浅析如何在小学数学教学中渗透劳动教育

陈秀文

摘要：当代社会，学生们不懂得劳动的辛苦，因此，渗透劳动教育在当今社会是重中之重。而小学段作为学生的基础学习阶段，对启蒙学生的劳动意识，培养基本的生活技能，养成良好的劳动习惯，让学生感知劳动中的乐趣具有重大的意义。

小学数学与劳动教育之间有着密切关联，教师在开展数学教育时要充分利用好劳动教育资源。教授学生数学知识的同时，应该积极的培养学生在接受知识的同时产生劳动意识，提高他们的劳动素养，发扬从中产生的劳动精神。同时进一步发展学生的数学智慧，帮助学生发散数学思维。本文通过对小学教学过程中劳动教育存在的问题进行分析，从而提出相应的解决措施，首先体现在在数学活动渗透劳动教育;具体表现为活用劳动素材、利用课堂教学、利用多种教学手段教学、教师进行言行示范的方式渗透劳动教育。其次体现在结合教学内容渗透劳动教育。最后体现在联系实际生活培养劳动品德，具体表现为开展实践活动以及融入社会实践。通过以上来论述小学数学教育中如何渗透劳动教育。

关键词：小学数学;教学中;劳动教育

前言：小学数学是上小学时的三大主科之一，而德智体美又是我们在培养小学学生的关键，从小开始教育大家应该德智体美各方面发展，因此在学习小学数学时理应从中产生劳动教育的渗透，小学数学不仅仅应该提高学生的创新能力、思维能力和数学知识，还应该是在德育的基础上让学生充分的认识学习数学的意义，由此可见德育教育和劳动教育时学习过程中必不可少的，而数学教师的任务除了培养学生的思维能力，将其知识教导给学生，让学生明白所学知识的意义在何处，同时也应该在学生学习数学知识的过程中，对其培养一定的劳动教育，让其了解劳动教育的重要性及必然性。

一、小学数学教学中劳动教育存在的问题

义务教育不仅要帮助学生掌握未来发展所需要的基本知识和技能，而且要注重学生劳动教育和社会责任感的培养。小学数学作为三大主科之一，也是义务教育中必需学习的学科，必须做好劳动教育工作。但在现实中，在小学数学教育过程中，并没有多大体现劳动教育，存在一些问题。在小学数学课堂上，小学数学教室不知道该怎样拓展劳动教育，实践是检验的唯一标准，我们必须立足于社会实践，才能对学生真正了解劳动教育，对于开展劳动教育，这是一个非常重要的步骤，但有些教师局限于传统的课堂教育，并不想开展实践活动。因此，数学教师在教学过程中必然存在一些挑战，数学教师应该不畏艰难，进行积极的探索，立足于教学实践，将自己的数学学科融入劳动教育，让数学发展的越来越有奥妙。

二、如何在小学数学教学中渗透劳动教育

（一）在数学活动渗透劳动教育

1.活用劳动素材，渗透劳动价值观念

数学是义务教育中最为重要的学科之一，数学知识体系本身就蕴含了很多劳动教育内容。人教版的小学数学教材中蕴含了很多劳动素材，例如，在教科书上经常看到农民劳作的画面，工人生产的画面，增加了数学教学中蕴含劳动教育的情境。认识多种多样的劳动类型以及劳动者。因此，数学教师在传授知识的过程中应当让这些资源的到有效的利用，可以通过对这些知识的介绍，让学生明白劳动的意义在哪里，农民劳作的意义在于为人民生产粮食;工人劳作的意义在于给人们生产出所用的商品，不管是家具、汽车、家电、小玩具等等;货车司机为我们运送物资……在小学数学教材所塑造的劳动教育情境中，学生们能够意识到劳动的重要性，也能够领悟到劳动对社会的意义，明白劳动不但能够给社会增加物质财富，也能为个人创造精神财富。将劳动视为十分高尚、伟大的社会行为。教师们应该积极主动的让学生树立积极的社会劳动观，让小学生以劳动为荣，从小开始就让学生产生劳动意识，担当青少年的社会使命感。

