论高中政治议题式教学的情境设置

安齐红

摘 要：议题式教学是高中政治课程教学的一大亮点，极大地考验着政治教师的教学能力，利用情境教学法，提高教学质量，优化教学效果，有利于学生们理论知识的有效学习，还有助于学生们创新思维的发展，可谓一举数得。高中政治议题式教学中的情境设置，必须考虑学生的兴趣爱好、能力水平、发展规律等，把枯燥乏味的教学过程变得精彩纷呈，以丰富的教学内容，充分吸引学生关注。本文就此展开了相关分析，希望能为其他教师提供参考。

关键词：高中政治;议题式教学;情境设置

高中政治议题式教学就是以学科话题为中心，引导学生深入讨论、自主探究，在思辨活动中有效学习理论知识的特色教学模式。高中政治议题式教学的情境设置，可以激发学生兴趣，调动学生的探究积极性，突出学生的主体地位，使其成为课堂“主人翁”，在不同话题的讨论当中，积累下丰富的知识经验。合理设置情境，改进议题式教学的不足之处，满足所有学生的发展需求，高中阶段的政治教育特色尽显，教学实践工作将走向新的成功。

一、设置真实情境，开展议题式教学

政治教师组织议题式教学活动时，应该设置真实的情境，坚持以生为本的原则，贴近现实生活，展开针对性的教学指导，帮助学生更好地学习理论知识，并树立起正确的人生观、价值观和世界观。比如，在教学人教版高中政治必修三第四单元第八课《走进文化生活》内容时，可先提问：“近几年来，我们的文化生活发生了怎样的变化？”“现如今，人们喜闻乐见的文化有何特征？”，让学生围绕这一话题展开激烈的讨论。紧接着，教师可以通过PPT的直观展示，创设有效情境，使学生看到文化生活的具体变化，仔细观察后发现细微的变化，继续展开激烈的讨论，正确认识到文化生活的新特点。成功聚焦学生的“关注点”，充分激发学生的讨论兴趣，学生们在课堂中“畅所欲言”，不再处于被动状态，将取得理想化的学习效果。

二、体现冲突碰撞，开展议题式教学

高中政治议题式教学的情境设置，需要体现“冲突性”，要让学生探讨更有价值的议题，在不同观点的碰撞中，获取新的知识，积累丰富经验，敢于追求真理，进一步提升思想道德水平。比如，在教学人教版高中政治必修四第四单元第十一课《寻觅社会的真谛》时，应从两个方面出发，即“生活”和“实践”，引导学生正确认识社会历史的真谛，充分理解社会发展的规律，产生更强的社会责任感，能够把握社会历史发展的趋势，结合自身发展的实际情况，找到正确的发展目标和发展方向，实现人生理想，学以致用所学知识，助推社会发展进程不断加快。笔者设置议题为：如何看待周围的世界？创设有效的问题情境，充分激发学生的学习兴趣。之后引入课外资料，作为教学内容的补充，注意拓展学生思维，实施启发性的教学策略，启发学生深入思考，去思考社会生活、社会实践的价值所在，去讨论人类事业的进步及创新发展，需要哪些方面的努力？预留下充足时间，由学生们自行判断，发表自己的不同观点，阐述自己的真实想法，在各种观点和各种思想的碰撞中，快速提升思维灵活性，做好心理准备，在之后的学习发展、社会实践中更好地运用所学知识，敢于追求真理，实现自我价值。

三、引导学生讨论，开展议题式教学

政治教师必须扮演“引导者”角色，正向引导学生讨论，及时评价学生的课堂表现，不断增强学生的自信心。可以设置动态化的教学情境，积极引导学生讨论，或者设置生活化情境，贴近现实生活，推进教学指导工作，开拓学生的视野范围，使学生们获取到不一样的认知体验，走出课堂，走入社会，自觉践行社会主义核心价值观。比如，在教学人教版高中政治必修一第四单元第十课《实现全面建成小康社会的目标》时，笔者率先讲述了总体小康的历程、成就、不足，指导学生们背诵全面小康社会的新要求，以“如何实现全面建成小康社会这一目标”为主要议题，要求学生自行搜集相关资料，主动加入小组讨论，找到正确的問题答案，提出自己的一些建议。学生成为课堂“主人翁”，主体地位更加突出，合作学习的同时善于总结知识点，才能轻松地突破重点、难点和关键点。此时，多媒体技术的应用价值颇高，且教学优势巨大，进行微课的动态展示，视频、图片、文字介绍相结合，将营造出最佳的互动氛围，拉近师生和生生间的距离，妥善解决课堂互动形式化、教学低效化等问题。最后，教师可以“整体评价”，评价学生的互动探究质量，明确指出部分学生的不足之处，使其改进问题、突破自我，于特定情境中积累丰富的知识经验，并将知识经验统统转化为个人能力。可以鼓励学生们进行小组互评，评价议题讨论的过程，发现自身存在的“优缺点”，通过学习他人身上的“优点”而弥补自身的“缺点”，真正得以共同的进步。

结束语

总之，高中政治议题式教学中的情境设置至关重要，需要教师在实践中坚持以生为本的原则，不断丰富教学内容，创新教学方式，给予学生们更多的体验机会，开拓学生的知识视野，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张洁. 议题式教学在高中政治课堂中的应用对策探究[J].考试周刊，2020（37）150-151.

[2]齐晓影. 高中政治学科关于议题式教学[J].数码设计（下），2020（02）201-202.

[3]王冰冰. 高中思想政治课议题式教学策略探析[J].文理导航：教育研究与实践，2020（12）84-85.