高职院校1+X证书制度实施路径研究

欧阳杰

（安徽中澳科技职业学院 学生处，安徽 合肥 230041）

高职院校在大力推进相关制度的同时需要做好充分的保障措施，以学生对技能和知识的掌握情况评估学生能否达到培养目标，除此之外，也要为学生提供充分的实践训练机会，让学生能够自主参与各种技能大赛，不断积累经验。通过这种方式有助于提高高职院校和人才培养的质量，帮助学生得到创新创业精神的有效培养。

1 高职院校开展1+X证书制度的意义

高职院校以往所采取的主要是双证书制度，学生在毕业的时候除了要取得学历证书之外，还需要获得职业资格证书，通过这种方式能够对学生职业技能加强鉴定和认可，也能够促进学生更好就业。而1+X证书制度主要是以学历证书为基础，鼓励学生积极参加校外培训和技能大赛，获得若干职业技能等级证书，高职院校采取这种制度，有助于学生夯实专业基础，获得可持续发展。

1.1 推动高职人才培养模式的变革

1+X证书制度是根据行业企业发展的实际需要，通过社会化机制，引导建设高质量证书，促进人才培养模式改革，促进更高质量更充分就业的实现。目前已发布的绝大多数1+X证书，均秉持贯通职业教育体系学历教育和岗位培训的目标，推动学校的专业办学更加紧密地适应企业的岗位发展需求，从双师素质、产教融合以及现代学徒制等多个层面创新现有的人才培养模式。

1.2 提升专业教师教学能力

在全面落实1+X证书制度的的背景下，教师既要保障高职毕业生能顺利获得学历证书，同时也能获得一项或几项技能等级证书［1］。对此，专业教师需要不断完善教学对策和方案，通过灵活的教学设计、丰富的教学活动和完善的资源素材，让学生充分掌握基本理论知识和更多岗位技能。专业教师不仅需要创新教学理念，从专业服务的产业链需求、学生学情等多个层面积极改革教学手段和方法，提升自身的专业教学水平。

1.3 推动高职教育实现良性发展

高职院校在落实1+X证书制度的过程中，将会结合学校当前的教育教学现状，综合衡量1+X证书制度落实所需要的基础条件，有针对性地加强学校师资队伍建设，及时调整课程体系，为学生打造良好的学习氛围和实践环境［2］。通过这种方式能够促进高职院校加大对教育教学基础设施的投入，有效改善教学和实训条件，推动高校走上良性发展的道路。

2 高职院校1+X证书制度实施路径

在1+X证书制度实施的过程中，高职院校应积极参与这项制度的试点工作，将职业技能标准和要求融入专业课程教学中，进一步改革专业人才培养方案，以证书考核的标准和范围作为调整课程内容的参考依据，以多元角度评估学生的学习成果。同时需要确立专业人才培养方案优化的目标，鼓励学生积极参与职业技能等级证书培训的工作。

2.1 以产业为导向确定人才培养目标

我国高职院校所设置的人才培养目标主要是根据市场发展趋势以及国情要求所调整的。传统的人才培养模式，更加侧重于人才的技术掌握能力。高职院校推行1+X职业技能等级证书制度，首先应坚持以产业为导向，以提升技能、促进就业为目标，紧紧围绕服务现代产业体系建设、大力培育发展战略性产业集群，推动行业、企业、院校等广泛参与、共建共评共治共享，使职业技能等级评价标准发端于产业、反映岗位需求，将职业技能等级证书打造成为真正的“产业证书”。其次，应打造龙头企业、技工院校、职业院校、培训机构、行业协会等人才培养主体、评价主体、用人主体共同组成的技能人才培养评价联盟，构建新型产业人才培养评价生态，打通技能人才培养培训、评价认证、招工就业的“最后一公里”，使职业技能等级证书实现以提升技能、促进就业为目标，促进劳动者技能实质性提高，实现高质量就业。此外还应以提高评价质量为核心，以校企合作为纽带，按照“统一规划、统一标准、统一开发、统一服务”的原则，推动校企合作共同开发评价资源。通过产业导向，找准校企合作路径和资源开发途径，明确人才培养的目标和规格。

2.2 以证书为导向完善人才培养方案

首先，高职院校需要坚持以证书为导向，开展高质量的培训工作，结合社会对学生技能所提出的各项要求，对学校所设置的专业课程内容进行审视和调整，在此基础上，补充专业课程未涵盖的内容，把各项专研技能证书所培训的内容和要求有机融入人才培养方案，加强校企之间的合作，根据证书技能等级标准的要求和考核方案来对学生进行统一的教学工作。其次，教师应结合学情不断探索适合学生的教学方法和手段，积极补充职业技能培训所需要的知识模块，不断拓宽学生对职业领域的认知，提高学生的专业技能。最后，学校可以组织专业教师参与各类师资培训，满足证书实施对于师资的要求。通过以上途径，不断完善人才培养方案，推进1+X证书制度的顺利实施。

2.3 积极构建专业实操训练体系

我国高职院校人才培养是以就业为导向，致力于满足学生自我价值的实现。首先，在整个教学阶段需要带领学生了解具体工作岗位的要求，大力支持学生进行实操训练，提升学生的实践操作能力。学校需要将实战训练放在首要位置，进行实操训练的模块化培训工作，帮助学生提升专业技能和核心能力。其次，建立专业的实践训练体系，进一步满足学生对于技能认证的需求，切实提升学生的专业技能。同时，积极推动学生参加校外实践活动，定期让学生进入企业一线，到具体的岗位进行锻炼，提升团队协作能力，增强学生的沟通能力和合作意识。因此，高职院校应优化当前学校的校内外实训条件，积极开展专业实操训练体系的建设工作，筹备各项专业考试；梳理已有的课程体系，加大做足实训教学的文章，不断淬炼学生的实践操作能力，提升学生参加1+X认证考试的通过率，增强学生的就业竞争力。

