关于高职思想政治理论课实践教学课程化构建的探讨

李敏

摘要：实践教学作为一种新兴教学方式，在高职院校思政理论课课程体系建设中凸显出的作用越来越大，能够优化高职院校思政课堂的教学模式，提高教学质量。本文从高职思政课实践教学的内涵出发，阐述了实践教学在思政理论课建设中的意义，在讨论目前实践教学方式的基础上，反思了目前实践教学中存在的问题，提出了相关的解决建议，旨在更好地构建实践教学的课程体系。

关键词：高职 思想政治理论课 实践教学 构建 探讨

引言

高职教育在我国高等教育中占据重要地位，思想政治课程又是我国高等教育过程中培养人员很关键的课程。高职思想政治理论课实践教学是指在思想政治课教学之中，采用一些课外实践和社会实践的方法，引导学生积极参与，获得一手资料以及切身感悟，更好地提升学生的思想道德。因此如何构建实践教学课程体系，提高教学质量和效率，是亟待解决的问题。

一、在高职思政课进行实践教学的意义

在目前的高职教育中，思想政治理论课的授课模式大都还采用传统的讲解授课法，老套枯燥地讲授难以吸引学生的兴趣，而通过课堂演示、观看相关影视片段、进行户外实践等实践教学的方式能够调动学生的积极性，使学生更好地吸收相关思政理论，并且能够具有针对性地解决部分教学难题，为教师提供一种创新型的教学模式。[ 1 ]在进行实践教学的过程中，通过和一些校外企业和单位的合作，也更加有利于高职院校的发展，学生也能在实践中接触到外部环境，参与更多形式的活动，得到更加全面的成长。

二、在高职思政理论课开展实践教学的方式

1.课堂内的互动教学方式

实践教学在课堂内主要表现为互动式教学方式，例如教师将课程重点和难点进行讲授和演示，针对特定的题目开展专题讨论，积极引导学生参加，以及举办演讲比赛和辩论赛，让学生主动去研究和谈论。

2.应用多媒体进行网络教学和场景模拟

在目前的思政课实践教学中，也有很多采用多媒体教学的实例。互联网海量的资源可以帮助学生理解和吸收知识，比如在学习课程中的相关历史事件时，教师会播放相关的影视片段，或者组织学生将某一段历史排练成话剧或者音乐剧等，进行场景模拟，加深学生的记忆。

3.校园内的多样活动

丰富多彩的校内活动是高职思政课实践教学中的重要组成部分。各种学生组织和社团在校园活动中发挥了重要作用，这种完全由学生组织和参与的文化和志愿活动能够激发学生自我教育和管理的意识。例如在很多高职院校开展的帮扶爱心工程、志愿者节等活动，通过很多学生的积极参与，宣传了关爱他人，关爱社会的高尚品格。在高职院校中，关于思想政治理论的报告座谈也是开展思政教育另一个重要平台。“追寻红色之路”“讲好红色故事”等活动也是目前思政教育实践教学的重要方式。

4.丰富的社会实践

实践教学中还采用了社会实践的方法。教师会组织学生到校外的企业或者单位、工厂、农村、市场等地进行参观考察，在学习历史事件时参观相关事件的发生地或者博物馆、红色纪念馆，采访社会知名人士等，让学生从中感悟做人和学习的道理。也会开展一些相关的社会调查，学生在参与社会调查的过程中会锻炼交流能力、调查能力和分析能力等，提高教学效果。

三、目前高职思政理论课实践教学存在的问题

1.无法面向全体学生

实践教学应该和课堂教学一样面向所有学生开放，但是在目前的高职教育中，由于资金、人力物力等资源的缺乏，实践教学仅仅作为课堂教学的补充和辅助，对少数人开放。学生在假期参加的各种志愿活动和实践项目也由于缺乏监督和指导等，得不到真正有用的锻炼，这样的实践教学无法达到一个很好的教学效果。[ 2 ]

2.教师和学生缺乏自主意识

在目前的高职思政课实践教学中，教师和学生对其重视程度不够。教师往往会由于在沟通确认实践项目中遇到的困难而疲惫，学生则是无法改变思维，认为思政实践依旧是枯燥无聊的宣讲，对实践项目的参与程度不高，也不愿牺牲课余时间参加活動，导致实践教学难以开展。

3.无法形成常规持续的教学模式

很多高职院校目前对实践教学的定位是学生暑期的学习项目和课外活动，只是为了丰富学生的学习而进行的。另外由于实践教学涉及课堂内外和校园内外的各种组织和机构，涉及交通、安全、场地等因素，所以院校并没有将其作为长期的教学安排进行计划和实施，断断续续的实践教学无法给学生带来持续的感受和体验，带来的教学效果也带有随机性。

