医康养护教：高职院校智慧健康养老专业产教深度融合新模式

赵静 秦利

【摘要】医养教协同是实施“健康中国”重要战略、提升高职养老专业人才培养质量的重要途径。2013年，温州市民政局与浙江东方职业技术学院共建民政学院，针对养老专业面临的人才培养方案适应性差、留行率低、产教融合不深入等问题，构建了集医疗、康养、养生、照护和教育等功能为一体的“医康养护教”产教融合实训基地，实现校内学习、院内实训、园内实习就业一体化，探索出一条富有温州特色的创新型养老服务人才培养路径。

【关键词】产教融合；校企合作；医康养护教；养老服务；人才培养

温州市人口老龄化进程远超过全国平均水平。全国第七次人口普查数据显示，温州市65岁及以上人口为112.11万人，占总人口的11.71%。《温州生命健康产业发展“十四五”规划》布局了大罗山生命健康产业发展核和高端康养产业带，打造温州特色康养服务，探索创新高品质、集约化的康养服务模式。

浙江东方职业技术学院作为一所国有民办高校，归温州市现代集团管理，2013年与温州市民政局共建了温州民政管理学院。该学院开设智慧健康养老服务与管理、民政服务与管理、健康管理和护理四个专业，为浙江省最早的养老服务类专业，也是浙江省特色专业、温州市重点专业。为彻底解决人才培养针对性和对接性不强、服务能力不够、机制不健全等问题，现代集团投资8.7亿元，牵头引进民政学院、现代养老公司、绿城康养以及康宁医院，打造了集教育、康养、医疗为一体的康养综合体——金竹嘉园，建立并实践“医康养护教”五位一体人才培养体系，通过“园中校、校中院”的实践，将医疗、康养、养生、照护和教育等养老服务功能进行融合，通过共同制定人才培养方案、实习岗位任务书、多向交叉任职、共建科研平台等方式，创建“医康养护教”产教融合新样本。

（一）系统研究养老人才培养难题，构建“医康养护教”五位一体人才培养模式

通过对历届毕业生、养老机构、居家养老服务中心以及医院的调研，针对之前养老专业人才培养模式单一，未能建立满足多元养老需求的复合型专业人才培养体系的问题，着力构建“医康养护教”五位一体人才培养模式。一是“医养教”结合，在养老院内开办学院、医院，将养老机构资源、学校资源和医院功能有效结合；二是“养护教”结合，学院与养老院和康复治疗中心深度融合，共建共享康复（实训）中心，实现老年人康复治疗与专业教学同步开展；三是“医教”“教养”“教康”互训，理论授课教室和实训中心、实践基地在同一园区有机结合，交叉共享，便于学生在理论学习的同时开展老年人生活照料、基础护理、康复服务等多种实训项目的综合性实践。

“医康养护教”五位一体人才培养模式的实施，开创性地实现了校内学习、院内实训、园内实习的一体化运行，既加强了各个专业课程的整合与融通，又打破了“工学结合”人才在校内培养难以彻底实行的困境，有利于培养出强理论、精技能的复合型老服人才。

（二）聚焦教师专业实践经验缺乏，搭建“理实一体”的师资共享平台

校内师资力量不足，任课教师缺乏一线从业经验，教学内容与实践联系不紧密等，一直是困扰各高职院校的难题，而这些问题可能导致学生职业认同感低、留行率低，并影响养老人才培养质量，制约了养老机构的健康发展。通过校企共建，依托“园中校”“校中院”的优势，学校与园区内机构共同建立“理实一体”的师资共享平台。专任教师到园内养老院、康复中心和医院挂职学习，参与管理培训、顶岗实习，不断提高教师整体职业素养、教学水平和实训指导能力，推动“双师型”师资队伍建设。同时，学校聘任园区内有经验的一线医生、护士、康复师、护理员和养老机构管理者作为兼职教师，从事理论讲授及实训指导工作，将临床照护经验、企业经营管理经验引入课堂，形成一支具备丰富理论知识、一线从业经验和实训指导能力强的师资队伍，缓解课堂教学与实际需求之间脱节、师资不足等问题。养老机构、医院及学校三方面师资在园内的无缝衔接和实时互动，开创性地实现了养老服务人才培养在师资上的“理实一体”紧密结合。

（三）破解产教融合“貌合神离”难题，打造“双平台、三阶段”的实践教学体系

针对当前各高校产教融合过程中遇到的种种困难和问题，学校同民政局、养老机构以及医院深度对接，依托“民政综合技能实训基地”和“产业学院”，实行实训基地与产业学院双联动机制，将产教融合贯穿到人才开发培育的全过程中，实行“工学交替”的现代学徒制培养模式。专业人士与校企单位合作开发课程、校本教材，构建“开放型、共享型”教学资源平台，依托产业学院建设实践教学平台，实施“三阶段”培养（在校学习、顶岗实习和毕业实习），打造“双平台、三阶段”的实践教学体系。

