高职人文素质教育与创新创业教育的相互影响探究

杨丽清 陈雪

摘  要：高职创新创业教育以培养高职学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，具有开创型个性的高级技能型人才为目标。人文素质教育是一种养成教育，是长期的人文熏陶对人的气质和品格的影响。两者在高职人才培养目标上存在交集，相辅相成，创新创业教育有利于培养综合人文素质，人文素质教育促使创新创业得以成功实现。本文将对高职人文素质教育与创新创业教育的相互影响做具体分析。

关键词：高职院校;人文素质教育;创新创业教育;相互影响

高职创新创业教育是一种面向全体学生，与专业教育相结合，旨在培养高职学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，具有开创型个性的高级技能型人才。人文素质教育是通过人文知识的传授，人文环境的熏陶以及亲身体验实践最终内化为相对稳定的气质和品格，是一种养成教育。创新创业教育培养了专业能力的创新应用和解决问题的创新思维，教人如何工作;人文素质教育培育了做人的基本态度和基本品质，促进人的全面发展，教人如何为人。人文素质教育培养了学生的创新精神、坚定意志、无畏勇气等，进而提高了学生的创新创业能力;创新的灵感和审美来自于对传统文化、思想的继承和发扬，需要人文素质教育的培养。本文将对高职人文素质教育与创新创业教育的相互影响做具体分析。

一、人文素质教育提升创新创业能力

在日常创新创业课程教学中，一些学生的创意提案或创新设计，缺乏人文关怀以及对审美的考量;一些实践活动中，缺乏有效的团队沟通与协作意识;遇到困难时，缺乏克服困难的勇气和专研精神。这些都是人文素质教育缺失的体现。因此，在高职创新创業人才培养过程中，通过全方位、多角度的融入人文素质教育，可有效提升大学生的创新创业能力。

（一）重构双创课程体系

课程是教育的主阵地，创新创业课程是实现高级技能型双创人才培养的重要途径。将人文素质教育的思想理念有效融入创新创业教育课程体系，把人文知识的讲授和技能的拓展纳入到创新创业教育教学内容之中，通过广泛开展启发式、讨论式、项目式、案例式、参与式教学，促进知识和技能在参与中内化，在培养创新创业能力的同时兼顾人格的开发与完善，促进学生综合素质的提高。值得注意的是，作为通识课，人文素质教育和创新创业课程是面向全体学生的，各院系要结合本学院专业特色，开设与专业相结合、与创新创业相关联的人文素质教育公共选修课，比如建筑专业学生可开设《古建筑艺术赏析》、《中国建筑简史》、《中国建筑文化概论》等公选课，通过设置灵活的考核方式，多角度对学生的创新能力进行考量和评价，在培养学生专业人文素养的同时促进了学生创新能力的提升。

（二）建设高素质双创教师队伍

教师是高职创新创业人才培养实施过程中的主导力量，没有深厚的人文功底和丰富的创新创业实践经验，将难以胜任创新创业教学和指导工作。因此，高职院校必须加强高素质双创教师队伍建设。一是学校要加强对创新创业教师人文素养的培训，可以邀请校内外相关专家进行讲座培训，同时鼓励双创教师外出参加相关培训学习，使教师深入理解人文素质教育，从心中自觉认可人文素质教育，并在日常的教学中努力践行人文素质教育。二是教师要强化自身人文素养与执教能力，阅读相关书籍拓宽知识面，梳理双创课程中蕴含的课程思政元素，发挥双创课程承载的思想政治教育功能，将思政元素以润物无声的方式充分、有效地融入到课堂教学中，实现课堂教学质量的提高和学生创新能力的提升。三是加大优质师资的引进力度，努力吸纳企业优秀人才为创业导师，打造高素质的创新创业教师团队，提升双师型教师比例。总之，高职院校要通过一系列措施来造就一批高品质高素质的教师，充分发挥他们的“言传身教”作用。

（三）营造校园文化氛围

校园文化是一个学校的灵魂，可以陶冶学生的情操，滋养学生的心灵，启迪学生的心智，健全学生的人格，促进学生的全面发展。同时，校园文化是人文精神和创新创业综合素质培育的重要孵化器，要加强校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，充分发挥校园文化的熏陶作用。在物校园物质文化建设方面，修建富含人文内涵的景观，宣传积极向上的标语、警句，打造优美高雅的校园环境。在精神文化建设方面，营造良好的校风学风，宣传优良的思想文化，开展丰富的校园活动，如开展中华传统文化经典诵读、党史诵读、国学讲堂、诗词大会、书法比赛、泥塑体验、劳模工匠进校园、微孝行动等活动，充实人文内涵。在制度文化建设方面，重视文化引领，建立注重价值引领和精神追求的学校制度。大学生要在接受校园文化隐性教育的过程中，强化创新创业意识，坚定创新创业决心，提升创新创业能力。

二、创新创业实践促进人文素质教育

学生对创新创业教育理论知识的掌握以及人文素质教育对学生的影响需要通过创新创业实践来检验，通过创新创业实践过程，可培养学生的交流沟通能力、团队协作能力、解决问题能力等核心素质能力，以及勇担大任、不畏艰险、迎难而上等重要品质，进一步促进人文素质教育的完善和提升。

（一）优化校园实践活动

校园实践活动为学生提供了一个从有所思到有所动的平台，是对理论教学的有效补充。通过参与实践活动，可以激发学生的创新思维，提高动手能力;在解决问题的过程中，可以提高沟通能力，培养协作技巧。校园实践活动培养了学生的综合能力，促进了学生人文素养的提升。

（二）鼓励参加双创大赛

鼓励学生参加校级、省级、国家级各类技能竞赛和创新创业大赛，激发学生的学习兴趣和潜能，培养团队协作精神和创新精神，让竞赛成为专业教学改革与学生技能培养的有效载体和实战平台，来促进学生创新创业能力和人文素养的提升。

（三）强化双创实践基地建设

各学院结合专业特色，搭建双创工作室，给学生提供双创实践平台，培育孵化更多双创项目，储备更多双创人才。同时，建立稳定的校外双创教育基地，搭建创业教育实践平台，促进创业项目孵化。通过校内外双创实践基地，为学生开展创新实践和创业孵化活动提供平台和服务，让学生在项目实践中提升创新创业能力和人文素养。

三、结语

通过创新创业教育和人文素质教育的相互融合，使得学校创新氛围越发浓厚，人文气息越发浓郁，培育双创综合型人才的土壤更加肥沃，促进高职院校人才培育的长足发展。

参考文献

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基金项目：本文系内蒙古教育科学“十三五”规划课题《“互联网+”时代高职双创人才培养模式探究——以机电一体化专业为例》（编号：NZJGH2020126）阶段性成果

作者简介：杨丽清（1988—），女，河北省张家口市人，讲师，研究方向：数学教育、创新创业教育。