四、更好构建高职思政理论课实践教学的对策

1.正确认识和制定实践教学的实施方案

高职思政课中的实践教学没有固定的教材，因此高职院校要根据实际情况制定具体合理的教学方案，具有针对性的实践项目更能够实现既定的教学目标。例如可以从增加学生的直接经验出发，安排相应的体验教学项目，让学生在实际体验中吸收内化相关的思政知识。例如在对爱国主义的学习中，可以通过开展系列的爱国报告、爱国主义演讲赛等，学习历史上的爱国英雄故事，参观爱国主义纪念馆等，让学生在潜移默化中学习到伟大的爱国情怀。在关于理想信念的学习中，可以通过观看有关理想的影视片段，或者举办主题为“歌颂理想”的歌会。[ 3 ]在学习法律和道德的区别时，可以在班级中举办模拟法庭，使学生扮演法官、律师等角色，获得沉浸式体验，也可以结合时事热点开展主题辩论赛，深化学习成果。

2.利于当地优势资源开展实践教学实验

高职院校要充分利用当地优势资源，开展具有特色的实践项目，让学生走出课堂，到社会中去，到企业中去体会做人的道理，形成自己的世界观和人生观，拥有爱国主义情怀，树立远大的理想，坚定信念，遵守法律和道德。我国各省市的高职院校都可以利用本省独特的自然资源和企业资源，开展校企合作，必要时可以申请政府的帮助，为人才培养工作助力。例如贵州省有很多红色革命老区，高职院校思政课堂可以开展“走进革命老区”项目，组织学生参观遵义革命老区，体会中国共产党人在长征路上的英雄气概。另外还可以走访参观贵州省黔东南自治州，亲身体验我国多民族的绚烂文化，深化学生的爱国情怀和热情。高职院校也可以利用本省的文化资源，例如通过参观艺术博物馆，让学生更加了解我国丰富的精神文明，以便未来以实际行动肩负起传承中国文化的责任。

3.制定与教学手段相适应的考核机制

在未来，高职思政课中的实践教学将会作为一项常规化的长期课程模式存在并发挥作用，实践教学应该和课程教学一样，设置严格规范的考核机制。这也是提升教师和学生对其重视程度的方式，能够促进实践教学更好地实施和推进。可以针对不同的年级设置不同的实践项目和考核标准，比如在一年级安排一些基础课的实践内容，在二年级安排概论课的实践内容，毕业年级安排研究型的实践内容。为不同的实践项目分类，同时确定每个类型的学分和获得标准。[ 4 ]对合格的学生颁发证书，对超额超质量完成的学生颁发优秀实践学员的证书，以示鼓励，对不合格的学生要进行处罚，并且需要重新参与实践项目并且达到合格方可顺利毕业。同时也要积极构建对相关思政课教师的评价机制，调动教师积极性，对热情度高，积极寻求教学创新的教师给予奖励，评价教学的质量和效果。要保证评价过程和评价结果的公开公正，提升实践教学课程体系的规范性。

4.成立专门机构定期进行实践教学的调研和更新

实践教学的计划和具体实施方法也应该根据社会的发展和学校的实际情况及时进行更新和调整。目前很多高职院校负责思想政治理论课的教师都同时承担着多份教学和科研任务，难以专门抽出时间负责实践教学之前的考察和调研。因此学校有必要成立专门的机构，指定专人来负责实践项目的提前考察，进行实地调研和走访，并且在调研过程中，要通过各种调研方法收集学生和教师对新的实践项目的想法和评价。要持续关注社会和行业的发展，以及我国高等教育思想政治理论课的多方面发展，及时对思政理论课实践教学的安排进行讨论更新，以适应时代和社会，使得学生对时事热点及时了解，帮助促进学生价值观的形成和成熟。

5.建立规范化的保障机制

学校应该建立规范化的保障机制，在各方面为思政课实践教学保驾护航。可以成立专门的思政课实践教学委员会，制定相关工作制度，明确各部门的职责和任务，并且要加大对思政课实践教学的资金投入，按照正常的教学规划划拨款项，提供可以用于实践教学的教研室、实验室、图书室等，积极添加各类设备。对接互联网，积极推进思政课实践教学的现代化和科技化进程，将线下教学与线上教学相结合，校内外资源整合，共同推进高职思政课中的实践教学的发展。学校还应利用自己的资源帮助教师建立和校外企业长期稳定的合作关系，减轻教师寻找合作单位的困难，保证学生校外实践的稳定性和安全性。

五、结语

思政教育是高职教育的重要环节，教学改革也从未停止过。未来的高职思想政治理论课要坚持以学生为主体，从全方位考虑人才培养的创新型方式和方法，努力发挥实践教学所具有的巨大优势，使得高职教育中的思政教育和人才培养取得优异的成果。

【参？考？文？献】

[1] 趙元，伍丹阳.立德树人视域下高职思想政治理论课实践教学探讨[J].科教文汇（上旬刊），2021（05）：52-53.

[2] 郭龙华.高职院校思政课实践教学的现状与解决措施[J].文教资料，2021（10）：93-94+100.

[3] 王新华.新时代高职思想政治理论课改革创新研究[J].教育与职业，2021（07）：108-112.

[4] 徐礼云.高职院校思想政治理论课实践教学课程化建设探索[J].山东商业职业技术学院学报，2016，16（01）：81-83.

（责任编辑：姜秀靓）