深度教学下的小学《道德与法治》红色教育

李旭红

【摘要】教师如何做到深度教学？学生要达到怎样的目标呢？通过对深度教学理念的学习，笔者有了一些感受。在小学《道德与法治》学科教学中也实施了具体的实践，在“双减”政策下能使课堂教学更高效，使学生学习更轻松、更有效。2021年是中国共产党成立100周年，我们要立足《道德与法治》课堂，组织学生深入学习与红色教育有关内容，让学生更好地学习“四史”。

【关键词】小学《道德与法治》;深度教学;红色教育;教学案例

一、以深度教学理论为基础，开展《道德与法治》课堂建设

最近，广州市南沙区南沙小学（以下简称“我校”）开展了“深度教学”理论的学习，什么是深度教学？我们要怎么做？学生要达到怎样的目标？都是我们要思考的范畴。笔者认为，首先，要在教师的指导下使学生围绕着带有某种挑战性的知识目标或认知内容，积极主动地参加知识体验、获得成功的感受，推动学生在成长的过程中经历有价值的知识过程。深度教学要求教师的引导要合理有效，发布的任务有一定的挑战性，学生积极参与体验活动，有一定的成功感和满足感。《道德与法治》课程是义务教育阶段落实革命传统教育的核心课程，也是学校教育实现铸魂育人功能重要的载体。我们一定要传承并发扬中华民族的传统美德，但是道德需要人们自觉约束，具有不稳定因素。而法治则是依法治国，法律是稳定的、可控的，因此，我们对学生的教育要道德与法治双管齐下，共同作用。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中特别强调了课程核心素养。《课程标准》提出《道德与法治》课程学生教育的核心素质，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格发展和社会责任意识。政治认同是社会主义事业建设者和接班人所应当拥有的前提;道德修养是立身成人之本;法治观念是公民言行的基础;健全人格是心理健康的重要体现，责任意识是学生成长为有担当精神时代新人的基础。我校以《道德与法治》教育为主题，有机整合国家安全、人民生命安全和心理健康、劳动教育和信息、金融素养教育等有关主题，进一步加强中华传统美德、革命传统与法治教育，建设美德和法治课程的内容，逐步建立学段连贯、教学内容循序渐进、螺线式上升的课程体系。

二、学习“四史”，有效落实基于《道德与法治》中的红色教育

2021年是中国共产党成立100周年。中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，为了学好“四史”，我校《道德与法治》教师立足《道德与法治》课堂，组织学生深入学习与红色教育有关的内容，并深入探究中国共产党的发展历史，认识中华民族从遭受帝国主义欺凌到新中国成立的艰难历史，认识“只有中国共产党才能领导中国人民取得民族独立、人民解放和社会主义的胜利，才能开创建设有中国特色社会主义的道路，实现民族振兴、国家富强和人民幸福”。同时，利用图片、采访等方法引导学生了解家乡天翻地覆的历史变化，并知道我国人民现在的幸福生活都是由革命先烈的浴血奉献和不屈不挠奋斗所取得的。我们主要采用系统完整的红色德育内容，让《道德与法治》课程能够更好地引领学生形成正确的、积极向上的价值观，树立良好法律规范意识，从而自觉承担实现中华民族伟大复兴的使命。

教育案例：小学五年级下册第三单元第7课时《不甘屈辱奋勇抗争》。

该课程重点是通过经过虎门硝烟事件、英法联军火烧北京圆明园、甲午中日战争和《马关条约》的签署等知识点内容，认识我国人民从鸦片战争至甲午中日战争期间的苦难历程，认识帝国主义西方列强欺压我国民众，侵犯我国领土的罪恶行径和根源，并经过研讨感受到中华民族顽强抗争外敌入侵的精神。通过学习了解林则徐、邓世昌等民族英雄反击外来入侵者的伟大事迹，体会烈士们的爱国精神，从而了解民族落后就会被挨打，唯有自强不息方可使中华民族强盛，才能使人民有尊严的道理，只有中国共产党才能领导中国人民站起来反抗侵略者，带领人民走向幸福生活，我们的国家才能变得更加强大。

虎门销烟、鸦片战争这些历史事件与学生实际的生活相距甚远，给学生理解教学内容带来一定的困难。但我们借助有利的地理位置，因我校与虎门销烟、虎门炮台旧址距离很近，建议学生课前在家长的带领下到虎门销烟、虎门炮台的旧址参观学习。教师也借助一些视频，让学生能更直观地了解历史。

活动一：情境导入，提出问题

首先，从雕塑开始，从校园的孔子像雕塑到羊城标志雕塑，然后出示在广东虎门广场上的雕塑——《折断的烟枪》，引起学生们对它的思考：究竟这个雕塑要告诉人们什么呢？并由此引发了过去曾在这里出现过的著名历史事件“虎門销烟”。最后，让学生谈谈参观虎门销烟旧址的感受。由近及远地让我们的生活和历史故事更加贴切，更容易引导学生把本课历史事件的学习转变成主动探索与发现的活动。

