提升小学语文阅读课程有效性策略研究

周治国

摘 要：在新时期下，阅读教学可以推动学生的个人发展，是学生提升语文综合涵养的重要途径，可以帮助学生养成良好习惯。对于提升小学语文阅读课程的效率来说，要采用新的教学方法，转变语文阅读教学的理念，彻底打破了传统语文教学模式的教学状况。在全新的发展形势下，小学阶段的教师一定要转换原有的思维理念，对教学方式进行相应的创新，让学生自主学习，增加学生与教师之间的交流互动，使得教学内容更具有开放性。

关键词：小学语文阅读课 应用方法 创新教学

语文教师在实际的教学阶段，首先，要对小学语文阅读教学的模式有深刻的了解与认识，以及对学生产生的影响，只有这样，才能有效地应用于我国小学语文阅读课中，进一步提高学生的阅读能力。但当前，在实际语文教学的过程当中，仍然面临一些问题，这也阻碍了语文阅读教学的发展。对此，语文教师在具体的教学阶段，要结合学生的实际情况，合理分析课堂中存在的问题，积极采取有效的措施进行解决，从而进一步提升语文阅读课的整体效率。

一、在语文阅读课堂中发挥学生的主体地位

随着教育的不断改革与发展，学校语文老师们必须积极改变课堂观念，以适应学校课程发展的现实需要。如果为了使语文阅读课堂教学效果的有效性，要增强语文教师对相关教学内容的理解，要充分发挥学生在课堂中的主体地位，为学生营造良好的课堂气氛和学习气氛，利用现代的先进教育技术手段，调动出学生的学习激情，让他们在语文阅读课堂中活跃起来。教师需要扩充相关的教学内容，从学生被动接受知识转变为主动接受知识，从知识的本体转变为素质为主体，不仅要让学生掌握阅读知识，同时，还要重视培养学生的能力发展。教师必须秉承以生为本先进理念，重视课堂教学方案的进一步优化，旨在将教学水平提升到一个新高度。另外，在实际的语文阅读课堂当中，语文教师要加强与学生之间的互动，多与学生进行交流，与他们建立良好的关系，更助于相关教学活动的顺利开展，重点发挥出学生的主体位置，给学生更多展现的机会，由此来提高他们的阅读质量。例如，在具体的语文阅读教学中，在老师进行课堂教学以后，应该针对作品中的某一段落或让他们挑选自己感兴趣的地方，让学生展示，给学生更多展现的机会，并且在这种活动当中还能够使他们了解到自己的缺点，从而进行修正，有利于提高他们的阅读能力，进一步提升语文阅读课堂的成效。

二、在语文阅读课堂中融入生活资源

在小学语文阅读教学的过程中，要尽可能的转变学生的学习方式，由于受到不同教学形式的影响，当前的教育方式必须要做出改变，将彻底改变简单化的方式，而小学语文教师在进行完善自身或交流的过程当中，要在课堂中融入一些生活中的资源，让学生清楚认识到教学内容与日常生活的联系性，可以进一步提升阅读教学的实践性。例如，语文教师在“乌鸦喝水”教学内容结束以后，教师可以根据日常生活中出现的例子，让学生从不同的角度展开讨论，并根据相关的问题展开思考，询问学生，如果乌鸦这样周而复始一个石子石子地扔进瓶子当中，是否真的可以喝到水？这时，有些学生经过教师的疑问以后来进行实验，将瓶子中放进少量的水，然后往瓶子里添加石子，之后，观察瓶子中水位的变化，而通过这个小实验来看，如果瓶子中有少量的水，即使瓶子里装满了石子，水位也不会上升太多，只会留在石子间的缝隙之中，只有在水足够充足的情况下，才能通过添加石子来提高水位。但另一方面，这种探索性比较高的生活实验，能拉近语文教师与学生之间的距离，有助于培养学生的探索性思维，从而提升学生的阅读理解能力。

三、探究学习内容进行科学评价

众所周知，一篇优秀的课文，需要学生从多个角度来进行阅读，才能在这个过程当中有所感悟，感知到其中美，以此来调动学生的学习热情和阅读兴趣。而语文教师在语文阅读课堂教学中有效的探究相关阅读内容，并进行合理的评价，不仅可以丰富课堂内容，利用声音、图像、视频等方式，让学生更加生动地阅读课文，还可以发表个人看法，并组织学生进行讨论，根据学生发表的看法，语文教师进行评价。例如，小学语文教师在为学生讲解关于“我们爱祖国”的教学阶段，提前为准备一些相关内容的图片与视频，当学生观看这些内容以后，语文教师提出问题来引发学生的思考，让学生了解什么是祖国？对祖国的爱有哪些？都表现在哪些地方？在这样的前提下，学生经过讨论与交流以后，大胆表达出个人看法，然后语文教师在对学生进行评价，给表现好的学生机给予鼓励，只有这样，才可以提升学生的信心，能更好地調动学生的积极性。

结束语

总之，要想提升小学语文阅读课堂的效果，就要转变传统的教学观念，为小学语文阅读教学模式开辟了新的教学手段、对此，语文教师应在语文阅读课上合理运用逆向教学，培养学生的学习能力。让学生进行自主学习，开进一步提升学生的阅读能力和个人综合素质的提升。在实际教学阶段，语文教师应为学生创造良好的教学氛围，充分发挥学生在翻转课堂中的主导地位。杂其中融入生活资源，根据日常生活中出现的例子，让学生从不同的角度展开讨论，培养学生的思维，提升学生的阅读理解能力。另外，对教学内容进行有效的探究，科学评价，提升学生的自信心，从而提升语文阅读课堂的效率。

参考文献

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