高职院校广告艺术设计专业实施校企合作的现状、问题与策略研究

门 超

(南宁职业技术学院艺术设计学院，广西南宁，530008)

“校企合作”是职业院校、企业双方寻求自我发展空间和服务、振兴区域经济的必经之路，是校企协同创新、协同育人的重要途径和载体。习近平总书记在党的十九大报告中提出了“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”[1]的要求，为职业教育办学指明了方向。随后《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》针对校企合作“两张皮”的问题提出了“逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人”[2]的目标。教育部等六部门联合印发《职业学校校企合作促进办法》，为鼓励校企合作的开展提供了具体的方案和措施。[3]2019年，《国家职业教育改革实施方案》提出了“企业参与职业教育的积极性有较大提升，培育数以万计的产教融合型企业”[4]的目标。这些政策为高职院校广告艺术设计专业深化开展校企合作提供了政策依据。高职院校广告艺术设计专业以广告传媒行业市场需求为导向，培养具有广告创意设计、商业插画、市场营销、界面设计、企业形象设计、印刷设计基础、形象招贴设计、广告设计企业管理能力的复合型高技能专门人才。基于此，本研究通过对南宁职业技术学院等学校广告艺术设计专业以及部分广告企业开展调研，分析高职院校广告艺术设计专业校企合作现状、问题，并尝试提出解决问题的策略，以期为广告艺术设计专业深化校企合作提供一定的借鉴。

一、校企合作现状调查

本研究以南宁职业技术学院等62所高职院校为调查对象，结合7家广告企业的反馈，从认知维度、内容维度、效果维度、方式维度等方面对其广告艺术设计专业校企合作的现状开展调查研究。

(一)校企合作的认知维度

校企合作是职业教育开展办学和发展的重要手段。近年来，我国逐渐重视并鼓励职业教育开展校企合作。高职院校广告艺术设计专业的校企合作对象主要是广告公司，同时包括文化传媒企业、营销策划公司、企业策划公司及公司的宣传部门等，对应行业范围比较广。在调查中，所有受调查的学校均开展了校企合作，所有受调查者都认为校企合作是职业教育发展的重要手段，同时受调查的企业也都希望开展校企合作。由此可见，校企合作已经成为高职院校普遍认可的一种发展形式。但是，受调查的学校却没有校企合作顶层设计，没有制订专门的校企合作规划。此外，对校企双方进行访谈发现，校企双方对于校企合作的法律、法规及文件的认知存在盲区，特别是对于校企双方的合作过程中的权、责、利等还存在着一定的认知盲区，加之校企合作缺乏影响了校企顶层设计以及发展规划，其深度开展受到了影响。

(二)校企合作的内容维度

职业教育校企合作的内容是校企双方合作的基础和前提。调查结果显示，广告艺术设计专业现有的校企合作内容不够具体，主要包括专业建设、课程建设、师资培养、学生就业及教育教学等多个方面。同时，这些合作协议往往属于框架式协议，即合作内容比较宏观、可操作性弱，且集中在课程建设、专业建设、师资培养等多维度的建设。这在客观上导致很多校企合作仅停留在合同层面，合作内容往往无法落实，影响了校企合作的效果。具体结果如表1所示。

表1 广告艺术设计专业校企合作的内容统计表 单位：所

(三)校企合作的效果维度

广告艺术设计专业校企合作的效果是评价校企合作效果的重要指标。调查显示，在受调查学校中，85.48%认为其校企合作内容只能落实一部分，仅3.23%认为合作内容可以完全落实，还有11.29%不清楚。由此可见，职业教育校企合作的落实情况并不理想。具体结果如表2所示。

表2 广告艺术设计专业校企合作落实情况统计表

校企合作协议内容落实情况会直接影响校企合作的效果。调查显示，在广告艺术设计专业校企合作的效果方面，在受调查学校中，有51.61%认为效果一般，有29.03%认为效果不显著，仅8.07%认为效果显著。具体结果如表3所示。

表3 广告艺术设计专业校企合作效果情况统计表

(四)校企合作的方式维度

调查显示，在受调查学校中，广告艺术设计专业校企合作方式以合作协议为主，一般通过协议的形式规定合作内容、方式等。其中，63.89%采用现代学徒制，43.06%采用进厂跟班学习的形式，30.56%采用合作办学的形式，20.83%采用定向就业班级的形式，还有4.17%采用其他形式。具体结果如表4所示。

表4 广告艺术设计专业校企合作方式情况统计表

同时，广告艺术设计专业校企合作涉及职业学校和企业两个利益主体，两者保持有效的沟通和协作则是广告艺术设计专业校企合作顺利开展的必要条件。调查显示，在受调查学校中，61.28%通过会议的形式开展广告艺术设计专业教师与企业人员的合作，25.81%通过网络(微信、QQ、邮件)的形式，还有9.68%则是通过教育教学活动。具体结果如表5所示。

