刍议问题导学法在初中数学教学中的应用

史钧

摘 要：为了顺应社会时代的发展变化，初中数学教学也应积极进行创新改革，教师应积极分析新时代背景下，初中数学教学的改革方案，以学生的数学思维发展为基础，不断增强学生的数学思维能力，提高学生的数学探究意识以及逻辑思维水平。初中数学教师在开展问题导学教学时，要积极思考问题导学法的教学目的，从而不断提高学生的舒徐额综合素养。

关键词：初中数学;问题导学法;教学质量

引言

基于问题导向法教学方法，是在当前背景下，在实践中逐步发展形成的。当前，中学数学课堂教学效率的全面提高成为新课改下的必然要求，数学教师所采用的传统教学方法和理念与新课程背景下的教学理念之间的矛盾日益突出。要真正解决教师在教学工作和实际应用中普遍存在的“问题”，就要积极改变自身的教学理念，从学生的角度出发，提高学生的数学素养。

一、问题导学法在初中数学中的重要意义

问题导学法在初中数学教学中的运用，对于学生数学探究意识的形成以及学生数学知识理解能力的提高而言十分有利，通过以某个问题为指导，开展探究性的学习，能够让学生在实践中自觉有效地解决问题。在相关问题的探究过程中，学生会更好地了解如何利用相关知识，并对相应的数学知识形成深入的理解与认识。对于教师自身而言，使用相关的问题导学法，需要教师对数学教材体系进行详细、深入的理论研究，了解每个学生各自的特点，以便能够提出具体的数学问题，并让每个学生分析和解决问题。这些问题的设计，不仅可以是将要学习的内容，同时也可以是学生之前已经学过的内容，对于学生知识能力的提高以及数学知识的整体运用等十分有利[1]。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

1、将课堂交给学生

为了使教学过程更加有效，如何在课堂中开展问题导学教学法是教师需要认真思考的内容，如果学生能在课堂上充分展示自己，这将大大提高课堂教学的效率。因此，在教学时，教师可以从学生的实际情况出发，将课堂交给学生。例如，在北师大版初中数学《探索勾股定理》时，教师可以介绍相关问题。例如，通过早期预览，知道什么是勾股定理吗？你认为勾股定理说的是三角形的角还是边长？通过引入问题，学生可以更快地进入课堂气氛。通过相关的小组讨论，教师还可以通过点名提问，鼓励学生自主思考，积极表达自身的想法。如此一来，学生的数学思维得到了不断地拓展，同时也在一定程度上体现了问题导学法的教学作用，对于学生的综合发展而言十分有利。

2、针对学生的具体学习状况展开分层教学

在学习数学时，一些学生有良好的基础，因此他们可以随着教师的教學进度跟上老师的教学速度。但一些学生基础差。通常，老师谈论第二个问题，他的思想仍然沉浸在第一个问题的开头。因此，为了更好地促进课堂的有序进行，教师必须给予适当的鼓励和指导。例如，教师可以根据学生的不同学习能力，分不同阶段进行分层教学，为成绩好的学生引入更多的难题，降低成绩差的学生在学习过程中的难度，从而促使课堂上的每个学生都能感受到老师对他们的关注和重视，更好地促进基于问题的学习指导的实施[2]。

3、以学习重、难点问题作为问题导学基础，帮助学生进一步掌握数学知识

在数学教学过程中，学生往往需要重点学习和掌握相对较多的数学定理、公式符号和数学规律，且大部分数学知识点具有一定的抽象特征。初中数学的许多内容和相对较难的知识点学生在实践中仍然难以掌握和使用。当教师在课堂教学中遇到类似这种数学问题时，可以充分利用问题导学法的教学优势，选择将难点性的数学知识作为问题，利用这些数学问题，逐步向学生呈现数学重点和难点问题，加深和促进学生的理解，使学生在课堂中能够从多个角度了解数学问题，并利用不同的数学思维，思考数学问题，如此一来，学生的数学思维模式以及数学探究意识将会得到全面的提高。例如，在课堂上教授教师关于《一次函数》的过程中，由于函数中的相关数学概念相对系统、抽象、难以理解且非常复杂，学生在学习过程中会感到非常困难。针对此，教师可以选择在实践课上以综合问题分析的形式，结合其他与函数相关的教学内容，提出“一次函数用来表示什么关系？”通过对具体问题的分析，引导学生以分析和集体独立思考、小组讨论、合作交流学习、全班讨论和思考的形式，进行系统、深入、细致的思考和探索，为了引导学生围绕教师提出的具体问题进行更深入的初步理解、探索和学习研究，并激活课堂的一般教学环境，激发学生初步的合作与探索意识，提高初中数学课堂的综合教学效率。

结语

在初中数学教学环节中，应积极、大力研究和推广问题导学法，使学生灵活运用。虽然使用和掌握问题导学法对于教师而言有一定的难度以及压力，但它除了可以帮助学生更好地理解数学知识之外，还可以帮助学生提高数学思维和研究数学问题的积极性，发展自己的智力，利用和掌握教学中涉及的所有基本知识点和教师的讲解，还可以在实践中全面系统地培养和训练初中生的学习分析能力、思维能力和自主学习能力。教师还应该在每次实践教学中，在与学生互动的过程中，教师应该通过不断的进行实践探索和总结，利用所学知识，为教育中的实际应用问题设计一种学习导向方法，通过实践学习研究，不断探索问题导学法在初中数学课堂中的运用方案以及运用策略，从而逐步提高学生的思维活力，增强学生的活跃性，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]刘军平. 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊，2022，（17）：47-49.

[2]岳斌. 论问题导学法在初中数学课堂教学中的实践运用[J]. 新课程，2022，（19）：45.