核心素养下初中信息技术素养的有效提升

兰加助

摘要：在新一轮新课改的背景下，初中信息化教学应注重培养学生的基本素质，提高学生的基本素质。本文简要介绍了培养学生核心素养方面的重要作用，以及如何实施以核心素养为基础的学习，从而达到参考作用，从而使学生在信息技术学习中的核心素养得到提高。

关键词：项目;初中信息技术;核心素养;探究

引言：当前，我国初中信息技术专业课程仍存在诸多问题，教育质量不能保证，学生的信息技术素质有待提高，学生的实际运用能力有待提高。信息技术教师要适应时代发展的要求，运用最新的教育战略，以适应学生的发展需求，运用所学知识来解决问题。在具体的教学环节中，团体是一种有效地与情景教学相结合的方式，以促进学生的协作与沟通能力，全面提高学生的综合素质。

一、教师角色转换，充分发挥学生主体性

目前，随着新一轮新课改的深入，优质教育的普及，教师的作用逐步转变，突出了以学生为主体、以全面提升为目的的教学模式。然而，在过去的教育实践中，由于教师在课堂上的主导地位，未能充分发挥学生的主体作用，无法有效地促进学生的全面发展。在中学信息技术教学中，要实现高素质的教学，必须重视新课改后的教育需求，注重以人为本、尊重人的发展。在充分调动学生的自主性的基础上，培养学生的创新意识。在中学信息技术课堂教学中，应给予学生足够的思考时间，使其能够独立地发现和解决问题、喜欢学习信息技术。教学中，老师也是课堂教学的组织者，充分发挥课堂教学中的角色，给予学生恰当的指导与启发，促使他们更好地发展，同时，也需要让学生的思想更加广泛。

二、采用分层教学方法，尊重不同的学生

不同时期的学生在信息技术方面的运用能力存在差异，受多种客观条件的制约，导致初中生的信息技术水平参差不齐，部分学生甚至连电脑知识都没有。这就造成了不同的学生在信息技术方面的差距。在这种情况下，教师无法通过统一的教学目的来达到较好的效果。因此，在教学过程中，要充分认识到不同的学生的不同，采取科学、合理、分层的教学方法。特别是在上课前，老师可以充分地掌握每位同学的真实信息技术水准，并依此把他们分成三个层次。第一级是信息技术更高的学生，他们可以熟练地使用电脑;二是掌握了一般信息技术的学生。第三个层面是信息技术能力差的学生。这些学生在信息技术方面缺乏经验，在信息技术方面的造诣也不高，对信息技术的学习也不感兴趣。教师可以针对学生的不同特征，从三个层次设计教学目标。具体而言，教师要为学生制定一种以发展为导向的教学目标，使其具备一定的知识基础，从而实现自身的发展。第二个层次是为学生提供具体的基础教育，使其具备一定的信息技术知识。第三级教育目标是对信息技术知识的掌握。

三、运用团队协作，探究式教学

小组合作探究是新课改后所倡导的一种新型的教学方式，它被大力倡导。运用团队合作式探究法，能充分发挥学生的个体和群体的优势，激发他们的学习热情，创造一个良好的课堂教学氛围。本文从以下几个方面对中学信息技术教学进行了探讨。首先，在进行教学前，教师要针对信息技术课程的内容、教學目标、信息技术水平的学生的认知、理解力等因素进行设计。通过协作调研，使学生能够更好地了解所学到的知识。第二，课堂教学中，老师是学生科学合理地分成若干组，小组掌握高层次信息技术的学生和较低的学生，学生必须加以证实。信息技术专业的同学们能够相互帮助，从自己的优势中汲取知识，通过合作和探究，共同提高自己。在分组之后，老师要把学习任务分散到各个小组，并在团队中进行沟通和协作，使他们能够顺利地完成学习任务。所以，在中学的信息技术教学中，运用团体协作与询问辅导法，可以营造一个最优的教学环境，最大限度地提高教学品质，提高教学效能，增进学生的协作精神，并能理解，进一步培养学生自主学习的优良品质。

四、激发学生对信息技术的兴趣和意识的培养

信息技术其实就是科技的一种手段。中学信息技术教育的首要目标是把信息技术应用于终生学习、协作学习，使之适应社会的发展，为今后的研究、工作和生活打下坚实的基础。然而，当前初中的信息技术教学中普遍存在着“以学习为目的”的现象。具备在日常生活中运用信息技术的能力。人们自觉地获得资讯与信息，无法充分利用信息技术的工具价值。基于对信息技术特征与特性的剖析，学生对信息技术的兴趣有可能，故信息技术课堂教学中，老师就是要抓住学生的好奇心，以激发学生的问题为中心，以极具耐心地解答学生所提出的各种问题。与此同时，老师还必须把注意力放在提高学生的各项成绩上。通过调动学生的积极性，调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在学习的过程中不断地进步，不断地提升自己的动手能力，从而达到良好的学习效果。在这一过程中，要培养学生运用信息技术的意识，增强教师信息技术与学生的生活与实际的紧密联系，让学生在生命中亲身经历信息技术，体验生命。因此，初中生必须学会信息技术，有效提升自身的认知能力。

五、明晰信息技术教学软件提高信息技术教育质量

在当代社会，在办公场所中，信息技术已经得到了广泛的应用，一切工作都离不开它。若能熟练使用电脑办公软件，可在一定程度上提升就业。现在，办公室里最常见的电脑办公软件有 Office， Photo shop，思维导图等。所以，在中学信息技术课堂教学的大多数时间里，都要用到办公软件。另外，这些软件应用范围很广，而这些信息技术老师对办公软件也是了如指掌，对理论知识一窍不通，不但表明了掌握办公软件的基本操作是必需的。扩大学生的知识广度和深度。而使用这些办公软件，也是要通过理论和实际操作来熟练使用的。由于信息技术的使用时间较长，因此，在信息技术的教学中要引起老师的重视。请不断改进，并处理好一切。有学习困难的学生如果能熟练运用这些信息技术办公软件，就可以在以后的工作和生活中运用自如。因此，中学信息技术教育的目标得以实现，全面提升教学质量，全面提升学生的综合素质。

结语：

总体上，我国的信息技术教育还处在起步阶段，教学手段、教学内容都不够成熟，所以在中学阶段应加强对信息技术的教育。在注重减负增效教育教学背景下，努力实现信息技术教育的最大价值。

参考文献：

[1]罗结晶基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养的探究[J]新教育时代电子杂志：教师版，2016（5）.

[2]戴凯.基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养的研讨[J]速读旬刊，2017（11）.

[3]刘海斌基于项目的学习在高中信息技术教学中的应用探兖[J].中小学电教.2017（6）：66-70.

[4]陆成午.刍议素质教育下初中信息技术的教学策略1当代家庭教育，2020（26）.

[5]郑海鸥新课程理念下初中信息技术教学的改革与思考0中国校外教育，2014（S2）.