表5 广告艺术设计专业校企合作最主要的方式统计表

但是，调查结果同时显示，校企双方在常态化的沟通环节存在着一定的问题。其中，有高达80.65%的受调查学校认为，职业教育校企合作存在着常态化的沟通渠道但沟通很少，11.29%认为没有常态化的沟通渠道，仅有4.84%的认为有常态化的沟通渠道且沟通比较多。具体结果如表6所示。

表6 广告艺术设计专业校企合作保持常态化的沟通渠道情况统计表

二、校企合作存在的问题

广告艺术设计专业开展校企合作是专业高质量发展的必然选择，也是人才培养质量的保障。但本研究的调查显示，高职院校广告艺术设计专业在校企合作过程中仍存在一定的不足。

(一)校企合作制度操作存在盲点

近些年，我国高度重视职业教育发展，并且大力推进职业教育校企合作，但是我国校企合作的法治化程度还有待提升。目前，我国已经颁布了《职业学校校企合作促进办法》，针对职业教育校企合作进行了总体指导性规划和安排，一些相关制度和指导意见虽然提及校企合作的重要性和必要性，但这些政策导向向度的内涵难以深化，很多职业院校在落实过程中照搬国家、省、市文件，对学校开展校企合作的方向缺乏政策解读，发展定位模糊，内涵深化困难等，缺乏具有操作性的方案。[5]因为不同的专业有其自身特点，所以在校企合作的形式、内容等方面每个专业都具有特殊性，无形之中便会出现一定的模糊区域，如缺乏对企业在开展校企合作中的税收、信贷等具体工作的支持，对校企双方的权益保护、监督评价机制也不够到位，使校企双方无法把握。同时，校企合作存在着缺乏顶层设计与中长期规划的问题。在校企合作实操中，由于缺乏系统的校企合作体系设计和准确功能定位，往往会出现“与谁合作” “合作什么”的目标离散、管理松散、资源分散等现象。[6]

(二)校企合作内容不够深入

高职院校广告艺术设计专业旨在培养区域广告行业所需要的高技术技能型人才，其开展校企合作的目的是推动专业的高质量发展。但是，本研究的调查显示，虽然广告艺术设计专业与广告公司普遍签订了校企合作的协议，涉及专业建设、课程建设、师资培养、实训实习及人才就业等诸多方面的合作内容，但高职院校艺术设计专业与广告公司属于两种主体结构，在治理体系结构中分属两个不同的治理体系，在内部组织结构、组织运行、组织利益等方面均存在着一定的差异性，导致校企合作过程中往往只能签订框架式协议，协议中的合作不够具体，呈现出“蜻蜓点水”的合作状态。[7]这一问题导致校企合作无法充分发挥双方办学的优质资源，企业无法融入高职院校广告艺术设计专业建设，高职院校广告艺术设计专业也很难嵌入企业之中开展研发工作，这成为校企合作高质量发展受限的原因之一。

(三)校企合作方式有效性低

校企合作已经成为高职院校发展最为重要的抓手，对高职院校广告艺术设计专业高质量发展具有深远的意义。但是，高职院校与企业的治理主体不同，开展校企合作往往是连接两者的纽带。广告艺术设计专业现有的合作中往往采用框架式协议、电话、会议等方式，这些合作方式虽然在一定程度上促进了校企合作的开展，但存在着合作有效性低的问题。其一，这些合作方式往往关注语言方面的交流与合作，缺少可操作性的合作行动，会导致校企合作停留在框架式合作和抽象概念合作的层面，无法实现高质量的合作。其二，合作方式的频率偏低，主要表现在合作仅仅停留在协议上的合作误区，没有形成常态化的沟通、没有交流合作机制，这在一定程度上扭曲了职业教育校企合作的真正意义，无法实现两个治理主体的协同性和发展性。[8]

(四)校企合作管理运行机制不够健全

从我国广告艺术设计专业校企合作的实际情况来看，仍有部分高职院校还没有建立专门的校企合作管理组织机构，其校企合作往往是挂靠在教学部门进行管理，对于各专业的校企合作缺少具体化的指导准则和机制，特别是对于校企合作的规划、监管和考核的缺位，客观上导致校企合作“剃头挑子一头热”的情况发生。[9]同时，广告艺术设计专业校企合作双方在实施合作的过程中由于没有建立双方认可的、常态化的合作管理运行机制，特别是校企合作过程中各利益主体的责任履行不够，“产”“教”之间“若即若离”。[10]因此，现行的校企合作管理运行主要停留在协议上，涉及校企双方具体的合作事项和举措只能各行其是，得不到校企双方微观层面的支持和参与，在客观上造成校企合作缺乏稳定性和可持续性，制约了广告艺术设计专业校企合作深度融合与可持续发展。

