作业变作品 “双减”促双升

张焱红

自“双减”政策实施以来，咸阳长庆子弟学校结合校、师、生实际情况，以“课堂革命·陕西行动”为着力点，以“双减落地·作业改革”为突破口，通过目标引导、流程管理，构建了融合“四型校园”建设的学生作业新体系，探索了契合“减负提质增优”战略的学生作业减负新路径。

在落实“双减”政策上，每位直面变革的学校一线管理者，都亟待一场回应变革的深度学习和全面反思：改革的根本目标指向什么？时代究竟需要教育去培養什么人？教育变革行动的抓手在哪里？

通过深入思考，我校按照教育部提出的强化“三个提高”的内容，探索出了立足“五个支点”、促进“三升一减”、实现“减负增效”的新路子。“三升一减”是思路，即提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量、有效压减学生作业负担。“五个支点”是措施，即立足备课抓教研，全面提升校本研修质量;立足课堂抓过程，全面提升课堂教学质量;立足作业抓反馈，全面提升作业设计质量;立足评价抓反思，有效减轻学生作业负担;立足课后抓服务，有效拓展学生成长空间。奏响了“课后服务”“作业管理”“课堂革命”的协奏曲。

目标引导，精准把握作业减负内涵

“双减”政策是一项系统工程，“标”在减轻学生、家长负担，“本”在落实立德树人任务。作为基层学校，需要全面把握立足点，精准找到切入点。我们按照陕西省教育厅“优化作业结构、提高作业设计质量”的总要求，将作业管理作为“双减”政策落地的重要工作，以提质量、调结构、减数量为主题，开展了“好作业”大讨论。

学校以教研组为单位，以“什么是好作业”为主题，开展了作业功能、分类、设计等方面的讨论交流，梳理出了作业设计与实施方面存在的“四化”问题。即设计单一化、布置随机化、功能片面化、个性缺失化。重新定义了“好作业”的标准，即“好作业是学生需要的作业”“好作业是带着关怀挖掘每一个人的潜能”。逐渐形成学校的“四好作业”品牌，即“分层设计好，学科融合好，评价反馈好，控量管理好”的设计理念。

优化设计，精巧激发学生作业兴趣

为推进“好作业”目标实施，学校实行了作业分层设计体系，开展了“加减法”大行动。“加”即加强作业的融合性，让作业变作品。“减”即减少作业的同量化，让作业变作学。

1.作业变作品

我们在小学语文作业上实现了跨学科作业。由语文教师将年级组汇总的学生一周听写的易错字词语整理成一周书法练习单，让学生在书法课上进行练习，将“教材写字+书法练字”融为一体，将错词、错字专门识记转变为学生的书法作品，达到了识记常识错误、强化字词巩固、培养书法学习“一举三得”的目的，学生们学习热情高涨，学习效果很好。在数学作业方面，用创造性动手实践代替机械式重复练习，将作业转向“作品”，学生自己动手制作“一次手工制作的学具”“一次精彩的成果报告”“一个创意的解题思路”，用图画、视频、音频或实物作品展示，极大激发了学生的内生动力，受到了家长的广泛好评。

2.要求变需求

学校各个年级的教师针对不同层次学生制订基础、发展、挑战三个目标。称作“分层作业CBA”，课后服务时段完成C级基础作业：依据学情由教师派单B级发展作业;学生自由申请完成A级挑战作业，由易到难，层层递进，满足不同学生需求，起到了很好的效果。

强化管理，精确贯彻控量增质原则

基层学校落实“双减”政策，重在实干，贵在创新，难在细节。为推动作业控量提质，我校制订了《咸阳长庆子弟学校作业管理办法》，完善形成了学校定方向、部门定标准、年级定措施、班级定总量的纵向管理和教研组研讨、班主任协调、任课教师调整的横向管理体系，做到层层把控、科科落实。

学校建立了作业动态化过程管理机制，建立了校级、教务、班组（年级组、教研组、班主任）三级管理层次，加强作业的检查、反馈、指导工作。学校分学段设计并使用《作业监控反馈表》和《作业监控评价单》，每周在各年级学生、家长中抽样调查完成作业的时间和质量，包级领导分析本周作业完成情况，进行总结评价。教务处通过常态作业监控敦促各年级的总量控制，用“包组领导协调反馈监控单”整体调控年级各学科作业布置的“整体运营”。年级组统筹作业总时长，教研组统筹作业内容，班主任统筹本班动态，精准平衡控制总量，实现在作业总量控制上的闭环管理，实行办公室及教室的“每日公示”制度。并提倡教师每周设置一天“无作业日”。

深化反思，精细提升教学综合能力

作业评价既是一次作业过程的终点，又是学生提高进步的起点。既是师生交流的融汇点，也是减负提质的赋能点。我校设计了“星级作业评价单”，通过不同的纬度、角度、温度，来引导学生对作业的认识，激励学生对作业的兴趣。

“统一作业”“分层作业”“实践作业”“及时改错”四个维度可以观察学生的知识掌握情况，掌握学生的成长上升空间。“教师寄语”“学生自评”两个角度，可以了解学生对作业质量、数量的自我认识，掌握教师持续改进、不断完善的工作情况。赞美性、激励性语言的“温度”，可以给予学生积极改错的勇气和努力向上的动力。

我校建立了教师的“学科作业档案记录本”，从作业反馈结果着力，促进教师反思进步。教师通过收集作业中的典型问题，进行反思、分析原因、改进设计，从而提升课堂教学实效以及作业质量。学校在作业检查中增添效果新指标，用学科作业档案记录本中的典型题目抽测班级学生，测评教师所教班级作业效果。同时还可倒逼学生二次消化做过的作业，让作业效果实现最大化。

同时改进教案评价，把每月教案检查变成撰写教案经验交流分享会、反思会。学习同事的一个优点，改进同事指出的一个缺点，即“1+1”。下个月重点考核“1+1”落实情况，在学习、改进、进步中，变考核评比为诊断改进。

我们还将增加新课改时代教师的基本功大赛：课程资源开发与运用、作业、命题创意设计与评价、信息技术。以赛促学，以学促施，落实对教师素养提出的新要求。

目前，“四好作业”广受好评，“双减”政策在咸阳长庆子弟学校已经落地生根，“课后服务”正在深入推进，“课堂革命”正在走向深刻。

作者单位：陕西省咸阳长庆子弟学校