（一）协同育人成效显著，教研水平稳步提升

学生在浙江省内各中高端养老机构中口碑极佳，毕业生已任养老机构院长3人、副院长9人、项目负责人若干，已成为养老机构骨干力量。在全国职业院校民政职业技能（养老护理员）大赛分别获得一等奖1名，二等奖5名，三等奖5名；2021年浙江省高职院校养老服务技能大赛获得一等奖。指导学生创新創业工作，申报新苗计划3项；创办温州市汇心养老服务有限公司，主要开展适老化改造、居家养老点运营等服务。

团队教师近五年立项课题省部级8项，市厅级15项，发表论文近30篇。其中，《医养教一体化产教融合实训基地建设研究》项目由现代集团出资，委托基地四方科研团队共同完成，作为基地产学研融合课题；论文《媒体融合时代高职院校老年服务与管理专业教材改革框架研究》获第二届长三角养老行业人才培养与发展论坛征文一等奖。

（二）产教融合助推发展，社会服务广受好评

“医康养护教”产教融合实训基地的建立，为“颐养温州”提供了高端养老的温州样本，推动了温州市养老服务机构档次的提升。另一方面，基地为浙江省提供大量养老和护理人才，缓解了机构用人难的问题。截至目前，基地共培训养老护理员5000余名，育婴员2500余名，社会工作者近万名；同时，开展养老机构星级评定、相关行业标准起草等工作，助推养老服务行业的专业化和规范化发展。

（三）基地建设成果丰硕， 成果辐射效应明显

智慧健康养老服务与管理于2016年获批温州市重点专业、重点实训基地；2017年被授予浙江省普通高校“十三五”特色专业称号，民政管理综合技能实训基地获批浙江省示范实训基地；2018年建立口述史研究所与第三龄研究院两个校级研究平台；2019年获批温州市社会科学重点研究基地；2020年，医养教产教融合实训基地获批温州市高水平产教融合实训基地，民政康养专业群获批温州市特色专业群，学校获批温州市养老护理员培训基地；2021年，获批成立温州家政学院、温州市公共技能实训基地，获得1+X失智老年人照护证书培训考核优秀试点院校。产教融合基地先后接待政府部门、兄弟院校、医院、养老院等参观200余次。

（一）国企参与办学，行业龙头引领

浙江东方职业技术学院归口温州市现代服务业发展集团有限公司管理，国有资产的注入保障了办学的稳定性，企业参与管理赋予了学校办学模式的灵活性和创新性，集团大力推进校企合作、产教融合办学和现代学徒制改革。“医康养护教”五位一体产教融合实训基地就是现代集团出资牵头，整合各方优质资源，打造的示范性康养综合体的行业标杆。

（二）专业对接产业，学习就业一体

“医康养护教”产教融合基地将医院、养老院、康复中心与教学、科研、实训进行有机结合，改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，以做为核心，真正实现“教、学、做”合一，以及专业群与产业群的精准匹配。

（三）建立融合生态，健全制度保障

依托“医康养护教”五位一体的康养综合体，打造全新产业生态链，学校与民政局、养老院、康复中心、医院深化合作，以养老服务产业发展的现实需求为导向，围绕自理照护、失能照护、失智照护、残疾照护、安宁照护、现代养老产品研发，培养学生具备满足老年人日常生活服务需求、特殊生活用品需求、养老服务需求、医疗健康需求、金融保险需求、精神文化需求和生活环境等方面需求的职业能力和人文素养。

基地出台了《金竹嘉园“医康养护教”示范基地协同中心组建方案》，通过构建产教融合机制，使园区各单位通过过程互通、文化互融进行深度融合、协同育人、共同发展。

基金项目：

现代集团校企产教融合深度合作项目（“医养教”一体化产教融合示范基地建设研究，ZJDF-HX2021009-01）

参考文献：

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[4]侯广旭.产教融合背景下新型实训基地建设[J].职教通讯，2018（24）：1-7

[5]黄关山.“1+X”证书制度背景下高职产教融合实训基地建设实践[J].职教论坛，2021，37（9）：5

[6]张一平，周柳奇.高职院校高水平专业化产教融合实训基地建设实踐[J].高教学刊，2021，7（24）：152-155

[7]产教融合视域下“工匠型”高职家政服务人才培养探索[J].钱红.长沙民政职业技术学院学报.2020（03）