“双减”下初中语文读写训练策略新探

陆静静

摘要：在初中阶段，学生的语文读写能力体现了其语文综合学习水平的高低。在语文写作过程中，基于“双减”的读写教学方法不仅可以提高初中生的语文阅读能力和写作成绩，而且可以提高学生学习兴趣。因此，关注读写教学对提升初中学生的语文写作有重要影响。

关键词：“双减”;语文写作;初中语文

前言

“双减”下的读写教学是指通过课堂教学策略使学习者通过有效阅读并促进写作能力的教学过程。它不仅强调大量语言输入的重要性，也注重語言信息的有效输出，倡导在阅读的基础上逐步培养学生的写作能力，让学生在阅读的基础上运用语文进行写作。

一、语文读写教学模式的重要性

首先，语文读写教育对提高初中生语文阅读与写作兴趣有明显的促进作用。学生在读写过程中更加注重语文写作的质量，并在写下读后感后认真总结和反思，从而形成一个良性循环的学习方式。其次，语文读写教育对提高初中生的用词能力具有重要作用。尤其是阅读训练和写作训练后，很明显发现学生的词汇灵活运用能力提高并且使用较为准确，学生的词汇更丰富，写作能力基础也有所增强。再次，语文读写教育对提高初中生的写作能力起着重要作用，学生使用的句子结构变得多种多样。多种模式的灵活运用使文本更加丰富。此外，语文读写教育可以使学生更加意识到利用自身优势通过有效阅读来提高作文质量，学生的语言创造意识明显增强，各种构词手段也变得自然灵活运用，使学生的语文作文更加流畅，整个句子的内容层次清晰，逻辑性强，有效地提高了学生的作文能力。

总之，基于“双减”的语文读写教育模式可以有效地提高学生的作文水平和阅读兴趣。通过阅读和写作结合教育，学生的作文水平有明显提高，词汇组合更加准确，句子结构复杂多样，语句连接自然流畅。与此同时，学生对语文写作的兴趣越来越浓厚，写作的信心也越来越强。

二、初中语文读写教学特征分析

（一）初中生言语的发展语文特征

读写教育模式对初中生最明显的影响是在口语和写作上，阅读不仅提高了初中生的文学素养，还逐渐形成了有效阅读。如，在“名著导读 《西游记》：精读和跳读”一课中，教师可以在语文阅读教学过程中可以利用思维导图，根据课文的主题、结构、人物关系为主要分支，以适当的速度带领学生进行课文阅读，对于设置的情景问题中空白的分支让学生进行扩写，从而增强学生阅读及写作的学习效果。同时，在持续性的语文阅读下，学生还能够避免思维混乱，消除自我干扰，且阅读也能够锻炼学生的语言组织能力和总结能力，这对学生的语文写作有很大的帮助。另外，阅读能力和书写能力都有所进步时，学生看到自己的进步后，会逐渐对阅读从被动转向主动，对阅读内容也会有更加精准的把握。

（二）初中生记忆能力的发展特征

通过语文阅读，初中生对文字的观察能力会有明显提高，逐渐显现观察周围事物的独立意识，也越发具有好奇心，开始对不寻常的事物很感兴趣，并且可以长时间观察某个特定的事物。这种观察能力出自于日常语文阅读的过程中，学生可以根据教师的指引，快速发现课文的主要内容，理解句子的内部语境，掌握人物之间的关系，从而进行有效阅读。此外，以读促写模式下的语文阅读可以增强初中生的记忆能力。

（三）初中生语文学习的思维特征

初中阶段起，学生的独立性思维和批判性思维开始占主导地位。初中生开始有自己的想法和观点，针对他人的观点不再一味认同，而是会通过思考和审视加入自己的见解。因此，教师在日常教学中，可以在结尾利用推荐给学生更多具有正确价值观念的文章，并在文章后进行短小的分支介绍，让学生能尽快选择适合自己兴趣的作品。而教师在推荐课外读物时，为了让学生接受正确观念的指引，课外读物的选择要务必要慎重仔细。

三、针对语文读写教学提出的策略

教师首先要转变作文教学观念，树立正确的教学观。许多语文教师仍旧存在教条主义思想，在教学时依然是字数、文体大于作文内容。针对这项问题，教师可以调整作文教学的态度和内容，不仅仅强调语句运用的问题，根据作文内容也要提出很好的提议，向学生指明写作的方向，强调学生在语文写作中的主体位置和作文的整体性。同时教师也要正视自己的位置，教师作为纠错者是辅助学生写出更好的内容，而不是强制性地要求学生进行改变。

此外，教师在语文读写教学时要摆脱教条主义思维。课文中的词汇、语句对于语文来说是基础，但在教学过程中不要仅仅强调这两方面的重点，要明确语文作文的正确教学观念，“语文作文教学不仅要注重知识和技能，更要注重过程和方法。培养学生的情感、态度和价值观，提高学生的语言能力，为以后的学习打下基础。”因此，教师在教学时，除了基础外，可以挑选课文段落进行点评让学生借鉴。在平时的教学中，也要带领学生从打草稿开始，训练学生在有限时间内，反复斟酌作文是否存在语病错词以及内容是否连贯。

总结

语文读写教学为语文作文常见的教学形式，是阅读与写作结合最直接的学习方式，通过教师的相关指导，可以提高学生语文阅读与写作能力，培养学生写作意识等。因此，初中语文教师应该找到最适合学生的方式进行语文读写的教学，与学生共同探索语文阅读与写作的方式和乐趣。

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