滨州市初中民族传统体育项目的开展现状研究

常龙

少数民族传统体育是我国体育事业的重要组成部分，是我国宝贵的文化遗产，深受各民族群众的喜爱，在传承发展优秀传统文化，促进各民族交往、交流、交融，提升各族人民体质健康水平，在各族群众精神文化生活等方面都发挥着重要的作用。为全面贯彻落实党的十九大精神，顺应新时代深化民族团结进步宣传教育和加快推进体育强国建设的需要，繁荣发展少数民族传统体育，促进健康事业发展，文章采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究滨州市中学民族传统体育的项目的开展现状，从而推动滨州市民族传统体育的发展，使青少年每天至少有一小时体育锻炼。

1 研究背景

2018年国家体育总局，国家民委关于印发《关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见》的通知，中关于进一步加强少数民族传统体育工作的主要任务中指出培养少数民族传统体育人才。鼓励和支持各类学校在开展现代体育教学活动的同时，开展少数民族传统体育的教学和活动，培养少数民族传统体育人才。民族中小学和民族地区的体育学校应将少数民族传统体育作为学校体育活动的重要内容，创造条件将少数民族传统体育作为正式体育课程或乡土教材内容。开展少数民族传统体育进校园、进社区、进机关等工作。把培养使用少数民族传统体育人才作为实施人才培养战略的重要内容，充分发挥少数民族传统体育人才在非物質文化遗产保护、传承发展中的重要作用。本文采用文献资料、问卷调查、实地调查、访谈等方法对滨州市民族传统体育项目的开展现状进行调查，从而提高民族传统体育的发展水平，丰富教学内容，传承中国体育文化，提高学生的身体素质和爱国情怀，构建具有民族传统体育文化的体育与健康课程，落实好教育部关于学生每人每天至少一小时体育锻炼的要求。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以姜楼镇第一中学，李庄镇第一中学，魏集镇中学，惠民致远实验学校，邹平市第一中学等五所初级中学的民族传统体育项目的开展现状为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

从齐鲁师范学院图书馆、中国知网、相关的网络文献和博士硕士论文以及文章中搜集相关信息进行参考，从而对滨州市民族传统体育项目进行调查分析。

2.2.2 问卷调查法

2021年对滨州市初级中学的学生或老师发放相关调查问卷80份，收回79份，有效79份，有效率为98%。根据问卷结果进行分析研究。

2.2.3 实地调查法

深入实地，在姜楼镇第一中学，李庄镇第一中学，魏集镇中学，惠民致远实验学校，邹平市第一中学所在地进行实地调查，研究当地民族传统体育的发展现状。

2.2.4 访谈法

通过访问各中学的教师，指导员等调查民族传统体育的发展。

3 结果与分析

3.1课外体育活动情况

民族传统体育的项目对技能要求较低，娱乐性和竞技性强，深受学生的欢迎，不仅能使学生处于疲劳状态的大脑得到良好的休息，愉悦身心，而且还能张扬学生的个性和特长，使他们树立自信，增强对体育的兴趣，更好的了解体育文化遗产，使学生热爱祖国。还能锻炼身体，增强体质，民族传统体育项目的竞技性有利于提高学生的竞争意识和合作能力，有利于学生走上社会后应对各种竞争与挑战，更好的团结他人，与人合作，对学生心理的健康和进入社会后的适应能力都具有很好的作用，而且各个项目需要在不同的环境下进行，因此民族传统体育项目的开展有利于学生适应任何复杂的环境，抵抗疾病。与之相关的课外体育活动项目非常广泛，包括竹竿舞、摔跤、射箭、舞龙、舞狮、围棋、空竹、抱石头等，都是体育文化重要的组成部分，都起源于各个民族，这些都是具有中华民族特色的课外体育活动。既有不同的意义，也有不同的作用，这些项目逐渐受到重视，但略有不足，还有很长的路要走。部分学校虽然开展了课外体育活动，但是仅有一项或几项，这还是不够的，不足以满足广大学生各方面的需求，而且经过调查，大部分学生的参与情况并不是很积极。从图3-1-1中可以看出目前存在一系列问题，大部分学生每天参加课外体育活动的时间很少，其中63.64%的同学每天进行课外体育活动的时间不足一小时，甚至有13.64%的学生每天连半小时的活动时间都达不到，能坚持2小时以上课外体育活动时间的同学仅有4.55%。经过访谈，这些学生的活动时间大部分都在体育课和大课间，在体育课中，在教师教完基本的教学内容后安排自由活动，除少部分喜欢打篮球和其他活动的同学之外，有一半以上的同学都是坐在一起聊天和背诵课文，而不是进行一些体育活动，其中的原因主要是没有喜欢的体育活动以及作业任务繁重，这对于学生的体质很不利，而且不利于学生进行文化课学习后的大脑放松。因此建议各级领导应该重视学生参与课外体育活动的情况，分析学生的兴趣与需求，充分利用大课间以及其他课余时间开展更多对学生有益的项目。可以将各项目列表，让学生投票喜欢的项目，根据票数分析大多数学生喜欢什么项目，经领导批准后由师生共同研究决定。并且学校与其他学校或市级学校还应进行讨论，共同开展比赛，让学生代表本校或本市，使学生感受到荣誉感和集体责任感，还能宣传学校，交流不足。课外体育活动的各个项目适合不同的学生，有不同的功能，各项目之间又有一定的联系。既有理论，又有实践，既能动脑，也能健体。能够吸引众多体育的爱好者，满足广大学生参加体育活动健身的愿望，落实国家关于每人每天至少有一小时体育锻炼的要求。

