基于学生思辨能力下的高中语文高效课堂构建探析

计学平

摘要：随着新高考改革的不断推进，对教师开展语文课程教学提出了更高的要求。同时语文作为三大主科之一，在学生的日常学习生活中占据着重要地位，并且随着大语文理念的不断推进，培养学生的思辨能力，在语文学科教学中显得更为重要。教师要能够结合课程改革的目标以及学生的特点，学科的特色进行学科教学改革为学生构建高效的学习课堂，提升课堂教学的质量，让学生能够在较为活跃的课堂氛围中提升自身的思辨能力。

关键词：思辨能力;高中语文;高效课堂。

前言：思辨能力指的是学生能够根据学习内容进行分析推理判断的能力，这需要学生能够对相关知识有基本的了解和认知，然后能够自主地进行思考，有自身的理解角度和逻辑思维。教师在开展教学的过程中，要更多的尊重学生的主体性，让学生自主进行学科分析和知识探索，这既能够拓展学生的视野，让学生不断研究的过程中提升自身的学习能力，也能够通过这一过程引导学生更为深入地了解语文学科，建立对于语文学习的兴趣，感受到其中的学科魅力。

一、培养学生思辨能力的重要性

思辨能力指的是教师在开展课程教学的过程中，引导学生对知识内容进行分析判断和推理的能力，自己要求学生有缜密的思维，还需要学生具备一定的知识储备，这样才能够结合已有的知识进行拓展延伸，调动学生学习的积极性。培养学生的思辨能力有助于帮助学生提高自身解决问题的能力，在面对学科知识时，能够更为冷静的处理，其中所涉及的问题，能够从更多维的角度进行思考并进行深入探究。高中阶段的学生，不仅需要找我样式的相关内容，更需要注重培养自身的综合素质。

二、基于学生思辨能力下的高中语文高效课堂的构建策略

（一）举办学科辩论赛，丰富学生校园生活

虽然高中阶段的学生面临着繁重的课业压力，但是教师应当适当的丰富学生的学习生活，既能够帮助学生进行自我调节，也能够通过这种方式提高学生的学习效率，拓展学生的视野。通过举办学科辩论赛的形式，可以让学生将自己学过的内容进行融会贯通，在辩论赛上更为大胆的展示自己，培养学生的学习自信心。学科辩论赛更考验学生自身的思辨能力以及在紧张的状态下学生的反应能力，教师要积极引导学生参与学科辩论赛，学会自我调整，并且享受辩论赛的过程。在其他学科也可以借鉴这一模式进行学科教学的创新。[1]

比如在课程学习结束之后，教师可以为学生准备一次学科辩论赛，让学生自己选择学科辩论主题，并确定正方反方，通过辩论的形式对本学期所学过的内容进行整合。通过这一方式教师可以了解这一阶段以来学生的学习状态以及成果，同时也能够给出学生相应的指导，让学生在深入研究探索的过程中得到突破。

（二）建立学习讨论小组，营造活跃的学习氛围

学习氛围越活跃，学生在课堂上的参与程度越高，越有助于教师引导学生进行综合素质的培养。教师可以在课上为学生建立学习讨论小组，让学生在讨论的过程中分享各自的观点，促进学生之间的交流。以往教学过程中采用教师提问学生回答的方式，往往会形成教师与学生之间的隔阂，并且导致课堂的学习氛围较为紧张，并没有达到良好的教学成果。因此汲取这一教学形式的经验，教师可以引导学生进行小组讨论，对学生更为私人的空间进行知识研究。[2]

比如在学习《以工匠精神雕琢时代品质》时，在课堂教学的过程中，教师可以让学生接受学习小组，以小组形式討论自身关于工匠精神的理解，并能够结合相关的实例进行分析和探讨。并且教师可以邀请小组代表进行课堂讲解，与分享技能够检验学生的小组讨论成果，也能够锻炼学生的语言表达能力，让学生在准备的过程中能够形成自身的逻辑思维。

（三）将线上与线下相结合，拓展学生视野

仅仅依靠教材所呈现的知识并不能够满足学生的学习需求，为了更好地拓展学生的视野，教师应当将线上教学与线下学习相结合。近年来由于疫情的影响，线上教育获得了很好的发展线上的很多教学资源都能够借鉴应用到线下教学的过程中。因此教师在开展课堂教学的过程中，可以为学生展示更多的视频、图片资源，以更为直观的方式引导学生进行知识学习。让学生能够有更好的学习体验，能够以更自主的态度投身到课堂教学的过程中。[3]

比如在学习《离骚》时，教师在进行课堂讲解的过程中，可以以视频的形式为学生呈现屈原那一年代的时代背景以及相关的视频资源，让学生能够通过视频更为直观地了解屈原这一人物形象。结合视频的内容，更便于学生理解文章中的内容，之后教师可以引导学生结合视频进行文章内容的分析，帮助学生学会辅助思考。同时也可以将这一篇文章相关的音乐展示给学生，让学生能够结合音乐的节奏进行文章的背诵，可以减轻学生的学习压力。同时也可以将这一方法应用到其他的学科中，从整体上提高学生的学习能力和水平。

结束语：总而言之，在教育不断发展的过程中，教师要能够紧跟时代发展的潮流，不断培养学生的综合素质，让学生在学习的过程中既能够掌握学科知识，也能够具备与之相匹配的学习能力。不仅是在语文学科中，在其他学科教学的过程中，也要注重培养学生的思辨能力。这需要教师进行课程教学创新，也需要引导学生能够挖掘自身的学习潜力，在深入研究的过程中学会对知识的分析和判断，并且能够让学生将这种能力转移到自己的日常生活中，学会灵活运用，综合采用多种方式促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张彬丽.构建新课程背景下薄弱高中语文高效课堂的策略[J].学周刊.2022（07）：87-88.

[2]李丹玲.新课改背景下高中语文高效课堂构建思路解析[J].课外语文.2022（04）：111-113.

[3]周媛媛.浅谈高中语文高效课堂的构建策略[J].语文世界（教师之窗）.2022（01）：22+35.2D0D5D8C-9648-44A7-9E2A-531C157B03DD