以就业为导向的高职英语教学策略研究

王然

摘要：随着市场化经济形势的来临，我国高职院校的课程体系开始全方位实践层面延伸，力求培养出更多具有综合能力的高素质人才，以此满足用人单位与经济形式的发展需求。从另一个层面而言，这样的教学创新形式也有利于学生的发展，能够在接下来的就业竞争当中占据更多的优势。基于此，本文分析阐述了以就业为导向的高职英语教学策略，以供参考。

关键词：就业导向;高职英语;教学策略

引言

高职英语教学不是简单地进行英语知识的讲解，单纯地让学生掌握书本上的英语知识，而是让高职学生能够及时跟随社会发展对英语专业的需要，在英语的学习阶段能够了解到社会对英语就业的实际需求，接触到一些与就业有关的英语知识，从而不断提高学生对高职英语的了解与掌握。

一、以就业为导向的高职英语教学特征

（一）专业性强

由于社会发展对综合型人才的需求变得越来越高，因此当前高职院校除了侧重于对学生的专业技术培养之外，同时也关注如何在教学过程中开发学生的学习潜能与发展观念，使其在今后的工作当中能够始终致力与自身专业技能的提高，以此获得更好的专业成長。因此高职英语课程的教学范围需要与学生的专业课程紧密相关，例如一些专业性较强的技术用语、学科知识等等，以此来增强英语教学的针对性与专业性，以此全面提高学生综合能力的同时，也增强英语的实用价值，从而保证学生在就业竞争中能够获得更多的个人优势。

（二）实用性强

对于高职学生来说，英语在其今后就业发展的过程中最大用途是满足其自我提升以及工作交流的需求。这一特点决定了学生不需要过于深入的去了解有关英语文学基础或语言理论方面的知识，而是要更多的服务于学生所学专业，根据其为来在工作岗位中可能会面对的各种情况来设置教学内容。因此对于教师来说，需要平衡好课堂中理论教学与实践教学之间的比例问题，并通过合理的课程资源投放，来最大限度培养学生语言交际和应用能力，以此整体提高学生的专业成长水平。

（三）尊重学生的个体差异

对于学生来说，英语是其今后走向工作岗位中应当具备的一项基础技能。而关于这项技能的如何使用，则需要教师根据学生的个体差异不同，来设置相应的教学活动进行针对性培养。如有的学生虽然不擅长听、说，但是却在阅读和书写上占有很大优势;而有的学生则又会呈现与之完全方向的学习状态。因此教师一方面需要保证根据每一名学生的个体差异不同，来集中强化学生某方面的能力天赋，并在教学过程中注重对学生合作精神的培养，如此才能够使其在今后的工作中应用英语来发挥出个人优势，并更好地适应工作岗位需求。

二、以就业为导向的高职英语教学策略

（一）优化高职英语课程体系

首先，教师可以利用英语知识的工具性特点，来为学生设置一些生涯规划、就业指导以及行业发展相关的教学版块。在这一过程中，教师可以通过搜索网络资源或是查找学术文章，来为学生提供一些与所学专业息息相关的知识内容，使学生能够通过了解这些知识，在提高自身语言理论基础的同时，也可以对专业形成更加全面的认识，从而进一步明确未来的职业生涯规划。

其次，为了能够帮助学生更好的将英语应用到未来的工作岗位当中，教师还应当深化与企业之间的相互合作，了解用人单位目前对于员工的语言使用需求具体集中现在那些方面，如跨国商务洽谈、技术文件翻译、合同制定等等，在明确了主要的岗位需求之后，教师可以以此作为教学活动的设计背景，为学生增设实践应用板块，在高度真实的模拟任务中，来培养学生对英语知识的实用能力，以此确保其更加符合企业的用人标准。

最后，教师可以为学生设置一些拓展延伸版块，通过收集国外的一些科教记录频道，为学生分享一些有关技术研发与创新的视频。一方面能够帮助学生进行知识积累，同时也可以通过这样的形式来帮助学生加强对英语知识的应用能力。

（二）优化高职英语教学手段，构建多媒体网络化教学框架

多媒体网络教学是结合了计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论的产物。与传统教学模式相比，它更加自主化、多元化、开放化。在教学过程中通过信息资源共享、人机界面以及模拟场景为学生带来更为丰富的教学内容、广阔的传播渠道和很好的视觉效果。多媒体网络化教学使英语教学变得可视、可听、可感。为英语学习提供了理想的认知工具，更有效地促进了学生学英语的效率，同时有助于学生英语应用能力的全面发展。

（三）以就业为导向，打造“双师型”英语师资队伍

首先，鼓励教师自学有关专业方面的知识并参加相关资格证书的考试，例如，翻译行业的全国翻译资格（水平）考试、全国外语翻译证书考试及上海外语口译证书考试。

其次，校企合作，加强教师的操作技能，组织教师下企业进行顶岗培训，熟悉岗位的技能，了解企业运作机制和具体环节的操作技巧，并探究企业所需要的、具有一定前瞻性的课程内容。

最后，积极引进具有“双师”素质的专业技术人员和管理人员来校任教，充实教师队伍，一方面满足了专业教学的需要，另一方面更好地架起了学校与社会之间的桥梁，有利于争取行业支持，使专业建设更贴近社会需求。

（四）对高职英语的实训教学环节进行优化

高职院校在培养学生英语素质教育的过程中，不仅仅要培养其基本的理论知识，也要注重对学生应用水平的培养。因此，在这一过程中，要开设与英语教学相关的实训课程。教师不仅仅要认识到英语实训课程的重要性，也要向学生传达这一思想，从而让学生也深刻地认识到实训对于英语学习的重要性。

结束语

综上所述，高职院校的教育目标是培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才”。高职公共英语教学改革也必须服从这一目标，以就业市场为导向，遵循高职教育教学规律，根据区域经济、行业建设和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位的实际需要进行专业的设置和调整，深化改革，加强管理，形成特色，使培养出来的学生能真正适应未来科技、经济、社会发展的需要，适应未来就业岗位的需要。

参考文献：

[1]陈雪琼.培养商务英语专业学生综合职业能力的对策探究[J].考试周刊，2008（20）

[2]石伟平.以就业为导向的高等职业教育教学改革理论探索[J].中国职业技术教育，2008（11）

[3]陈红霞.以就业为导向，进行高职教育模式的改革[J].职成教育研究，2005（10）

1979年5月，女，辽宁朝阳，讲师，硕士研究生