2.4 加强优化专业师资队伍

为了确保高职院校1+X证书制度得到有效的落实，需要积极开展教师全员师资培训工作，进一步提升教师队伍的授课能力。1+X证书教学最直接的执行者就是教师，在提高学生职业技能水平的过程中，教师起到了重要的推动作用［4］。首先应该设立专业带头人，同时需要遴选一匹骨干教师作为师资队伍的核心力量，通过这种方式带动学校，全体教师积极参与职业登记证书，相关技能培训工作中，也能够促进学校的试点工作得到有效的实行。高职院校在申报专业教师团队建设工作的过程中，也应该建立一套科学的教学团队专项评选机制，通过这种方式有助于推动教学模式得到有效的改革和创新，除此之外，也应该积极实施“三教”改革，对教学组织和实施进行统一的安排，灵活运用高职院校现有的教学资源和条件。以学科带头人为主，调动学校专业教师，参与到教材内容的开发和研究工作中，结合当前产业发展的需求来调整教材内容。除此之外，学校也应该加强“双师型”教师队伍的建设，根据双师标准的内涵对专业教师的授课能力和综合素质进行考核，定期采取教师轮训工作，让教师能够积极参与到各种培训工作中，加强实践锻炼，也有助于积累更多的授课经验。根据目前学院师资培训的情况来看，除了要开展线上师资培训工作之外，也需要引导教师参与试点工作的研究，以高级职业技能等级证书的考核标准，来综合评定教师的专业能力，也有助于激发教师配合各项改革工作的积极性，确保学校1+X证书制度得到有效的实行。

2.5 完善制度实施的保障措施

为了确保1+X证书制度得到有效的落实，除了要加强内生动力之外，也应该具备充分的外在辅助条件，尤其是应做好充分的保障措施。目前，X证书作为一种新生事物，正处于起步期，各项工作尚处于试点推进阶段［5］。安徽中澳科技职业学院出台了《1+X证书制度试点工作实施方案》，从人员组织、基础条件、师资队伍、制度与资金、信息化管理与服务等方面给予保障和支持。首先应充分利用当前1+X证书制度评价组织方所拥有的配套资源，进一步丰富当前课程教学的内容。也可以广泛利用学校现有的实训基地，引导学生积极参与各种实践训练，加强校企之间的合作，更好地满足人才培训的要求。在此背景下需要形成长效机制，将学生的技能培训工作纳入学校实训基地内部进行。学校要根据校企合作的模式来建设实训基地，争取校企在资金方面的支持，同时也要引导企业进行参与，将具体岗位的要求融入实训项目的设计中。教师也可以根据1+X考试的标准和要求，合理设计各种实训项目和单元，让学生在实践操作的过程中，能够接触更多的新型技术和工艺，从而不断提高自身的专业素养。除此之外，也应该建立完善的师资队伍激励机制，确保教师的各项权益能够得到有效的保障，才能够激发教师积极参与到科学研究和社会服务各项工作中，进一步确保学校科研能力和创业实践能力得到有效的提升。

3 实施案例分析

在职教改革的大背景下，高职院校和应用型本科高校纷纷加入1+X证书试点的阵营中，取得了很多成果，促进了专业人才培养质量的提升。下面以安徽中澳科技职业学院广告设计专业1+X界面设计职业技能等级证书的试点为例，具体分析说明1+X证书制度实施路径执行的实效。

3.1 参与建立试点工作联盟

广告设计专业与1+X界面设计等级证书的社会化评价组织——深圳市腾讯计算机系统有限公司一直保持沟通和对接，与其他兄弟院校一起积极谋划成立试点工作联盟。通过联盟组织的解读会议，各个试点院校明确了中央奖补资金划拨、经费使用办法、师资培训、学生报名、1+X报名系统平台管理使用等重要问题，为后续推进考证的软硬件环境建设、资金预算、培训和考试方案编制以及考试组织奠定了良好基础。

3.2 优化人才培养方案

广告艺术人才培养方案中之前已开设试点证书对应的部分基础课程，如构成基础、photoshop和illustrator，但不能完全覆盖试点证书的技能点。因此，专业教学团队在新版人才培养方案修订时，及时新增了文字与版式设计、图形设计和界面设计三门核心课程，实现了专业课程内容与1+X证书认证内容互通共融。

3.3 强化师资和学生培训

在整个试点的实施过程中，广告艺术设计专业多次组织专业骨干教师参加线上和线下培训。专业教师经过培训和学习，充分掌握了1+X证书考试内容的知识域和技能点，教研室成立考证培训辅导小组，按照界面设计职业技能等级证书考核标准分课程、分任务，对学生进行了历时4周的集中培训，累计辅导工作量达120学时。

经过前期的扎实工作，广告艺术设计专业先后于2020年和2021年顺利实施了1+X界面设计职业技能等级证书（初级）、1+X界面设计职业技能等级证书（中级）的考试，其中初级62人考试，通过57人；中级50人考试，通过46人。

如图1所示，安徽中澳科技职业学院广告艺术设计专业1+X界面设计职业技能等级证书考试的初级和中级通过率分别为91.94%和92.00%，远远超过安徽省同期的平均通过率66.45%和66.23%，一定程度上显示出1+X证书制度实施路径的可执行性和正确性。

图1 通过率对比图