思政教育下小学生红船精神培养与音乐课程教学的结合

摘要：小学阶段的音乐教学属于普通音乐教育，主要以音乐作为学生审美教育、艺术教育、文化教育、道德教育的手段，通过音乐教学对学生的艺术修养和审美素养进行培养，促进学生全面和谐发展。本文以市教育局“三爱三立”思政教育为背景，结合我校红船精神爱国教育活动，对红船精神培养和音乐课程教学结合问题进行探讨，希望能进一步提高学生的艺术修养、道德水平和红色情怀。

关键词：音乐教学;小学;思政教育;红船精神

2019年兰溪市委提出“三爱三立”思政教育体系，提出要“在厚植家国情怀上下功夫，精心引导青少年学生‘扣好人生第一粒口子’”。我校立足于兰溪市教育局“三爱三立”思政教育为背景，以红船精神为培养目标，在校內开展学生培塑革命情怀和爱国主义精神培养系列课程活动。音乐教育是学校进行学生素质教育的主要方式之一。在学校安排下，我们以红船精神为落脚点，将音乐育人元素和思政教育工作进行结合，将爱国、爱党、爱家乡的教育气氛以音乐的形式进行烘托，让学生在良好的氛围中学习、传承我党优秀的红船精神，培养学生的爱国主义崇高感情，树立献身中国特色社会主义事业的远大理想。

一、红船精神的内涵

我们今天的幸福生活来之不易，是无数共产党人努力的结果。共产党在艰苦抗战的年代中诞生、成长、成熟。从嘉兴南湖“红船”上中国共产党成立开始就一直保持着敢为人先、百折不挠、忠诚为民的精神。红船精神是我党革命历史精神的沉淀，是我党开天辟地、坚定理想、立党为公精神的体现。在中国共产党的带领下，我国取得了新民主主义革命、社会主义初期经济建设、改革开放经济建设、新时代经济建设各个时期均取得了较大的发展，人民生活也从奔小康向共同富裕目标转变。在新的历史时期下，小学生作为社会主义未来的接班人，更要弘扬红船精神，走在时代前列，培养其“开天辟地敢为人先的首创建设，坚定理想百折不挠的奋斗精神，立党为公忠诚为民的奉献精神。”

二、思政教育下小学生艺术修养培养的原则和方法

（一）思政教育下小学生艺术修养培养的原则

思政教育下小学生艺术修养培养时教师要以学生为主体，通过合理、有效的引导培养学生独立思考的能力，变让学生学习为学生要求学习。在音乐教学中，教师要坚持以学生为中心的原则，通过循循渐进的引导，让学生思考整个活动，多问为什么，多对比，多分析，多观察，多聆听。引导式教学可以提高学生的学习积极性，让学生学会活学活用。同时，在音乐教学中，教师要尊重学生，允许学生犯错误，要给学生足够的耐心和时间。每个人的思维模式不同，基础知识积累不同，生活背景不同，对具体问题的认识和看法也不完全相同。因此，在教学中，教师要尊重学生的个体差异性。教师要将自身的定位由传统的教学引导转为教学助手，老师为学生提供技术支持。犯错也是一种成长，也是一种经验的积累。有些教师在学生任务完成过程中总是“忍不住”的指出学生的错误，这实际上已经对学生造成了干扰。即使错了，只要继续，他自己总会发现，虽然多走了一些弯路，但那是学生自己独立思考的结果，是学生自主创作、独立创新的成果。

（二）思政教育下学生艺术素养培养的方法

《礼记·学记》曾说：“不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其及而信其道，是以虽离师辅而不反也。”因此，在音乐教学活动中，教师要重视学生学习兴趣的培养，通过红色经典主题活动营造校园艺术气氛，让学生在活动中培养审美情趣，提高艺术修养，让学生“学而时习之，不亦乐乎”。

学校组织开展红色经典主题活动，教师鼓励学生参加表演，展示自己，学习充满正能量的歌曲，表现不同地区的民族特色，唱爱国主义色彩歌曲，提高学生的综合素质;组织观看红色革命影片，如《铁道游击队》、《亮剑》等影视作品，传播红色教育意义，激发学生的爱国主义情怀;组织学生编排具有革命爱国精神的舞台剧，歌颂革命战争中英勇牺牲的伟大英雄，发挥榜样作用，体会红色文化魅力;开展以经典红歌为主题的专题讲座，通过中国改革开放以来各个时期的红色歌曲，让学生感受中国在不同时代背景下发展的历史进程和艰辛岁月，使学生懂得如今的幸福生活是来之不易的，更应该努力学习知识，将来为社会作贡献。通过红色经典主题活动最大限度的挖掘经典红歌蕴含的丰富文化底蕴，提高学生的文化素养和精神涵养，在良好的校园艺术氛围中增强思想道德修养，促进学生全面发展。