2.利用课堂教学进行劳动教育的渗透

平时我们可以采用课堂的教学模式来进行劳动教育的渗透，通过在课堂上分组进行实践活动，例如通过在课本上看到的鸡兔同笼、工人生产的问题，这些问题都可以通过课堂进行分组来解决，这样不仅可以让学生提高实践能力，还可以让学生理解的通透以及透彻，也可以在课堂中奖励出最有创意，最有想法的一个小组，小组之间每个人都应该参与进去，可以学习到什么。通过这种方式并且在教师的指导下，不仅可以完成课本上面的数学知识教学，还可以让大家明白劳动教育的意义，劳动的意义在何处。

3.利用多种教学手段教学

通常在教学过程中，数学本身只有数字，通常都是枯燥无味的，这样学生不仅很难学到知识，更何谈在教学过程中渗透劳动教育呢，因此，我们可以通过多種教学手段，通常表现在利用多媒体课件讲解知识和课外实践讲解来体现。可以适当的给学生播放视频，通过视频给大家讲解数学的意义在何处，例如，当司机运输时，有两条路的选择，一条路中途有5个红绿灯但是路程是10公里，另一条路有10个红绿灯路程是7公里，问哪条路更合适，数学教师可以通过多媒体课件中实际演练的方式在课堂中给学生演练出来，这样学生不仅通过看视频课件了解了到底哪条路更快，这样既传授了知识，也开展了劳动教育。另一方面则是课外实践，可以通过引导学生去食堂或者就近大街上观察食堂工人以及环卫爷爷的劳作，例如，食堂工人切菜炒菜的时间是多久，学生下课是什么时间，问食堂工人什么时候开始准备可以让学生吃到最合适的饭菜。这样不仅在教育过程中渗透了劳动，也让数学这门学科变得更加贴近生活，变得更有意义。

（二）结合教学内容渗透劳动教育

1.充分挖掘教材教参，从中发现劳动教育的素材

人类社会的所有文明成果都是劳动创造的伟大产物，人类通过不断的劳动创新来推动文明社会前进。数学怎么产生的，我们必须让他们认识到数学的发展史、典故、背景、故事等等。例如，古代的数学家通常产生于那些劳苦的农民家庭，通过劳动创造收入，以劳动为根本，《数的产生》一课中对数的起源作了介绍：人类社会在长期劳动发展过程中，基于记事、分物等工作和生活需要，慢慢对计数产生了需求。其次，数学教师要在数学课堂上通过生动形象的方式来充分挖掘数学文化，帮助开阔学生数学视角，让学生感受到数学的奥妙之处。并且，教师除了讲授基本的数学知识，还要渗透劳动教育，进行劳动启智，让学生们有趣地学习数学。88ACCAEF-96DA-49F0-A47E-14AFF579A3A2

一名优秀的数学教师，必须对自己所教科目有深刻的认知和见解，还要再教导数学知识的同时加入劳动教育，应该掌握劳动教育的意义，有些劳动的案例是我们简单看不到的，应该通过深入的思考，再通过教师挖掘起来才能传递给学生，因此，教师必须具备较强的专业知识能力以及素养，才能精准挖掘并教授学生如何理解数学中的劳动。实例一：我们在教学过程中，总会碰到一些有关劳动的教学内容，在学习整理时，我们可以通过教学向学生展示如何整理，并且锻炼他们的动手能力，玩具、书本应该放在哪里，这些都是学生可以完成的，这样就是通过劳动来学习数学，通过数学教育学生明白劳动。实例二：在五一劳动节时，可以带领学生去植树，在植树的过程中，我们可以提问，这条路有多长，如果我们每2米种一棵树，我们今天可以栽多少棵树，这样不仅可以锻炼学生的动手能力，进一步拓展劳动教育，还能使得学生对数学产生兴趣。

