眼里有光 心中有爱

沈攀

摘要：作为教师，最容易看到孩子不足而陷入指责的泥潭，学生也因此失去成长的动力。众所周知，教育的本质在于激励和唤醒，而表扬是让孩子获得这种鼓舞的最直接的方式。教师以宽和的胸怀和睿智的情怀，来接纳每一个不被看好的孩子，因人而异，创生善用，用柔和有力、温暖睿智的表扬，让每一个孩子获得生命成长的原动力，这才是作为专业老师的教育。

关键词：表扬;成长;动力;幸福

作为教师，最容易看到学生的不足，从而对学生进行批评、指责，这是本性使然，但却让教师陷入这种长期挑刺指责的痛苦中，教育的情怀也逐渐被消磨殆尽。同样的道理，学生一旦长期淹没在教师的指责和批评中，心中的怨愤和不满也会像爬山虎似的滋长开来，从而埋下伺机倒戈的祸患，失去自我进步的动力。

美国教育心理学家盖杰和伯令娜在他们合著的《教育心理学》中说：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”的确，教育的本质在于激励和唤醒，而表扬是让孩子获得这种鼓舞的最直接的方式。没有一个学生会一无是处，我们要为每一个孩子赢得赞赏的机会，特别是那些不耀眼的孩子们。创生性表扬，即能在学生的缺点和不足中找到闪光点，特意创造机会表扬学生。让学生的注意力从缺点和不足中转移出来，向着光明和美好前进，这才是作为专业老师的教育。这就需要我们教师以宽和的胸怀和睿智的情怀，来接纳每一个不被看好的孩子，因人而异，创生善用，让最柔和有力的表扬，像一道温暖的光线，打开孩子的心门，让每一个孩子获得生命成长的原动力。

一、表扬，吹响孩子成长拔节的号角

鲁迅先生曾有过这样的比喻：“孩子初学步的第一步，在成人看来，的确是幼稚和可笑的。但是无论怎样的愚妇人，都会以恳切的希望的心，看他跨出这一步去……”每个学生都期待迈出成功的第一步，尤其是后进生。教师要为这样的“第一步”搭梯，带领学生走上幸福之路。

小谦是班里的作文后进生，时常拖欠习作作业，我尝试多次鼓励他，都收效甚微。于是，我决定特意为他创造一次表扬的机会。那晚我打电话给小谦妈妈，让他无论如何让小谦完成这次习作。同时，我悄悄地帮小谦修改了他的文章。第二天习作讲评时，我大力地表扬了几篇优生作文，当同学们以为讲评结束的时候，我话锋一转：“但是，还有一位同学的习作要表扬，他的进步是让老师最激动的，让我们全班同学一起来朗读他的习作《进退两难》，向他学习，为他点赞！”大家都好奇地看，嘴里惊呼：“谁？是谁？”当文章一出，全班齐刷刷地由题目，朗读到小谦名字的时候，我看到他原本弯曲的身子一下子坐直了，眼里放着别样的光，那一刻，小谦就犹如在走红地毯那样神圣和荣耀。我知道，我的表扬“赢”了！

没想到，惊喜还在后面。第二天，小谦主动又写了一篇作文《为自己点赞》，交给了我如果说上一篇作文，我帮他修改了40%，那么，这一次，我只帮他修改了20%，真情化为了小谦的写作动力——尤其他写道“我第一次展示，就让大家读我的作文，我的心里有点激动。我非常自豪，也非常开心，好像踩到了幸福的云。我要为自己点赞！”

“我为自己点赞！”这是一个后进生从心底为自己发出的呐喊，如此响亮地吹响，自己成长的号角。此刻，幸福的不仅是学生，更是教师自己。这就是表扬的魅力与感召，它能迅速攻占孩子的心田，播撒下进步的渴望和拔节的力量，让孩子获得源源不断的自我成长的动力。

二、表扬，轻轻撩起孩子心扉的窗纱

作为老师，我们常常把表现不突出，不容易受到关注的孩子称为教育的“灰色地带”，他们时常容易被我们忽略，从而成为沦为真正“沉默”的一部分。而为打破这“沉默”而创生的表扬，就像温暖的春风，轻轻撩起孩子心扉的窗纱。

班上有个小女孩，叫小勤，她长相平平，默默无闻，成绩中等。平时不怎么爱说话，遇事总是腼腆地笑一下，开心的不开心的，都藏在心里。要表扬一个人，只要用心，是总能找到她的优点的。我发现她早上到校比较早，因为不太喜欢说话，所以总是静静地看书。于是，在一次阅读分享课后，我说：“在我们班，有这样一位同学，她文静、乖巧、不张扬，尤其喜欢阅读，每每看到她安静地坐在课室，早早地开始阅读的身影，我就看到了小时候的自己。”同学们正相互找寻着——“她就是小勤同学！”如雷的掌声瞬间响起，一张惊讶而害羞的脸，缓缓地抬了起来。我将赞赏的目光投向小勤，刚与她的目光对接，我发现，小勤的眼神，竟有些——发颤！那一刻，我发现我对她的表扬还是来得太晚了一些。

第二天，她在自己的日记中这样写道：“……老师说的是谁呢？我怎么也没想到是我，当我的名字从老师口中念出来的时候，我的身体猛地震动了一下，不对，是我的心，就好像那种触电的感觉……”读着，我的眼眶湿润了，每一个孩子都是那么渴望被老师关注和夸赞，即使她真的毫不起眼，平平淡淡，但她，仍是教育中独一无二的那一朵。期待绽放是每个孩子的心声，更是权力，用表扬的春风吹开花蕾，孩子便会还你一个芳香明媚的春天。

批评，看似坚硬无比，却一折就断;表扬，仿若柔和似水，却恒久温暖。人因欣赏而走在一起，为每一个不被看好的孩子，创造表扬的机会，让他们获得自信，迈向成功。表扬的背后，是为人师者对教育本质的真正理解和对生命成长的切实尊重，体现了教育者公平、宽容和睿智的情怀。做一个眼里有光，心中有爱的教育者，让表揚去温暖孩子，播下生命真善美的种子。

参考文献：

[1]管建刚.一线表扬学[M].福建：福建教育出版社，2014 ：05