三、校企合作策略研究

对接广告行业开展深度校企合作是广告艺术设计专业高质量发展的必经之路，也是广告行业可持续发展的必然选择。校企合作是一个长期、艰巨的工程，必须以广告行业的人才需求为导向，挖掘政府、行业、企业及高职院校的教育教学资源，开展深入的校企合作。

(一)做好专业发展顶层设计，创设校企合作政策保障

高职院校广告艺术设计专业要以积极对接区域广告行业人才需求为导向，做好专业校企合作的顶层设计，这既是回应国家发展规划政策导向的应然需要，又是专业高质量发展的实然选择。[11]一方面，要从政策角度为职业教育校企合作提供保障。高职院校广告艺术设计专业要通过行业调查，厘清制约校企合作不深入的难点和重点问题，明确校企合作过程中双方的权利和义务，打通校企合作过程中的管理和运行环节，明确校企合作过程中双方的利益权限等。针对合作过程中企业对校企合作不积极、不主动的实际情况，有关部门可以通过给予企业奖励等激励措施激发企业参与校企合作的积极性和主动性，特别是要对接现有的校企合作政策文件，从政策层面上在税收、经费、贷款等方面给予企业优惠政策，鼓励更多的企业参与职业教育校企合作。另一方面，要从经费角度为职业教育校企合作提供保障。高职院校广告艺术设计专业需要增加校企合作经费的投入，特别是要加强校内外实训基地建设，支持专业课教师赴广告公司挂职锻炼，使校企双方的合作成为常态。

(二)构建“政—企—校”合作共同体，优化校企合作内容

高职院校广告艺术设计专业校企合作涉及高职院校和企业两大治理主体，但以往校企合作的内容往往不够深入、合作层次不高，无法实现校企深度合作。针对这一问题，各方可以协作构建“政—企—校”合作共同体，进一步优化校企合作内容，提升校企合作的有效性。一方面，有关部门、高职院校、企业三方要整合教育教学资源，构建“政—企—校”合作共同体。具体来说，就是组建由政府人员、高职院校教职人员、企业人员三方构成的校企合作治理组织，共同制订广告艺术设计专业校企合作章程、制度，协调处理校企合作事宜；建立相应的广告艺术设计专业校企合作管理机构，实施三级管理机制，推动校企合作的深入，如校方可以建立学校、学院(系)、专业三个层级的组织机构，并明确各层级组织机构、责任人员及工作内容。另一方面，三方要基于“政—企—校”合作共同体，优化校企合作内容。广告艺术设计专业校企合作应是双赢的行为，不能为了合作而忽视双方利益。为此，高职院校广告艺术设计专业与广告公司开展的校企合作应建立在双方利益结合点的基础上，突出广告艺术设计专业育人的根本属性，满足广告公司高技术技能性人才的需求，在专业建设、课程建设、教学改革、实训室建设、实习生接收、毕业生就业、师资培养等方面开展深度合作。同时，高职院校要为广告公司在技术研发、产品设计、技术工人培养等方面提供帮助，以此促使企业主动积极地投入合作。

(三)形成专业与企业合作常态化运行机制，创新校企合作方式

高职院校普遍重视校企合作，会与企业签订校企合作协议，但校企合作的成果都乏善可陈，这就要求高职院校调整校企合作的方式。为推动校企合作的深入开展，专业与企业需形成合作常态化运行机制，创新校企合作方式，进而实现从协议文本向行动文本的转变。首先，广告艺术设计专业与企业可以成立协同管理机构，其主要负责具体合作事宜的落实，包括校企合作协议的制订和落实，以及专业建设规划、推进教学改革、协调各方资源和利益等，同时负责协议文本各项内容落实情况的评价和监管，通过将以往结果性评价转化为过程性评价、将以往协议文本合作方式转化为行动合作的方式，进一步提升校企合作的质量和有效性。同时，校企合作还要校企双方创新校企合作方式，除通过会议、QQ、微信等交流方式外，校企双方还需要通过项目、技术研发等载体开展深入的合作。

(四)搭建专业与企业合作长效性保障机制，为校企合作保驾护航

长效性的合作机制是职业教育校企合作得以保障的重要因素。以往的广告艺术设计专业校企合作呈现出短暂性、间歇性的特点，无法形成常态化的合作。这归根到底是由于没有形成长效性的合作机制。因此，校企双方要搭建校企合作长效性保障机制，为校企合作保驾护航。具体来说，校企双方要在协商的基础上，共同制订双方认可的校企合作制度，明确校企合作的内容、方式、人员、双方的权责利及合作评价方法等，从而为校企合作的长效性提供制度保障。同时，校企双方要探索建立长效性合作保障机制，如成立校企合作执行组织，全过程监控校企合作的质量，以此对合作过程中的问题及时开展诊断与改进，为校企合作保驾护航。