活动二：分析资料，探究鸦片危害

从五年级学生原有的认知水平出发，引导学生通过小组内资源包的阅读讨论，知道英国对中国输入鸦片的真实目的。

1.出示中英生产方式对比的情境图，说一说以上同一时期的两幅图所反映出的共同点和差异点，给你什么启发？

2.这是体现生产劳动的图片。从图中可以看到英国使用大机器生产，工业很发达，而当时清朝还是手工生产，使用畜力和人力，生产比较落后。

3.出示当时鸦片输入与白银流出的数量统计表。

4.近代以来清政府经济逐步进入衰落，而英国人也发展成了工业强权，为抢夺中国政府的财产，英军向中国贩卖并倾销大批鸦片，鸦片的走私也为英军资产阶级提供了巨大利益，但留给中国政府的结果就是公库亏空、毒瘾泛滥。学生懂得了“鸦片虽小，但危害极大”！

指导学生通过查阅历史资料包，并利用照片、表格数据等，使学生认识到当时中国国力的衰弱，和当时英国向中国进口鸦片有着很重要的关系，也感悟到“国家落后就会被挨打，只有自强不息才是强国之道”的道理。

活动三：走进虎门销烟、鸦片战争历史，感悟爱国情怀。

1.虎门销烟的成果展示。（视频）

2.虎门销烟引发了鸦片战争。

3.讨论：如果没有林则徐的虎门销烟，是否就不会发生鸦片战争，中国的大门就不会被打开？

4.虎门销烟只是西方侵略者的借口，这是一场蓄谋已久的侵略战争。

5.向学生讲鸦片战争相关的英雄故事。如，关天培身負重伤，但仍顽强地与英军作战，最后因受伤严重，壮烈殉国。

6.学生分享课前了解的一些英雄故事。

引导学生在交流这些鸦片战争中的英雄故事时，体会到民族英雄面对危难不屈不挠、奋勇抵抗的民族精神，体会到中华民族具有反对外来侵略的光荣传统。

活动四：对比反思，树立爱国志向

1.鸦片战争的结果：鸦片战争以清朝的妥协与求和告终。清朝和英国人签订下了丧权辱国的中英《南京条约》。

2.通过阅读《南京条约》内容，可以知道条约要求清政府把我国的香港岛割让给英国。自此，我国领土主权的完整性受到严重损害，并开始陷入了半殖民地半封建社会。

活动五：回归现实，感悟历史启示

1.通过指导，学生们在《中英签订<南京条约>》《中英香港政权交接仪式》两幅对比图片中，体会到割让国土的耻辱与香港回归祖国的快乐和自豪，最后通过重现香港政权回归的实况，认识祖国强大的重要性，并立志建设祖国、保卫祖国。

2.通过香港今昔对比，了解我国在以前经受过的苦难，并认识祖国由衰弱到强大、由被割裂领土到收回香港，由被欺到自强的历程，从而激起学生的民族使命感，并引领学生树立为祖国富强而奋斗求学的坚定信念。

课堂的最后，带领学生到名人广场雕塑区参观林则徐像，认真学习林则徐虎门销烟的壁画，激发学生对英雄的敬仰之意，培养起学生的爱国情怀。

因此，课前对虎门销烟、虎门炮台旧址参观学习;课堂了解虎门销烟、虎门炮台的英雄事迹，感受到爱国英雄人物的精神;课后到学校名人广场参观林则徐塑像，把书中的英雄，历史中的人物带到学生的身边，完整的深度教学过程，能让学生获得感悟，跟随英雄的脚步前行。

通过一系列的《道德和法治》课的红色革命教育活动，学生认识到近代中华民族经历了外来列强的入侵，和反侵略的烈士们不屈不挠的斗争史，启发了学生对民族英雄和革命前辈的崇敬，培养了他们奋发图强、积极向上的爱国主义精神。通过红色教育，增强了学生对祖国和共产党的情感，根据学生的生活实践，他们将更易于掌握习近平法治思想与习近平新时代中国特色社会主义思想，更加清楚地了解中国共产党的光荣传统和优良作风，为实现“两个一百年”的伟大目标而继续努力奋斗，认真学习，培养良好的行为习惯，争当新时代的好学生。

参考文献：

[1]郭元祥.“深度教学”如何真实发生[J].今日教育，2017（6）：4.

[2]伍远岳.论深度教学：内涵、特征与标准[J].教育研究与实验，2017（4）.

[3]张丽琴.浅谈小学道德与法治学科如何渗透红色文教育[J].天津教育，2020（7）.

[4]邸丽.指向核心素养的教学活动设计——以道德与法治学科《虎门销烟》一课为例》[J].吉林省教育学院学报，2021.

责任编辑  杨  杰