初中英语课堂教学的有效导入

何玲

初中英语教师必须充分了解课堂导入环节的重要作用，将因材施教的教学理念有效落实到英语课堂教学当中，探寻多元化的教学导入方法，有效吸引学生的课堂注意力，帮助学生在“寓教于乐”的教学环境当中展开英语自主学习，激发学生主动探索的意识，有效帮助学生拓宽学习视野。因此，本文重点探讨初中英语课堂教学的有效导入方法，及英语课堂的教学内涵。

一、初中英语课堂教学有效导入的作用

在初中英语课堂教学过程中，学生集中注意力的时间往往非常有限，这就需要教师能够科学把控教学节奏，帮助学生更好地参与到英语课堂的探究过程中，进而有效提高学生的学习质量。英语教师借助优化课堂导入环节，能够保障学生以一种轻松愉悦的状态对英语知识进行学习，还可以迅速激发他们的学习兴趣，增强学生的自主学习意识，加深学生对英语知识的深刻记忆，进而提高他们的英语学习能力。英语教师的有效导入可以充分发挥学生的主观能动性，促使学生自觉参与到课堂探究过程中来，激发学生探究英语知识的欲望。英语课堂教学的有效导入可以帮助学生对所学知识有一个大致的了解和认识，有利于学生在接下来的学习当中展开自主学习，有效提高学生学习效率，从而提高课堂教学质量，确保英语教学活动的高效开展。

二、初中英语课堂教学的有效导入策略

（一）明确导入目的

在教师进行课堂导入的过程中，必须要结合初中英语学科的教学特点，明确英语课程导入的目的，这将使教师开展的教学导入过程变得有迹可循，可以使整体教学活动更具指向性。英语教学的目的是要帮助学生掌握丰富的语言知识，并利用英语更好地服务现实生活。每一节英语课都有着不同的教学目标，在展开课堂导入教学的过程中，需要教师进一步明确导入目的，有效掌握导入原则，从而使导入策略成为英语教学的有效辅助，向英语教学目标快速接近。首先，教师在确立本节课教学目标的过程中，要确保导入目的合理化，同时，使导入元素能够具备一定的吸引力，能完成初始英语教学目标，并有效激发学生的学习兴趣。因此，教师做好备课工作就变得格外重要，在备课环节中明确课堂导入的目标，有效厘清教学思路，形成一份科学完整的教学备用方案，防止教学当中突发情况影响到教学的有序开展。教师在展开课堂导入的过程中，还要确保课堂导入环节的针对性和有效性，使学生能够结合本课知识的重难点进行分析，并精心设计导入策略，通过导入策略帮助学生掌握重难点知识，进而完善学生的英语知识体系。

（二）悬念导入法

浓厚的兴趣可以确保学生在学习当中始终展现出源源不断的学习动力，教师要认识到这一教学特点，结合学生的认知发展规律在课堂导入环节融入悬念因素，有效吸引学生的课堂注意力，使学生对英语知识产生探究的欲望，保障学生对教师所讲内容展开主动思考，通过认真聆听去探究课文内容隐含的道理和原因，这样就有效激发了学生的学习积极性，教学效果也可以获得显著改善。例如，教师在教学过程中主动向学生提问：“How will your life after 20 years？”学生在教师的问题引导下可以进行大胆的想象和讨论，通过合作探究积极参与教师开展的教学活动，教师引导学生结合问题在文中探索答案，促使学生对文章进行深度剖析，有效加深学生对文本的记忆和理解。悬念导入法在应用当中取得了很好的效果，近些年初中英语教师也开始尝试应用这种导入方法，使学生带着疑问上课，并集中精力展开深度思考，有效激发学生的学习潜能，为推动学生英语素养的有效提升发挥重要作用。

