基于游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究

张玉龙

摘要：小学数学课堂进行游戏化教学，可以为同学们创造一个轻松愉悦的学习氛围，增加小学生对于数学学习的兴趣，增加自主能动性。此文主要通过论述如何将小学数学课堂进行游戏化教学的改革入手，探讨如何开展游戏化教学策略。

关键词：小学数学;游戏化教学;课堂

引言：

将小学数学进行游戏化，有利于小学生的身心发展，这是小学生们比较喜欢的教育模式。由于年龄的限制导致了小学生好奇心强，注意力比较分散，常常表现于他们不能很好地将注意力集中于一个事情，由于小学数学课堂比较乏味，导致了学生们在课堂上分神和注意力不集中。将小学数学课堂与游戏化相结合，能够增加所学生的自主能动性，使他们的注意力紧紧集中在小学数学的学习当中，从而能够提升教学水平和学习效率。

一、如何将小学数学进行游戏化教学

小学数学课堂进行游戏化教学时，需要依据以下几点原则。教师们首先要考虑到的是游戏设计的合理性。将小学数学进行游戏化教学的最终目的是为了让同学们更好地掌握数学知识，激发学生对于数学学习的兴趣，从而提高他们的数学学习能力。在枯燥乏味的数学知识当中，穿插一些小游戏可以降低学习的枯燥，为学生们营造一个轻松愉悦的学习氛围，在这个学习氛围当中，学生们有着活跃的思维能力，使得数学的学习难度有所降低，还需要考虑游戏设计的趣味性，这就要求了教师们在进行游戏的设计时，需要花费心思。结合教学内容和教学目的来设计符合小学生的游戏，能够很好地发挥出游戏对于教学的辅助功能，不断提升教学水平和教学质量，提升学生们对于学习的体验，活跃课堂氛围。由于将教学进行游戏化的最终目的是为了让学生们更好地掌握数学知识，所以应该注意游戏化的适度，否则会造成本末倒置。如果进行了过度的游戏化，那么教学质量和教学水平便会大打折扣，如果游戏化不足，小学，数学的课堂依然会变得乏味无趣，所以这就要求教师对于课堂进行严格把控设计一些简单易行的小游戏可以吸引学生们的注意力，游戏的设计不仅要考虑到学生们的喜爱还需要考虑到尽可能的便利和多元化。在进行游戏教学的过程当中，可以利用周围的条件，提升学生们对于学习的新鲜感，从而可以设计出各种各样的游戏。例如实践游戏、角色扮演类游戏、多媒体游戏和竞赛的游戏等等。

二、如何将游戏运用到小学数学的课堂

2.1将游戏与教学相融合

教师们应该结合教学内容和教学目的对于游戏进行合理的设计。运用游戏对于教学内容进行导入，可以吸引学生的注意力，激發学生们的学习欲望，提高学生们的好奇心，使得从娱乐的状态转变为学习的状态。比如在进行对于平行线的学习时，老师们可以开展一些找相似点的游戏，通过信息技术的帮助，在课件中放置一些生动的图片，例如四边形、学校的围栏、火车的轨道、单杠的高低等。学生们通过对于生活当中的图片进行观察，找到这些图片的相似之处，更好地掌握平行线的知识。老师们可以通过引导，让同学们对于平行线进行思考，从而得出两条平行线不会相交的知识。

2.2通过游戏营造出轻松愉悦的学习氛围。

由于年龄的限制和心理的不成熟小学生的注意力常常处于分散状态而难以得到集中，运用一些活泼的小游戏，可以帮助小学生们集中注意力，从而能够营造出轻松愉悦的学习氛围，比如在学习六的倍数时，可以通过开展“拍6令”游戏。先让同学们全体起立，然后进行轮流报数，当遇到数字中带6或者是6的倍数时，用拍照的方式进行代替，当有同学报错时，会有相应的惩罚，通过一个简单的小游戏，可以使得所有同学积极参与到学习当中，既考验了他们的反应能力，同时也锻炼了口算能力。由于紧张的氛围导致了学生们的小失误，还提升了他们的抗压能力，通过小游戏的实施，学生们的注意力得到了集中，有利于后续教学工作的开展。

2.3通过游戏的开展突破教学中的难点

数学知识对于小学生来说，无疑是乏味抽象的，但是由于小学生的思维比较具体，就会导致一些在成年人眼中比较容易的数学问题成为教学中的难点，通过游戏的加入可以有效地破解教学过程中的疑难点。比如在进行学习可能性时，可以通过猜硬币的方法来教授可能性的意思。从而将抽象的数学问题进行具体化，教师们可以先进行抛硬币，然后让同学们来猜硬币，处于正面还是反面，一些小学生会猜图片朝上，另一些小学生则会猜测是数字朝上。通过硬币的抛撒让同学们了解到可能性的知识，并且还可以了解到一定发生、可能发生、不可能发生的意思。

2.4通过游戏可以加深对知识的理解

通过当小学数学课堂游戏话可以加深小学生对于知识的理解和体验。在进行小学，数学的教学课程当中，可以让学生们自己动手进行实践，才能够更加深刻的理解教学内容，有利于提高动手能力。比如，在进行圆柱体的教学当中，老师们可以通过让同学们进行给圆柱体设计服装的游戏来提高学生们的动手能力，教师们可以先给学生分为几个小组，然后发放材料包，里面包括易拉罐、纸、笔和胶水等，让同学们给易拉罐设计服装，有些同学会将纸围在易拉罐上，然后画出各种各样的图形，有的学生则会先用笔在纸上画出圆柱体上下两边圆形，进行裁剪，然后再进行拼接，给易拉罐设计服装，这个游戏当中可以很好地发挥小组的团结合作还可以让学生们自己动手进行实践，这样既增强了合作的意识，又能让学生们体验到书本上不能学习到的数学知识，比如在游戏的过程当中可以学习到易拉罐的顶部和底部是由圆形所组成，而易拉罐侧面则是一个长方形，通过这些游戏的体验，许多同学们对于数学知识有着自己独特理解。

2.5通过游戏来激发学生对数学的热爱

数学学习的最终目的是将数学运用到日常生活当中，来解决生活当中所出现的难题，所以在日常的教学方面，教师们应该格外注意培养学生的灵活应用问题的能力。在进行数学知识教学过程当中，可以为学生们提供一些真实的场景，让学生们通过自己所学的数学知识，对于问题进行回答，从而能够提高学生们在生活当中解决问题的能力。比如，在学习运算知识时，老师可以先设计出一个卖东西的场景，有一些学生扮演商人，另一些学生扮演顾客，然后对于所卖商品进行标价，售卖，从而来锻炼学生们对于数字的运算问题的能力。在游戏的进行当中，所有学生的运算能力都能得到一个很好的提升。不仅能能激发学生们对于数学学习的热爱，更能让学生体验到学习数学是实际有用的，不仅仅是为了对付考试。

三、结束语

通过游戏融入到小学，数学的教学过程当中可以明显的提高教学水平和教学质量。在教学的过程当中，学生们的注意力得到一个很好的提升自主能动性和动手实践能力有了质的飞跃。

参考文献：

[1]张保云.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[们].才智，2019（03）：53.

[2]张春芝.游戏化教学在南疆小学数学课堂教学中的应用研究[J].教育现代化，2019，6（A1）：67-68.