关于乒乓球“空中课堂”教学情况的研究

顾馨霞

本文以上海市风华初级中学六年级在读学生作为研究对象，通过问卷调查、数理统计、逻辑分析和实地调查等方法，从不同角度分析空中课堂对于乒乓球学习的教学优势，进而深入研究学生在空中课堂的学习中所存在的问题与一系列的教学反馈。结论表明：学生在观看乒乓球空中课堂学习之前，普遍对于乒乓球是具有一定兴趣基础的，鉴于学生大多为零基础，教师在设计课程内容时以趣味和知识相结合的方法带动学生的上课积极性，通过体育学科教学实践与空中课堂模式的深度融合，教学的效率和效果能够在很大程度上获得提升，使学生获得更加全面的发展。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

本文的研究对象为上海市风华初级中学六年级在读学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文依据“乒乓球空中课堂”这一研究课题的设置，在中国知网等相关网站上查阅了以“初中体育教学”为关键词检索的2020年至2021年的最新重点文献，其中包括核心期刊文献以及各出版社优秀文章，在阅读后进行整理和分析，得到本课题所相关联的有效内容。

1.2.2 问卷调查法

选取上海市风华初级中学六年级学生426人，随机抽取学生发放问卷209份，回收203份，回收率97%。有效问卷203份，有效率100%。

（1）问卷的效度检验

为了保证发放问卷的有效性，本文采用逻辑分析法对此问卷所设计的一系列问题进行逻辑上的有效分析，特邀3名在校高级教师为此调查问卷进行了有效地检验与修改，从检验的情况看，老师们普遍认为此问卷所需的有效性及所列的各项指标均可达到预期的调查结果。

（2）问卷的信度检验

1.2.3 数理统计法

本文运用Excel软件对全部收集到的数据资料进行整理，并对此问卷的全部数据进行了统计和归纳。

1.2.4 逻辑分析法

本文运用逻辑分析法对所获得的数据进行统一的归纳，结合实际的空中课堂教学反馈情况，分析出上海市风华初级中学六年级学生对于乒乓球课的学习以及掌握的现状。

1.2.5 实地调查法

本人实地于上海市风华初级中学进行了对六年级学生学习乒乓球空中课堂的调研考察，并对课题的相关人员进行了访谈调查，为文章的研究提供了一定的理论依据。

2 结果与分析

2.1 分析学生观看空中课堂前对乒乓球的掌握情况

本文所发放的问卷均采取随机发放的模式进行。在全部有效问卷中，根据统计得出男生的占比人数为50.74%，共103人;女生的占比人数为49.26%，共100人，由此得出调研对象中男女生数量基本持平。由图1所示，在观看乒乓球空中课堂之前，有占比41.38%的84名学生进行过一定的乒乓球训练，其余58.62%的119名学生未学习过乒乓球，结合图2可得出，其中基本功熟练的学生只有25人，占比12.32%。

2.2 对学生关于空中课堂前后的兴趣程度变化分析

图3可看出六年级学生在观看空中课堂前，对乒乓球很感兴趣的人数达到57.14%，116人;对乒乓球的兴趣程度一般的学生占40.39%，82人;对乒乓球不感兴趣的学生占2.46%，仅5人。结合图4的数据可观察到，学生通过观看乒乓球空中课堂，有占比74.88%的人在原有的兴趣基础上增加了对乒乓球项目的爱好程度，共152人;还有17.24%和7.88%的學生表示，观看后不确定或者没有增加对乒乓球的兴趣，人数分别为35人和16人。学生对乒乓球运动的兴趣与主动学习的意志是成正比的，良好的兴趣态度可以在很大程度上促进教师教学课程的有效展开。空中课堂的开展有效地提升了大部分学生对于练习乒乓球的兴趣。在现如今以学生为主体的教育模式下，学生的主观能动性大多源自对课程的兴趣程度，教与学主体的转变，体现了学生的兴趣程度越高，便越可以更积极地参与到乒乓球的训练中去。

2.3 对学生观看空中课堂主动情况的调查分析

由图5中可见，学生在教师要求下观看空中课堂的占比为29.06%，59人;在家长的要求下观看的比例为1.48%，仅3人;自己主动选择观看的占比为10.34%，21人;在以上三种情况下，学生都有可能进行空中课堂观看学习的占比最高，为59.11%，120人，在三种综合情况下都会进行线上学习的学生系数最高。由此可见，线上课程的开展可进一步将学生、家长与教师相联系，建立合作与沟通的纽带。从现阶段来看，教育理念已逐步由教师的主导型教学转变为学生的自主性学习，在空中课堂不局限观看时间、地点的特性下，学习不再局限于教师一味的布置任务去进行，而是学生逐步开始自主地决定学习的方式。

2.4分析学生在学习空中课堂时对讲解和动作的掌握情况

从图6和图7的数据可以得出，六年级学生在观看线上空中课堂时，有87.68%的178名学生表示可以理解教师所讲解的课程内容，有74.38%的151名学生表示在空中课堂的学习中可以学会教师所示范的击球动作;其中有10.84%的22名和23.15%的47名学生表示不确定是否可以理解和学会教师所讲解的课程内容和示范的击球动作;数据中表示理解不了教师所讲和所示范动作的学生仅占总体的1.48%和2.46%，分别为3人和5人。由此可见，大多数学生可以理解和学会教师在空中课堂中所讲解和示范的内容。

