高中政治教学与劳动教育融合发展的实践探究

张世举

摘要：新时代下的劳动教育实践教学，突出强调了一线教师一定要学会把劳动教育实践教学中的知识内涵更加有机完整地融合运用在思想政治课程的教学当中。思想政治课与劳动教育有机地结合起来，对学生的全面发展具有现实指导意义。

关键词：思想政治课;劳动教育;实施路径

青春期是生命的“生长发育期”，是老师悉心指导、培养的关键时期。同时，随着社会条件的改善，学校对劳动的重视程度也越来越低，导致部分青少年不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动的结果。随着我国改革开放多年来的快速发展，思想政治教育的主体多元的发展模式与我国社会主义市场经济发展规律的严重偏离，对思想政治课教学能力提出了更高层次的要求。通过加强对中学思想政治理论课教学中的思想理论知识铺垫、媒体资源的引导、合作实践研究、课堂小结、返璞归真教育等多种途径，让思想政治教育真正实现了渗透教学的目的。

一、思想政治教学中的劳动教育功能

1.1提高学生的实践能力

实现中国民族的伟大复兴，需要通过辛勤的劳动来实现。把劳动教育和思想政治教育有机结合起来，能体现中学的思想政治工作，把立德树人作为一项基本的德育工作，既是适应新时期德育工作的需要，又是丰富德育工作形式的重要内容。

1.2提高思想政治教育的实效性

《普通高中思想政治课程标准（2017版）》强调，要把学科逻辑和实践逻辑有机地联系起来，把理论知识和生活联系起来。当前，学生从小的劳动价值观主要受到以下几个主要方面因素的直接影响：一是很多学生在自幼起就已经和社会劳动和生活相脱节，没有了劳动的意识;二则是由于网络媒体技术的快速不断的发展，导致了个别中学生容易被诸如“追求成为网红，梦想一夜暴富”等的错误的思想影响。通过把生产劳动技能教育训练和学生思想政治理论课教学训练相结合，为其在以后的职业生涯发展打下了坚实的思想基础。

二、浅谈实现劳改与高中思想政治教育一体化的途径

2.1注重阶段特色，延伸德育职能

高中思想政治教育要按照青少年的生长规律和思想道德形成的发展规律，以提高高中阶段的政治素质为重点，强化劳动素质教育，延伸劳动教育的功能，充分发挥中学思想政治教育对“知史”、“晓义”、“识是非”的指导作用，使其政治素质和劳动素质达到双赢。高中阶段的学生已经从初级阶段的感性认识发展到一定的思维能力、判断能力、质疑能力和思维能力，并有针对性地进行跟踪。

2.2创新思政教育实习教学模式

政治作为我国学生学习教育的一门重要课程，一直都是教育的一个重点，自小学开始学生就接触到相关知识，到了高中这个重要时期，更是要提高重视。在新高考改革的大背景下，思想政治教材的应用，应以《劳动法》为指导，在新的课堂教学模式和方法上，加强对劳动教育的关注。因此，思想政治教育的教师要充分考虑劳动精神价值和思想政治教育的融合途径，要转变传统的“单边灌输”的教育方式，让学生以平等的沟通、思想道德、劳动观念等方式明确地表达自己的观点。

2.3建立和完善的评估和反馈机制

因为传统的教学观念过于注重分数的重要性，所以在进行教育改革时要改变这一弊端，分数早就不是衡量学生水平的标准，新时代以来，我们要为培养更多的社会主义接班人做好准备，在高中思想政治学科教学时，我们要根据时代发展的特色和学生的学习方向进行不断的实践探索和发展创新策略，在探索过程中需要坚持以人为本，以学生综合素质和核心素养的提升为根本基调。一方面，要不断完善学生的德育和综合素质评估制度。在教学活动中，教师的评价主要有：教学目标的明确、教学设计的合理、学生的主体地位是否偏移、资源的开发和使用等。在学生评估方面，应注重过程性与形成性的评估。另一方面，教师要在教学中建立反馈机制，做好规划，定期对反馈机制的问题进行分类处理。

2.4推动学生进行协作研究

高中思想政治课程的一个重要环节就是由老师发问，引导学生进行深思熟虑，并使他们能够进行集体讨论，从而使他们能够更好地理解、分析和解决问题。高中生已经有了一定的合作能力，教师可以根据每个同学的喜好，来进行小组分配活动，四人一组或两到三人一组，进行分工学习，教师可以分配小组任务，让小组内部学生进行合作完成以进一步促进学生之间的合作交流。合作探究可以最大限度地发挥同学的影响力，利用非正式团体的积极角色，透过分工与协作，让同学们体会到团体的强大，学习如何在团体中发挥自己的作用，让同学们有一种参与感和成就感。高中阶段，学生的自主性、社会性逐渐增强，老师、长者的威信逐渐消退，朋辈效应的效果逐渐显现，他们彼此之间的影响是不可忽视的。在课堂教学中，教师可以自觉地运用这种规律进行教学，从而达到教学目的。教师在问题设计上，突出与学生的实际生活、新时期的社会生活密切相关，引导学生进行探讨、思考，并进行合作探究。

随着世界交往的加深和文化交流的不断加深，学生在成长过程中衣食无忧，所以他们需要学会对社会现象有清醒的认识，详细分析社会现象产生的原因，学会自我反省、自我管理，认识到“艰苦奋斗、诚实劳动、创造性劳动，创造幸福、美好生活和美好未来”的意义。那么教师要发挥应有的作用，正确认识和把握劳动教育的总目标，制定切实有效的劳动教育途径，努力培养提高青年学生良好的社会主义劳动道德观念、劳动合作精神、劳动实践能力素质以及良好劳动行为习惯，使学生其身心获得健康全面和谐的发展。

教师在进行高中思想政治学科的教学中，不能忽视随之而来的各种问题，对待这些问题要根据时代的教学背景去进行改善和创新，要注意将劳动技术教育内容合理有效地安排纳入到中学阶段的学生思想政治教育的课程设置中，而且科技在不断地发展进步，人才需求也在不断地提高水平，为了适应现在对人才不断扩大的需求，教师要帮助学生强化劳动意识，培养劳动习惯，增强劳动情感，提升劳动能力。

结束语：

总的来说，就个体的发展而言，劳动教育有树德、增智、强体的作用，无论是从教材内容的整合程度，还是从道德教育整体的实现程度来看，都有其独特的优势。高中思想政治课程是落實立德树人、加强劳动劳动教育导向、弘扬劳动精神、播撒劳动价值、促进劳动价值观念认同、形成劳动价值劳动新风尚的重要任务。从社会发展的角度看，劳动教育能够为国家的建设提供适应时代要求的高素质、高素质的创新型人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018

[2]曾静.基于高中思想政治课对学生进行劳动教育的探析[J].现代交际，2019

[3]陈文明.多“点”开花展现别样景致——高中思想政治课劳动教育管窥[J].中学政治教学参考，2019