2.创设良好的教学情境

结合教学的内容，教师应该创设良好的劳动情境，在教学的过程中，应该让学生们通过劳动去获取知识，而不是通过死板的方式来讲解数学知识，在讲解公式时，，应该引导学生了解这个公式到底时怎么得来的，让他们积极探索、实践，这样通过学生们自身的劳动就能够将知识更有效地吸收进去。在他们了解了公式怎么得来时，他们会由衷地产生喜悦感，从而对数学的兴趣也会越来越大。例如，在教学“15-8=？”时，先创设了这样一个情境：“兔妈妈上街买了15个桃子，在路上碰见了兔哥哥，他拿走了8个，剩下的给猴弟弟，猴弟弟还有多少个？”让学生列出算式15-8，然后问“怎样计算15-8=？小朋友们可以摆一摆吗？”通过让学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中启发、加深对知识的理解，学生们交流汇报的积极性也很高，推导出两位数减一位数的具体算法。在这个充满探索和自主体验的动手操作过程中，学生思维活跃、情感积极、交流热烈、学习愉快。

3.以劳启智

开发学生的智力是教育最重要的目的之一。因此，在实际的教学中，教师要懂得引导学生们以劳启智。劳动渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。如在教学圆的周长时，我让学生拿出自带的圆形物体，动手测量圆的周长，直径。学生在操作，讨论中发现：圆的周长总是直径的3倍多一些。进而很顺利地推导出公式。这样，学生不仅理解这一公式的含义，更明白了这一公式的由来。并在愉快的动手操作中，提高了探索意识和创新意识的形成，不但提高对知识的掌握。而且也发展了自己的想象力和创造力。

（三）联系实际生活培养劳动品德

1.开展实践活动，渗透劳动技能教育

数学“综合与实践”活动的教学重点在于实践体验过程以及综合应用解决问题，能培养学生应用意识，提升综合能力。例如，在进行《平行四边形的面积》授课前，教师可以布置学生每人提前裁剪一个平行四边形，课中引导学生通过猜想、动手实践、总结归纳等步骤，演算出计算平行四边形面积的公式。又如，《小数的加减法》一课中，教师可以布置学生们利用周末的时间开展亲子实践活动，跟自己的父母一同到农贸市场、商场超市等地采购物品，以元为单位记录商品的价钱，计算总价及应找回多少钱，通过体验付钱找钱的过程，以此让学生领悟到自己生活的世界中到处都有数学的身影，知道我们的生活离不开数学。同时，让学生知道，他们喜欢的物品或是零食都是爸爸妈妈通过自己的工作所挣的钱买回来的，而工作即是进行了辛勤的劳动，他们也可以通过自己的劳动也可以挣钱从而买自己喜欢的物品。再如，《分类与整理》一课中，教师可创设整理书包、书桌和房间等情境，让学生在活动中体会分类的含义和方法，通过劳动活动获得分类的经验，并感受分类行为对自己生活的意义。在小学阶段的数学教学中融合劳动教育有着十分重大的意义，比如课后，教师可布置学生完成相关的家务劳动。一方面可以帮助家长做一些力所能及的家务活，另一方面，在我们日常生活中，也会有很多关于数学问题的例子，例如做完所有的家务怎么样才能花费最少，通过数学知识解决这个问题。这样，可以培育学生的劳动习惯，提高数学应用能力，还可以进一步提升学生适应社会的能力。

2.劳动教育可以融入社会实践

数学源于社会实践，社会实践中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而意识到学习数学的必要性，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。劳动渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，六年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后统计自己家庭每天使用垃圾包装的数量，然后结合垃圾对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学注意对学生意志品质的培养和训练。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，聊聊名人故事等，相信这样一定会起到重要作用的。

结语：从本文可以了解，劳动的形式时多种多样的，可以渗透在数学这门学科中，劳动是更古不变的，是从古至今一直都有的，因此我們应该将其融入到各个学科中，让学生从小学开始就明白劳动的意义所在，因此劳动教育融入学科之中也是必然的。我们应该通过多种形式将劳动教育渗透到学科当中，促进学生的劳动教育发展。

本文是广州市番禺区教育科学规划课题“基于小学综合实践资源开展‘四合一劳动教育活动实践研究”成果之一（立项批准号：ZX2020-066）

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