（三）多媒体导入法

在科学技术迅速发展的背景下，互联网已逐步渗透到社会生活的各个领域当中，结合信息技术开展英语教学的改革创新已成为一种新的教学发展方向，初中英语教师结合多媒体辅助课堂导入环节，在课堂导入中采用动画、视频等不同的展示手段，将枯燥的理论知识生动形象地展现在英语课堂当中，有效吸引学生的课堂注意力。为高效英语课堂奠定良好基础，教师综合探究多媒体技术的特点，合理将其应用到教学过程中展开课堂导入，在视听方面为学生带来不同以往的学习体验，进而有效提高课堂导入质量，改善整体教学水平。例如，在教学“Teenage problems” 这部分内容的过程中，教师运用媒体技术为学生播放因青少年问题产生的严重后果，借此展开有效的英语课堂导入，激发学生探索知识的欲望，教师利用多媒体制作课件，将The problem is that I spend so much time doing my homework that I cannot find any time for my hobbies.（注意“花费时间与金钱”的几种不同的表达方法）/I have no choice but to do it.等重点句型突出出来，将视频与课件展开相结合的教学方式，对于有效提高英语课堂的教学质量意义重大。

（四）生活导入方法

在初中英语课堂导入环节中，教师应紧紧围绕学生的生活实际创设真实的教学情境，有效调动学生的情感体验，进而帮助学生能够深入生活化情境中对英语学习展开深刻的思考和领悟，保障学生以一个良好的学习状态展开英语探索，有效提高学生的英语综合能力。例如，在学习Its raining！一课的过程中，为了加深学生对天气状况相关的英语词句的掌握，教师可以在导入环节充分结合多媒体为学生展示生活中与天气相关的英语词汇或短语的图片与视频，如windy、rainy、sunny、cloudy等。借助这种导入模式给学生带来视觉冲击，激发学生对英语知识的深度探索欲望，加深学生对表达天气状况的词汇知识的理解与印象。借助多媒体技术为学生投影相关图片，帮助学生利用所学英语句式“How is the weather？”以及相关的词汇描述生活中的天气状况，通过问答的形式保障学生能够在生活化的教学情境中获得学习动力，更好地推动学生英语实践能力的全面提升，为学生英语综合素养的全面发展奠定良好基础。

（五）游戏化课堂导入法

游戏教学法非常符合学生的学习特点，由于初中生大多在课堂中表现活泼好动，他们的注意力难以长时间集中在某一知识点上。因此，教师适当引入游戏教学内容，可以改变传统的英语教学模式，可以提高英语教学活动的灵活性和丰富性，进而使英语教学过程不再枯燥，使学生能够迅速进入英语学习状态当中。一旦学生的学习自主性得到有效提升，他们就会通过不同的途径进行问题思考和探究，有助于快速解决教学问题，有效降低学生的知识难度来缓解学习压力，使学生在轻松愉悦的学习氛围中完成对英语知识的内化理解与吸收。游戏使课堂教学活动不再枯燥乏味，但需要教师结合具体的教学内容以及实际学习需求选择相应的游戏形式，游戏教学形式不仅要具备一定的趣味性，还要与教学活动产生一定的关联，借助游戏形式为学生带来启示，有效加深游戏教学活动的指导意义。教师还要注意选择合理的游戏教学形式来保障教学效果，根据教学内容选择游戏，使游戏设计更加符合课堂教学发展，同时设计出符合学生认知特点以及生活实际的游戏，以便更好地帮助学生将英语知识内化于心，进而有效提高他们的整体学习成效。

三、结束语

综上所述，初中学生的学习成长正处于迅速发展阶段，绝大部分的学生都缺乏良好的自主学习能力，因此教师必须通过优化课堂導入环节实现英语课堂教学模式的创新发展，在有限的时间内高效展开英语新课导入，使学生迅速进入学习状态，这样就可以使学生将所学知识内化于心，有效调动学生的学习主动性，保障学生在一个积极的情绪环境下探索，为构建高效英语课堂奠定良好基础，也为全面提高初中生的英语学科素养提供重要支撑。