基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动论述

覃浪鞠

摘 要：新课程改革和素质教育不断推进的背景之下，幼儿小班教师不仅需要改进教育教学观念，拓展幼儿小班教育活动内容，还需要重视起幼儿小班教育活动中多媒体的运用，促进幼儿视野扩展和学习能力提升，实现幼儿小班教育活动整体质量的提高。

关键词：多媒体信息技术;幼儿教育;小班;教育活动

基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动实施能有效调动幼儿学习的主观能动性，激发幼儿学习的兴趣，构建轻松愉快的幼儿小班教育活动环境。所以，基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动开展成为现在幼儿教育教学活动开展过程的主要趋势，也是多媒体技术发挥教育价值和辅助价值的重要渠道。

一、基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动实施现状

（一）媒介资源呈现过多，缺少教学探究

由于基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动开展属于新型教育教学手段，且能够有效拓展教学内容，突破教学时空的阻碍，很多幼儿小班教师在教学活动开展的完整过程中都非常重视媒介资源的呈现和视听效。但是，幼儿小班教育活动涵盖了大量的启蒙知识、人文知识、启蒙文学等内容，是需要幼儿进行思考和探究的。尽管基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动实施带来了教学创新和教学便利，但是很多幼儿小班教师由于过分呈现媒体资源内容，导致了实际开展过程中缺少探究，幼儿在学习过程中探究能力和思考能力无法得到有效提升，对于知识的了解和掌握呈现出流于表面的情况。

（二）运用缺乏经验，影响课程教学

尽管现阶段多媒体发展迅猛，且多媒体带来的影响已经渗透到了生活中的方方面面。但是，很多幼儿小班教师在实际开展教学的过程中，由于缺乏相关教学经验，加之对幼儿小班教育活动中多媒体的运用方法和策略比较陌生，教学过程出现偏差是比较常见的问题，课程教学质量也并没有完全得到提升。

二、基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动实施方法

（一）提高幼儿的核心素养

基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动实施过程中，要求幼儿教师依托多媒体承载的音频资源、视频资源、文字信息资源等为幼儿拓展更多更广的与教学活动相关的资料和案例，逐步完善幼儿小班教育活动的内容。具体来说，幼儿教师在开展教学活动的过程中，可以利用多媒体演示、电子白板应用、音视频播放等手段，构建幼儿小班教育活动的趣味性，提升幼儿的学习积极性和主动性。这样，幼儿就能逐步发挥出主观能动性参与教学，进而开展独立思考和独立探究，强化对幼儿启蒙基础知识的理解和掌握。

例如，基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动开展过程中，多媒体的直观化特征、趣味化特征、感官化特征让小班幼儿占据了课堂教学的主体地位，在提升小班幼儿基础能力的同时，培养了幼儿探究精神、情感思维和阅读能力等。这样，小班幼儿就能通过教学活动实现思维创新、独立思考，推动自身综合素养的攀升。

（二）增强幼儿的情感体验

小班幼儿处于简单化的思维发展阶段，对于一些直观事物更能够接受和学习，尤其是幼儿小班教育活动中多媒体的运用过程中，一些具有动态化特点的音频资源和视频资源，更利于幼儿的直观学习和模仿，促进教学效果提升。但是传统幼儿小班教育活动过程中，教学内容大多以文字形式出现，且教师的教学往往也是通过文字化教学活动进行。这样，幼儿学习过程难免出现一些枯燥感。基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动实施过程中，依托多媒体的信息化、可视化、动态化特征，幼儿小班教育活动的直观性得到重塑，一些文字化的内容通过图片资源、动画资源、视频资源等媒体形式进行展现，幼儿能够直观感受到多媒体在学科学习中的学习辅助和学习体验，促进幼儿利用多媒体思维进行学习内容和活动内容的理解，增强幼儿的情感体验，对知识实现深度学习。

例如，幼儿在《小猪变形记》阅读过程中，幼儿教师在阅读导入环节过程中需要通过营造视听氛围和提出阅读问题的方式开展有效阅读引导。教师首先播放一些图片、视频或者音乐进行氛围创设和营造，让幼儿对《小猪变形记》的故事内容产生认知，也让幼儿跟随视频内容对阅读学习情境产生情感共鸣。

（三）实现活动的教学创新

多媒体承载的内容包含了网络信息、计算机数据、媒体资源、信息资源等，涉及的知识面较广，对幼儿在学习过程中进行知识拓展和知识延伸具有重要价值。所以，基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动要求幼儿教师创新教学模式和教学手段，实现幼儿小班教育活动的信息化、现代化、可视化。尤其是将很多枯燥的符号内容转换为了视听内容，活动创新更加凸显。最为重要的是，幼儿小班教师可以將合作教学法、探究教学法、提问教学法等教学方法与多媒体技术进行融合，推动了幼儿小班教学的创新，为幼儿小班教育活动质量的提升奠定了基础。

（四）巩固强化教学成果

幼儿小班教学活动是幼儿园学前教育的教学起点，也是幼儿识字写字、知识启蒙、认知发展的基础教学阶段。在这一阶段，幼儿需要经常性和长期性进行知识复习和知识巩固。所以，基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动实施还需要教师借助多媒体实现了幼儿小班教育活动的空间和时间解放，合理指导小班幼儿随时随地利用多媒体进行自主学习和自主复习，强化和巩固了教学活动的成果，减轻幼儿小班教师的教学负担。

结束语

基于多媒体信息技术的幼儿小班教育活动实施变革了幼儿教学活动模式，创新了教学观点，提升了教育教学质量。但是，广大幼儿小班教师也不能本末倒置，还是应当依托幼儿教学活动特征，在抓住小班幼儿学习实际情况之下，科学合理将多媒体技术、多媒体资源在幼儿小班教育活动中运用。这样，幼儿小班教师才能在贴合学前教育特性、幼儿特点之下利用多媒体开展教学活动，实现幼儿小班教育活动的提质增效。

参考文献

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