3.2 课程开设情况

要想传承民族传统体育，就需要开齐开足民族传统体育的相关课程。开足了课程，学生才能学习有关的文化理论知识和运动技能知识，才能使更多的学生全面了解民族传统体育。民族传统体育项目不能有选拔和淘汰，课程要开的齐全，全面贯彻“健康第一”的指导思想，面向全体学生，使全体学生受益，更不能出现只有少数尖子生参与，大多数学生只能旁观的情况。从图3-2-1和表3-2-2中可以看出，尽管各学校都开设了民族传统体育的项目，但这些项目还主要是仅供娱乐，比如五个学校都有拔河项目，但是一学期才进行一到两次比赛，每周并没有开设相关课程，也仅仅是在比赛前在体育课上由体育老师进行简单的讲解。通过问卷调查和访谈了解到大部分学校每周开设的相关课程次数很少，姜楼镇第一中学每周能开设三节课，而惠民致远实验学校没有开设民族传统体育的相关课程，其他学校每周开设课程也才一到两次，由此可知，滨州市大多数初级中学民族传统体育的课程开设次数不足。

要开设好民族传统体育的课程，那就不能强制学生参与不喜欢的项目，如果不了解学生的兴趣和需求便安排学生参与某一课程，那不仅课程不能成功进行，还会使学生产生厌烦的情绪，因此应该根据学生的兴趣来安排学生报名参与相关的课程，但是学生对民族传统体育的了解程度对于课程的开展有重要的影响。通过问卷调查得知，并不是所有学生都对民族传统体育有所了解，通过图3-2-3可以看出，在被调查的学生中仅有16.67%的学生对民族传统体育非常了解，这些学生都是性格非常开朗，爱运动的学生，他们经常参与各种小比赛，接触民族传统体育的项目比较多，因此对民族传统体育非常了解。还有56.06%的学生对民族传统体育有一定的了解。但是有3.03%的学生完全不了解民族传统体育，这一部分学生主要是性格比较内向，不爱同他人交际的学生，他们很少参与体育活动，学校组织的比赛他们也很少参与，只是偶尔会旁观，因此对民族传统体育完全不了解。此外，对民族传统体育不是太了解的学生占24.24%。如此一来，便形成了只有体育尖子生参与学校组织的比赛，大部分学生只能旁观的现象，这对于民族传统体育课程的开展非常不利。

通过对学生的问卷调查可得出图3-2-4，首先，学生对民族传统体育的了解途径主要来源于老师，主要是因为老师在课堂的教授。其次就是同学和网络，这主要是因为传播作用，如一名同学想参加体育锻炼或比赛，总是会渴望得到自己好朋友们的陪伴，于是便互相邀請一起参加，于是通过同学的介绍对民族传统体育有了一定的了解。而只有少部分的学生可以通过体育赛事和书籍进行了解，主要是因为学校的图书馆书籍不够健全以及学生们过分重视文化课，所以很少通过书籍了解民族传统体育，而且喜欢观看体育比赛的同学更是少之又少，于是也很少有学生通过体育赛事了解民族传统体育。

针对以上问题，建议应由学校领导开会制定相关课程，同时考虑到学生不同的兴趣爱好和天赋潜力，应开设多门民族传统体育的课程，学生会做好宣传工作，然后由班主任出面鼓励大多数学生参加，并由体育老师向学生讲解好开设的每一项课程，使学生对其有所了解，明白民族传统体育项目的规则以及对身体和价值观的好处，并且在图书馆中购进相关的书籍供学生阅读和学习，当学生对民族传统体育项目基本了解后，让学生积极报名参加自己喜欢的课程，使每名学生的爱好得到满足，个性得到张扬，优势潜力得到充分的发挥，同时定期的开展关于民族传统体育项目的一些比赛，从而使学生可以通过赢得比赛，获得奖励，激发参与的兴趣，使学生从被鼓励参与课程到主动参加课程，从而面向每一名学生，因材施教。这样一来，开齐了课程并正常上课，才能通过多种途径使学生了解民族传统体育并使课程可以顺利地开展下去。

