部分专业课程，在大二阶段为专业班级，大三阶段则安排为定位实践。但思想政治理论课要实现教育任务，实际可容许的时期是在大一上、下学年期，由于时间紧、责任重，要实现教育目标，质量就很难不大打折扣了。在这个条件下，理论课程的比例相当大，学生外出实践的机会极少。传统理论讲授内容多、容量大，但涉及知识点抽象，提不起学生的兴趣，从而影响教师课堂教学效果。

（二）学生学习态度存在的困境

网络的发展，导致高职学生的认知方法和学习方式都出现了重要变化，学生越来越喜欢一起完成多项任务，教学环境也日趋网络化、信息化和数字化。高职学生和本科生之间在综合素养方面有着一些差异：首先，就高职学生来说，掌握课程中思政知识的困难度较大。其次，由于思想政治理论课内容相对乏味，无法充分调动学生强烈的兴趣。最后，在初高中阶段学校都开了思政课，而当学生进入了高等职业学校后，发现思想政治理论课内容中很多都和初高中阶段思政课重叠，学生对它产生了厌倦感，教学非常不理想。

四、教学方法改革的必要性

（一）让学生的主体性得到凸显

思想政治理论教育主体性的显现是思想政治理论教育在新时代发展中重要的教育要求。在现今的时代发展中教育能更好地加强自身的主體意识和自主意识，思想政治理论教育在开展中要让学生的主体意识得到发挥。在传统的教学中思想政治理论教育一直充当着主体的角色，而学生则是被动的知识接受者，从而为教学效果的实现带来不好的影响，也让学生的自主意识无法得到显现。在新时代中，教育的根本更多的是围绕学生来进行开展，要让学生成为教育的主体，因此高校的思想政治理论课教学的改革就势在必行。思想政治理论教育改革教学方法可以有效体现学生的主体地位，增强他们自主学习的意识，让他们更好地发挥自身的主观能动性。学生在高校学习过程中，需要得到更为全面的培养，需要确立自身的主体地位，因此，高校应研究适合于学生发展的教学方法，既有利于教师教学活动的良好开展和教学效果的有效实现，又能更好地帮助学生培养自身的主体人格，提升思想政治理论教育的实效性。

（二）紧跟时代的发展

在多元化的社会发展环境中，高校展开对思想政治理论课教学方法的改革是时代发展的必然要求。高校的思想政治理论教育要能跟随时代发展情况，适应大环境的变化，不断地对自身教学方法加以调整和革新，以便能更好地使思想政治理论教育可以符合时代发展需求和社会发展需求。全球化经济发展的良好势头，使得我国年轻群体越来越容易接触到外来文化，学生受到外来文化的影响后，其价值观和思想认识产生了一定的变化，并对良好的品德思想带来阻碍。网络世界的互联互通使得这一问题的严重性加剧，为思想政治理论课教学效果的良好呈现带来了重重阻力。因此，大环境的变化使传统的思想政治理论课教学效果不明显，致使思政教师不再是教育工作中的权威，面对这些新问题的出现，需要思政教师积极改革教学方法，跟上时代的步伐，从而更好地满足思政教育的教学要求。

（三）促进学生的全面发展

思想政治理论课教学方法的改革是对学生全面发展的有效支撑。高校学生的全面发展对于学生知识学习和个人能力的提升都是十分有帮助的，而思想政治理论课教学则与全面发展关系紧密，因为学生的全面发展，首先是基于理论学习，尤其是思想政治理论教育方面的，所以，思想政治理论教育充当着实现学生全面发展的重要角色。在高校教学中，学生对于全面发展需求的不断增加，使得思想政治理论课的教学有了一定的变化。因此，思想政治理论课教学需要进行改革，需要对实现学生的全面发展起到提升和推动的作用，以便更好地让思想政治理论课教学和学生发展需求相一致，有效地帮助学生实现全面发展的素质要求。

五、高职院校思想政治理论课实践教学改革的路径

（一）加大宣传力度

教师在高职院校思想政治理论课实践教学改革时，需要加大对思想政治理论教育的宣传力度，从而为后续的教育工作奠定坚实基础，我国当前思想政治理论课实践教学在参与主体方面还存在一定的局限性，如仅仅局限于高校的范围之中，因此在实际工作中需要加强对其他社会力量的合理性利用，积极探索新型的实践教学模式。我国管理出台鼓励社会各界参与支持高校实践育人的法律法规和规定存在着一定的局限性，对于教育以外的社会力量并没有较强的约束力，因此需要相关部门加强对实践教学的重视程度，出台相关的鼓励政策来使社会力量更加广泛地参与到学校的思想政治理论课教学中。与此同时，学校也要加强对实践教学的重视程度，根据当前学校思想政治理论教育的要求和标准，加强与地方政府和企业之间的合作，建立完善的合作机制，从而为学生实践学习提供良好的平台和空间，实现思想道德水平的提高。

（二）创新实践教学内容和方法

在进行实践课教学改革时，教师还需要创新实践教学内容以及方法，从而为学生自主性学习提供良好的平台和空间，凸显现代化的教育理念和教育特色。在实际工作中需要贯彻落实模块化的课程教育思想，并结合高校的发展现状，融入校园文化方面的内容，构建新型和特色化的教育模块。比如，对于思想道德修养和法律基础这门课程的教学，教师需要将课程分为提升学生道德素质和法律素质等多个模块，开展子项目的实践教学，从而使学生可以转变自身的学习思路和角色定位，由以往高职大学生转变为职业劳动者。在班级教学中教师要创设生动性的教学情境，结合学生当前的专业特点开展相关的教学活动，如对于服装专业教学来说，教师可以创设有关服装职业相关的教育情境，依托于学校本身的文化精神加强对产品质量的有效教学，让学生结合自己的专业特点，深入性分析提升产品质量的因素和主要的实施方法。另外，教师还可以融入在服装销售中与顾客产生纠纷的一些案件，以小组为单位进行深入性的探讨以及分析，在潜移默化中帮助学生形成完善的职业道德精神。在课程教学中融入这些内容，有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而进一步改革课堂实践教学内容以及形式，在无形中促进学生树立正确的人生观和价值观。

（三）整合资源

在进行实践教学改革中，要加强对课堂教学资源的多方面整合以及优化，从而更加贴合于学生当前的理解能力和认知能力，在实践教学模块中，教师要进行实践基地教学的建设，提供重要的物质保障和条件支持，学校同样要提供有关思想政治理论课实践活动的专项经费，从物质上保证实践教学课堂的有序进行。另外，还需要加强对实际实现教学规范性的指导以及引导，贯彻落实相关地区对于思想政治理论课实践教学实施意见方面的要求和标准，加强经费和设备的管理，从而保证实践教学能够更加有序地实施。在实践教学过程中还需要进行实践教学的评价，如评价课堂教学成果和教师的教学素质，从而使实践教学能够具备较强的专业性特征，也有助于学校领导人员能够及时发现当前思想政治理论课实践教学中的问题和不足，提出优化性的解决措施，从而实现实践教学课堂模式的成功转型。

六、结语

在新时期下，加强高职院校思想政治理论课实践教学改革是非常重要的，相关负责教师要提升自身教育水平和教学素质，从正确的角度来看待这一问题，并且要实现课堂教学资源的优化性配置，对学生的综合素质以及专业能力进行良好的锻炼以及培育，与学生专业学习进行相互的关联，从而凸显高职院校思想政治理论课的魅力和优势。

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[5]纪实.论高校思想政治理论课教学方法改革策略[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（2）.

◎编辑 鲁翠红