三、思政教育下小学生艺术修养培养策略

（一）创设情境，加深理解

教师在教学内容设计上要以境育人，利用各种教学资源丰富教学情境，让学生多感官的参与教学活动，激发学习兴趣和学习主动性。在红船精神与音乐教学结合上，教师以人为本进行德育教育、以美为境培养审美、以文化人提升文化素养。优选与社会主义核心价值观中“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”理念相一致的歌曲融入音乐教学课堂。如《长大后我就成了你》，在教学中教师先引导学生畅谈“我最钦佩/喜爱的人”，让学生先说、先交流，然后再引入歌曲教学。对学生来说，此时的音乐教学是有现实基础的，是在情、感之上进行的，音乐教学有实物、实例可依，是充满情感的。音乐也成了蕴含人间各种情感、充满人文色彩的更高级艺术，可以更好的提升学生的艺术素养，培养学生积极向上的情感。

（二）“以图促赏”，深挖德育功能

以图促赏就是以音乐学科为中心，融入美术的相关图画艺术元素把音乐的“听觉”与图画的“视觉”联合起来变成一种“联觉”效果，以便于促进学生更好的理解音乐内涵，让音乐欣赏课的内容更加丰富。图画形式是美术教学的表达形式，图画指一切用线条、色彩描绘出来的形象，实际上是美术与音乐教学的有机统一，利用美术图画的形式来助力音乐教学。教师在教学中以学生接受能力为出发点，将“视听联觉”策略转化为具有可行性的教学指导方案，通过图画元素探索让学生更好的感受歌词的含义与歌词的意境;通过颜色探索让学生感受音乐的情绪。通过简笔画形式助力理解、记忆乐理知识;通过加入思维导图更好的理清音乐知识脉络;通过动画片深层次理解音乐剧所表达的寓意。教师通过美术图画元素与音乐教学的融合培养学生的思想道德品质，让学生更加形象地体会各种不同艺术形式的音乐作品，拓展学生艺术视野。如《歌唱井冈山》教学中，通过欣赏优化《井冈山》，让学生了解当时是什么样的场景，歌词表达了什么样的情感，借助图画提高学生对歌词意境的理解，实现美术和艺术的结合。

（三）善用案例教学法

案例教学法是音乐教学中最常用的一种教学方法。案例教学法以具体案例为基础，结合案例对相关问题进行分析和探讨，具有较强的针对性，且效果较好，能够给学生留下深刻的印象。教师将案例教学和音乐教学进行结合，通过案例提高学生对红船精神和相关歌曲的了解，提升学生的思想认识。老师要关心时事热点新闻报道，及时了解艺术领域专业人员相关的信息，搜集、梳理其中有使用价值的信息材料，为学生叙述时事要闻。比如在《让梦飞扬》歌曲教学中，特殊时期涌现出一大批甘于奉献的医护人员，在她们的身上有许多的光荣事迹，在平凡的岗位上作出了非凡的奉献。教师通过医护人员专访片段播放让学生听听这些白衣天使的初心，为何能、敢、愿意守护需要他们的人民，如何为医护事业奉献自己。这些人物事迹与歌词中：“我知道我的能量，全部给了我的梦想......我承认我的梦想，全部在最高地方......我要让梦飞扬，因为希望在我身边”相结合，让学生对歌曲所表达的追求和精神进行更深的理解。在音乐教学的过程中提升学生的道德教育，帮助学生树立远大的理想。在音乐教学中有效地渗入道德文化教育內容，充分运用多样化教学方式加强对学生道德素养的培养。

四、结束语

音乐教育是我国精神文明教育的重要组成部分，学校是学生精神文明教育的主阵地。因此探究音乐教学与红船精神教育的结合，探讨传统音乐教育教学中，融入红色元素的意义和策略，有助于丰富我国音乐教育的形式和内容，明确音乐学科的育人目标。思政教育下学生艺术修养的培养有助于建立“红色元素—音乐教学—立德树人”之间的相互联系，掌握其相互作用规律。在音乐教育中构建红船精神教育模型、思政实施途径，实现了音乐教学与红船教育素材的融合和同向而行，有助于进一步提升音乐教学效果，有助于强化学生的文化自信和制度自信，促进我国文化强国战略的贯彻落实。

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作者简介：王燕琴（，1982-03）女，汉族，浙江兰溪，本科，兰溪市实验小学，主要研究方向：音乐史论、乐理知识、音乐教育、教育心理学、艺术管理、民族音乐等方面有较深造诣。