3.3 场地器材情况

民族传统体育课程的开展与场地器材有着直接的关系，比赛的举办和器材的配备以及场地同样有非常重要的联系，场地器材不足，那么课程和赛事就无法正常的举办，学生也无法得到有效的锻炼，如没有刀剑棍，武术就无法正常开展。通过问卷调查得出图3-3-1，如图所示，在所调查的五所学校中，并不是所有学校的民族传统体育的场地器材都非常充足，姜楼镇第一中学没有足够的刀、剑、棍，分别不足30把，这样一来，参与的学生多，学生器材分配不足，无法进行全面有效的训练。除了邹平第一中学有非常充足的器材和魏集镇中学有比较足够的器材外，李庄镇第一中学，姜楼镇第一中学和惠民致远实验学校等没有体育馆，只有操场和室外的篮球场和羽毛球场，这样一来一旦出现下雨、刮风和炎热等恶劣天气，课程便无法正常开展。而且这些学校的场地器材主要以现代体育项目器材居多，像毽子、沙包、拔河专用绳和空竹等民族传统体育的器材非常少，而且拔河绳还有过一次断掉的情况，可见器材有些旧，这些都不足以满足广大学生的使用需求，仅能满足娱乐性的比赛需求，这对于学生的知识技能的学习以及民族传统体育的传承很不利。

3.4 师资情况

教师在课程教学中起着主导作用，没有足够的教师，课程就无法开展，教师的专业水平也对教学效果起着重要的作用，因此要发展民族传统体育，传承少数民族传统体育文化，开好民族传统体育课程，就需要有专门的教师。通过问卷调查和访谈等方法得出图3-4-1，从图中可以看出大部分学校有专门的体育教师，但是这些专门的教师仅有武术课程有专门的教师，而其他课程没有专门的教师，基本是由篮球老师或足球老师担任，甚至是由一名老师担任多种项目的教学。而魏集镇中学没有专门的民族传统体育的教师，是由一名老师担任多种项目。专门教师配备不足，教师的专业知识水平不强，就无法起到对学生的示范带动作用，像武术这种技能主导类表现难美性项群的项目，需要有较高的外部形态，满足观赏性，如果教师专业水平不够，就无法在学生心中树立较高的威信并引起学生较高的兴趣，因此必须要配备具有较高专业知识水平的专门教师。

要开好民族传统体育，除了要有专门的教师外，还需要有充足的资金，足够的资金是场地器材充足与否的关键，是培养专门的教师和开展相关比赛的基础。如图3-4-2所示，大部分学校开展民族传统体育课程和比赛的资金来源于学校内部出资，但是仅靠学校资金维持完全不够，于是只能靠企业赞助和行政拨款，但是相关的课程开展不足，师资配备严重不足，比赛每学期仅开展一到两次，因此可知资金还不足以维持如此多的项目，还需要各级领导重视起来，加大资金支持，开齐开足课程以及有关的比赛。如果学生通过训练不断提高的技能没有取得一定的成绩，那么就无法保持学生的积极性和兴趣，民族传统体育项目就不能得到有效地开展。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）课外体育活动情况。滨州市初级中学民族传统体育的课外体育活动开展不足，大多数是体育尖子生参与，还存在过分重视文化课和课余时间太少的现象。

（2）课程开设情况。滨州市初级中学民族传统体育的课程开展项目太少，且课时安排次数太少，大部分学生认为课程开展的困难为过分重视文化课和资金不足。

（3）场地器材情况。滨州市初级中学民族传统体育的场地器材短缺，不能满足大多数学生的使用要求。

（4）师资情况。滨州市初级中学民族传统体育的师资配备不足，缺乏具有专业知识水平的专门教师。资金不足，有时依赖于企业赞助。

4.2建议

（1）领导发挥作用。领导通过开会商议，增加学生的课外时间，重视民族传统体育对学生的作用，给予学生更多的放松时间。根据学生的兴趣开展适合他们的课程，并且多开展几项不同的课程，加强宣传，根据学生的特点因材施教。

（2）体育教师与学生合作。对于场地器材条件不充足的情况，体育教师发挥好作用，与学生合作共同制作新器材或协助总务部门做好场地器材的选购工作，申请企业赞助，可以承诺拉横幅帮助企业宣传提高知名度，写上“本赛事由xxx企业赞助播出”。

（3）必要时申请行政拨款来加大资金支持。聘请具有较高专业知识水平的民族传统体育专业的体育教师，同时加强在职教师的进修培训，提高教学能力，解决师资不足的情况。

（作者单位：齐鲁师范学院）