2.5对学生观看空中课堂整体掌握程度的调查分析

根据图8数据可知，在观看学习空中课堂的视频课程后，有44.83%和22.17%的六年级学生表示对课程的整体掌握程度为基本学会和完全学会，分别为91人和45人;还有32.02%的65名学生认为对课程的内容只学会一点;在观看后表示对课程内容基本没学会和完全不会的学生总共为0.99%，仅有2人，由此可得出乒乓球空中课堂的内容设计具有简洁易懂的特点。在教学设计中，以一定的知识点或者教学环节为中心，尽可能的精简课程，使课程更加清晰明确，减轻学生的学习负担，促进学生注意力的集中，从而能够帮助学生提升学习相关知识的效率，使学生能够更好地理解和掌握重点与难点，进而辐射整体知识的学习。在这样的模式下，学生对于教学也往往会有更高的参与度和配合度，更加积极主动地参与到学习实践中来。D498D58D-9934-4195-8966-D0B98489D122

2.6对学生观看空中课堂的平台情况的调查分析

由图中数据可得，六年级学生在观看乒乓球空中课堂时，对东方有线91频道和上海微校的使用量较高，占比为42.86%的87人和29.56%的60人;哔哩哔哩和百视通的两者数值较为接近，使用量为22.66%和22.17%，46人和45人;钉钉校园和腾讯微校园的使用人数为25人和13人，占比为12.32%和6.4%;占比最少的是咪咕视频，只有2.96%的6名同学选择在此平台观看乒乓球空中课堂。线上课程的优势之一就体现在课程学习的方式简易且广泛，在众多网络平台中均提供了乒乓球课程播放可供学生选择。学生对于乒乓球的学习不再局限于传统的课堂教学， 逐步利用多元化的信息网络构建数字化教学资源。

2.7对学生较空中课堂环节喜好方向的分析

据图中数据可得，学生在空中课堂中最喜欢的环节是教师进行动作示范，其次为自主练习环节。这两个环节学生的喜好程度占比差距不大，分别为44.83%的91人和39.9%的81人。

2.8对空中课堂与线下课相比优势环节的分析

根据图11问卷统计数据得出，学生在观看乒乓球空中课堂后，认为其与传统的线下课程相比有多方面的优势。图11为多选题数据统计，由图可见，有85.71%和80.79%的同学认为空中课堂相比于线下课程的优势在于其可重复性观看和学习课程的时间不受限制;54.68%的学生认为其优势在于空中课堂的视频内容丰富，同时可提高学生的自主学习能力;54.19%的同学认为空中课堂的有效展开进一步提高了乒乓球的趣味性;还有49.26%和44.83%的学生认为在观看空中课堂时，视频内容中的动作示范更清晰，在观看时与家庭成员的互动性也很强。本文的研究对象为六年级在读学生，初中生面临着学科繁重、升学压力大的问题，平时的文化课学习已占据学生校内的大部分时间，在此环境下，乒乓球空中课堂中的突出优势便展露无遗。由于线上学习并没有具体的地点要求、时间要求、课时要求，可随时随地温习视频进行巩固学习，加之其视频内容的丰富性、趣味性，可以提高学生的自主学习能力，将“教与学”中的位置进行转变，把“学”变为主体，在提高学生主观能动性的同时也可进一步达到提升课堂效率的目标。

3 结论与建议

3.1结论

（1）通过数据显示，在调研对象中男女生数量基本持平，有超过一半的学生在接触空中课堂之前是处于零基础阶段的，绝大部分学生在观看空中课堂前对乒乓球的学习还处于入门阶段。

（2）在学习空中课堂前，绝大部分学生对乒乓球运动都抱有一定的兴趣，其中超过一半表明对乒乓球很感兴趣。 通过学习空中课堂之后，有三分之二左右的学生增加了对乒乓球的兴趣。

（3）在教师、家长的要求下和学生自己主动选择的三种综合情况下观看空中课堂的占比人数最高。

（4）从数据中得出，在观看空中课堂时，大多数学生均可理解和掌握教师所讲解的课堂内容，对于教师所示范的技术动作也基本可以学会。仅有较小部分学生表示不确定是否可以理解空中课堂的教师教學内容。

（5）分析得出学生在观看空中课堂的过程中，大多数可以较为轻松的掌握课程内容，还有一些学生表示可以掌握部分内容，由此可得出乒乓球空中课堂的内容设计具有简洁易懂的特点。

（6）在乒乓球空中课堂的学习过程中，学生较为喜欢教师进行动作示范和自主练习的环节，对于内容讲解部分喜欢的学生相对较少。

（7）通过数据分析可见，在空中课堂的诸多优势中，学生最倾向于其可重复观看和学习时间不受限制。其次认为其优势在于空中课堂的视频内容丰富，同时可提高学生的自主学习能力。

3.2 建议

在设计乒乓球空中课堂的教学内容时，教师可以充分突出课程的教学重点，以一定的知识点或者教学环节为中心，尽可能精简课程，更加精炼的去阐述课程内容，使课程更加清晰明确，减轻学生的学习负担，促进学生注意力的集中，从而能够帮助学生提升学习相关知识的效率，使学生能够更好地理解和掌握重点与难点，进而辐射整体知识的学习。在教师与家长的监督与协作下，通过丰富的课程内容来激发学生的学习兴趣，进一步促进其乒乓球学习的良好发展。

（作者单位：上海市静安区风华初级中学）D498D58D-9934-4195-8966-D0B98489D122