教育游戏在幼儿教育中的实践运用

施燕波

摘 要：儿童早期教育的对象是3-6岁的儿童，在这个年龄段的儿童，对新奇的东西很好奇，因为年龄和经验等方面的限制，传统的教育方式难以引起儿童对学习的兴趣。怎样使儿童在愉快的环境中学习，这是目前幼儿园老师们所面对的一个普遍问题，在这种情况下，教育游戏在当代幼儿教育中得到了广泛的运用，更好地协助幼儿的心智发育和启蒙。

关键词：游戏教学;幼儿教育;实践探讨

引言

游戏按照特定的规则，让参加者在其中嬉戏，以达到健美、益智、娱乐、等效果。在幼兒阶段，应尽量运用多种形式的游戏来进行教育。由于儿童在幼年时期就喜欢游戏，他们无法平静地接受教师的教诲。为此，幼儿园老师要根据教学目标进行适当的游戏设计，让儿童在兴趣的驱动下愉快地学习。

一、教育游戏在幼儿教育中的应用意义

（一）提升幼儿的实践能力

儿童的身体和心理发展特征决定了儿童的实际操作是他们获得知识和技能的主要途径。孩子们最爱玩的就是游戏，在游戏里，孩子们可以有很多机会进行实践操作。老师把游戏和教学结合起来，能营造轻松活泼的课堂气氛，激发孩子们的学习热情，让孩子们在学习中有积极的态度。教师的游戏教学也能为孩子们创造大量的动手操作机会，从而提高儿童的实践操作技能。

（二）教育游戏有利于幼儿更好地展示自我

教学游戏注重学生的主观能动性，强调儿童在游戏中的自觉性。在游戏过程中，幼儿可以在规定的游戏规则之内，自由选择游戏内容，包括选择合作伙伴，交流游戏内容，以及如何在游戏中处理突发事件。儿童在上述问题上的思维方式和解题方式都具有明显的个人特点。在幼儿教育的教育游戏方面，老师起着引导作用，通过对儿童的游戏活动，教师可以更好地理解他们的行为，更好地因材施教。鼓励孩子们在玩耍时的积极行为，正确地引导学生部分负面的表现，更好地促进儿童的健康成长。

二、教育游戏在幼儿教育中运用的实践策略

（一）保障幼儿在教育游戏中的主体性

新时期的教育教学提倡重视儿童的学习主体性，这一点也适用于早期教育。在教学活动中开展游戏时，要坚持儿童在教育游戏中的主体性，让孩子们在玩耍时，发挥他们聪明才智的空间，充分发挥孩子们的创造力。当孩子们进行游戏的时候，教师要自觉地创造各种情景，在多种情况下，让孩子们有充分地发挥自己的空间。幼儿的主观能动性要在教育实践中充分发挥，通过对学生反馈的分析，可以帮助老师对教学策略和方法进行适当的调整。并可使儿童的综合素质得到进一步的发展，切实落实和贯彻以人为本的思想。比如，“大家都来讲故事”的游戏，老师设定特定的人物，地点，时间，让儿童尽情发挥他们的想象力，想想那些人的遭遇，并且大胆地在同学面前表演，当孩子表演完后，别的孩子可以继续将故事演绎下去，利用头脑风暴形成了一个完整的故事。老师们把重点放在了指导上，确保故事的正面性和积极性，不能干预太多。通过这种游戏，确保儿童参与教育活动的主体地位，在此过程中，老师还可以对孩子的行为作出一些评判和评估，这将有助于在以后的教学中更好地指导儿童。通过游戏来培养孩子们的思维灵活性，促进儿童思维的发展与开发。另外，老师还可以鼓励孩子们在课堂上展示他们的特长，例如：让孩子们准备好自己喜欢的乐器，或是让他们表演自己最喜欢的绘画作品。让孩子们有充分的机会来展现他们的才能，也可以用这样的方法来鼓励孩子们自我介绍，帮助孩子们语言表达能力的提升。在指导儿童参加各类教学活动时，一定要抓住教学的主题，避免让幼儿陷入混乱的教学秩序中，要做到这一点，老师就必须时刻指导孩子们回归有关的知识，让孩子们明白，游戏是一种辅助教学的手段，参加不同种类的游戏，以获得良好的学习效果。老师有义务维护教室的秩序，在有限时间内，尽量让孩子们参与更多有益的游戏。教师应注意到某些性格较内向的儿童的参与状况，采用奖赏机制，以更好地激发幼儿与老师的合作，在教学活动中，促进儿童的想象力与创造力的发展[1]。

（二）创设游戏平台，搭建交流桥梁

父母是孩子们的第一任老师，家庭是孩子们最早接受教育的地方。家庭教育对幼儿的学习和成长起着举足轻重的作用。所以，老师要加强与父母的沟通，得到父母的肯定与支持，形成家园共育，以提高教学成效。老师可以根据教学内容来设计游戏，藉由家长的参与，加强教师、幼儿、家长之间的感情沟通和互动，提供更多的机会让父母更多地参与到孩子们的学习和成长中。比如，在“亲子运动会”的游戏教学中，笔者设计了一款“我为父母穿鞋”的游戏，并邀请孩子的家长参加这个活动。在游戏中，笔者要求孩子的家长把鞋放在规定的地方，赤足在起点等候，让孩子们在20秒内记住他们父母穿的鞋。20秒后，笔者把鞋子的顺序打乱，让孩子们在认出他们父母鞋子的基础上，将两双鞋子成功配对，用最快的速度让家长们穿上鞋。等他们穿上鞋，父母就开始赛跑，第一个跑完的父母胜利，改组家庭都能得到一份小小的礼物，以此为鼓励。在比赛中，老师不仅仅是一个组织者，还要积极地参加游戏，适时地对孩子们进行警告和教育，保证孩子们能流畅地完成这个游戏。老师们可以通过这类游戏，为孩子、父母、自己之间建立起一座沟通的桥梁，使孩子的身心得到很好的发展[2]。

三、结束语

游戏化是一种比较新颖、有趣的教学方法，能激发学生的学习积极性，提高学生的创造性、探索性、认知能力的提高，可以在一定程度上提高幼儿的教育效果，需要当今儿童教育工作者必须关注的问题。

参考文献

[1] 花春梅. 幼儿教学中游戏教育的应用分析[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（5）：1.

[2] 李艳玲. 游戏化教学在幼儿园教育中的实践探析[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.F67AA87E-A05C-48A2-8F52-59820305BB14