浅析图形谱在小学音乐欣赏课堂的有效运用

李碧君

【摘要】在小学音乐欣赏课教学中，教师要根据学生年龄、心理特征和欣赏的作品不同，合理、适当地运用图形谱进行教学。利用形象生动、直观的图形普教学，利于学生理解音乐，提高小学生音乐审美能力。本文对小学音乐欣赏课中图形谱的运用进行简单的阐述，为小学音乐欣赏课教学提供参考。

【关键词】图形谱;小学音乐;欣赏课

一、小学音乐欣赏课的意义

音乐欣赏是小学音乐教学的重要手段，提高学生学习音乐的兴趣，促进审美能力的提升。学生可以通过听、看、写等途径感知音乐，进而理解音乐。在小学音乐欣赏课程中，为了让学生更好地理解音乐，享受音乐的美感，教师应采用一些行之有效的的教学方法和手段，让学生能够积极地、主动地学习和探究。笔者结合教学经验及查阅的相关文献，发现图形谱能有效提高音乐欣赏课的课堂教学质量，其独有的直观性特点，有助于学生体验、感受、理解音乐以及表现音乐，能够激发学生的表演力、想象力和创造力，为小学生音乐综合能力的全面发展打好基础。

二、音乐图形谱

图形谱是一种有效的教学手段，它通过图像、记号和文字记谱来记录乐曲的音高、音值、音量、音色以及乐曲结构等音乐表现要素，具有独特的直观性特征，能将抽象复杂的音乐可视化、形象化、具体化。学生可以借助音乐图形谱欣赏音乐、体验音乐。小学音乐教学实践中，教师可以利用图形谱激发学生的学习兴趣，引導学生积极投入音乐欣赏和学习中。

在音乐欣赏课中，根据不同的欣赏作品，图形谱的表现形式多种多样，结合学生的年龄特点和心理特性，巧设图形谱，让学生直观感受旋律并了解音乐作品结构。例如：可以为旋律填词演唱，方便学生理解音乐并记忆;可以使用不同的点、线体现旋律的走向;可以使用简单的图形或符号表现音乐的力度、速度和结构;可以用色彩体现音乐的情绪等。

三、图形谱的有效运用

（一）旋律填词

例1：小学音乐花城版三年级上册第六课约纳森的《杜鹃圆舞曲》，作品由三个小圆舞曲组成，前段用长笛吹出下行三度音，引子由弱拍起拍，模拟杜鹃的咕咕鸣叫声。引子结束后，在第一圆舞曲主题音乐填入了杜鹃鸟的叫声，以此来表达杜鹃鸟欢快、喜悦的心情。

第一圆舞曲作者选用长笛模拟杜鹃鸣叫声的下行三度音，是整段圆舞曲的核心，乐曲通过重复、下行模进等创作发展而成。在第一圆舞曲主题音乐加入填词后，学生在演唱过程中，体验乐曲轻快的节奏和优美的旋律，在脑海中勾勒并描绘生机盎然的美好景象。

例2：小学音乐花城版二年级上册第六课夏尔·卡米尔·圣-桑创作的《狮王进行曲》，作品通过弦乐和钢琴的演奏技巧，将狮子王的威严通过音乐表现得淋漓尽致。二年级学生已经学会能够用简单的音乐要素的语言去理解音乐，能够对音的高低、强弱和音乐节奏等有一定的表现能力，而且表现欲望非常强烈。

乐曲第二部分“狮王主题”音乐，通过图形谱给学生搭建学习“脚手架”，能够帮助学生消化理解音乐。先用“Beng”哼唱主题旋律，创想狮王威风凛凛的神态，然后指导学生为这段主题音乐配上合适的歌词。

通过音乐聆听、图形谱填词哼唱、歌词创编等课堂教学活动感受狮王进行曲的狮王主题部分音乐，达到对整首乐曲相应学段所需的音乐认知能力。

（二）运用点、线体现旋律走向

在音乐中，音高、音值、音量和音色是音乐的基本组成要素，而其中最基本是要素是音高和节奏。在小学音乐课堂教学中，可以通过线条图形谱来体现音乐旋律的走向。

例1：小学音乐花城版二年级上册第5课《到这里来参与音乐》栏目中，选自电影《英俊少年》中的插曲《两颗星星》，作品呈现出经典的、富有感染性的旋律，通过了解影片故事，二年级的学生比较容易被优美动听的旋律所感染，乐曲旋律的组成音由已经学习并掌握的“do re mi fa”四个主要音构成，在感受音乐美的同时也要巩固已经掌握的音高音准，笔者通过运用点、线来体现旋律的音高及走向。

通过手号和线条图形谱，学生用手划出旋律线的走向，可以直观地感受音乐旋律的的音高，使旋律音高观念更加清晰。

例2：小学音乐花城版二年级上册第六课管弦乐曲《在钟表店里》，作品描写了钟表店里的修表工人快乐工作的一天，乐曲风格轻快，主题旋律鲜明。根据节奏、音色、速度、强弱的不同，在乐曲第一段中运用了点和线的图形谱来表现音乐。

通过点和线体现了旋律的强弱和旋律走向帮助学生直观地感受音乐。

（三）运用图形或符号表现音乐

符号图形谱是将一些简单的图象、符号或实物图来表示音乐旋律，把复杂的音乐可视化、形象化、具体化。帮助学生更好地感受音乐、体验音乐。

例如，在欣赏莫扎特的钢琴小品《土耳其进行曲》时，结合作品的情绪和旋律走向特点设计音乐图形谱：

通过图形谱将音乐可视化，学生可以直观地了解《土耳其进行曲》的音乐结构是B+A+C+A+B的回旋曲式结构。在教师的引导下了解图形谱的表现意义，让学生为作品创编动作或小乐器伴奏，如B段主题用铃鼓表现音乐，A段主题歌词“Beng”哼唱、脚踏步体现进行曲风格，C段主题用串铃或沙锤表现音乐的紧密感。

四、结语

有效运用图形谱，可以让学生更直观、形象地感受、理解欣赏音乐作品，有助于激发音乐学习兴趣，帮助学生培养想象力、表现力和创造力，学生热爱学习音乐、欣赏音乐、享受音乐，陶冶情操奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘利利.让欣赏课魅力常在——小学音乐欣赏课有效教学的实践[J].新智慧，2020（33）.

[2]刘丽群.小学音乐欣赏调动学生学习兴趣探讨[J].黄河之声，2019（21）.

[3]陈和琴.旋律线在音乐教学中的作用[J].成才之路，2014（6）.

责任编辑  杨  杰