微视频在初中英语口语互动教学中的作用

李映瑶

[摘要] 英语口语教学一直是初中英语教学中的重要内容，有效的口语教学不仅能够培养学生良好的口语能力，同时还能提升学生的综合英语能力。根据当前口语教学的情况来看，学生对口语练习的积极性不高，口语教学没有达到应有的效果。因此，为了充分调动学生的学习积极性，丰富课堂的内容，实现有效的互动，英语教师需要将微视频融入日常的英语口语互动教学中，充分发挥教学的灵活性，提升口语教学效率。

[关键词] 微视频;初中英语;口语互动教学

随着新课程教学改革的不断深入，当前初中英语教学也面临着方法、理念上的革新。新课改鼓励教师应用微视频等各种全新的教学资源开展口语教学，以此提升学生对于口语学习的兴趣。在实际的教学中，为了保证与学生实现有效互动，教师可以将微视频应用在口语教学中，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，使其能够更加有效地开展口语学习。这样不仅能够提升学生的口语能力，同时还能够保证教师的教学效果，提升教学

质量。

一、微视频在口语互动教学中的价值

微视频主要是指时间短的视频，一般时长在3～5分钟，视频内容精简完整，具有非常灵活的特点[1]。在初中英语的口语互动教学中融入微视频的实际意义主要体现在以下两个方面：第一，兴趣是学习最好的老师，而微视频大部分内容来自网络，观看也需要通过网络，这与信息时代下学生的日常生活息息相关。因此，微视频能够有效吸引学生的注意力，激发出学生的学习兴趣，保证学生能够更加积极主动地参与到学习中。第二，语言类学科在实际学习和运用过程中，一般需要有适合的语言环境给予支持，但是由于教师自身构建语言环境的能力十分有限，因此需要积极地利用其他媒介开展教学，这也是微视频融入口语教学中的一个契机。所以说，通过微视频和多媒体创建出真实的背景，学生能够在不知不觉中融入其中，从而更有效地认识并理解相关知

识点。

二、初中英语口语互动教学中存在的问题

（一）口语教学重视不足

英语作为语言类的学科，基本教学目标就是通过教学活动，培养学生应用英语进行交际的能力。但是，在实际英语口语教学过程中，教师对于口语教学没有给予充分重视，没有认识到口語能力的重要性，在教学中过于注重学生的理论知识掌握情况，淡化了口语在学生英语学习中的重要作用[2]。虽然部分教师已经认识到了口语教学的重要性，积极地加强学生口语能力，但在理念上仍存在一定误区，多是通过一些简单的情境进行教学，内容也局限在教材中的内容。这种情况不仅限制了学生口语发展的空间，同时也影响了学生对口语练习的兴趣。

（二）教学模式单一

想要实现有效的口语互动教学，最重要的就是让教师树立正确的教学思想，使用全新的教学方法，开展符合学生需求的全新课堂教学。但是，当前在实际的初中英语口语教学中，普遍存在的一个问题就是口语教学仅仅通过教师与学生、学生与学生之间的交流实现，难以模拟真实的英语口语环境，达不到口语教学的实质效

果[3]。并且，在选择对话内容的时候，一般只是生活中比较常用的对话，在教学模式上比较单一和枯燥，无法与现代社会的发展情况相适应。这种情况，不仅导致学生无法提起练习口语的兴趣，同时也影响了学生的口语学习质量。

（三）合作流于形式

口语互动教学本身就是英语的一种教学活动，其主要强调以学生为主体，在充分调动学生学习积极性的基础上，锻炼学生的口语表达能力。当前，很多教师开始积极地践行新课改的相关教学理念，充分利用各种教学辅助工具、全新教学模式开展教学，以期能够丰富教学内容，活跃课堂气氛[4]。因此，小组合作学习这种形式进入英语口语课堂中，但根据教学的实际情况来看，大部分教师在组织小组学习时，仍然过于重视形式，忽视了小组学习的内容，以及学习内容与小组模式的适应情况。这种现状，不仅导致小组学习的模式无法发挥出应有的效果，同时也影响了整个口语互动教学的进度和学生学习的效果。

三、微视频在互动教学中的运用策略

（一）合理运用资源，创新教学模式

当前，由于多媒体技术的不断发展，教师开始越来越多地应用多媒体开展教学。英语学科包含听说读写四个方面的大量内容，应用传统的教学方式已经无法满足教与学的实际需求。传统的教学中，一般是教师通过口述或者简单板书的方式展开教学，不仅课堂氛围枯燥无趣，学生也无法真正掌握相关的知识点[5]。因此，为了能够切实提升英语口语教学效率，教师还需要在积极应用多媒体的同时，将微视频融入教学中，适当创新教学模式，完善教学设计。以此，保证学生能够更加准确地了解学习内容，实现有效互动教学，保证教学效率。

例如，在学习What’s the matter句型的时候，为了能够加深学生对知识点的理解，实现有效的互动教学，教师可以将课程教学设计成以下几个步骤：首先，教师需要提前准备好本次课的多媒体课件，并且制作一个关于本节课重点内容的微视频。如本次需要掌握的主要句型为What’s the matter？I have…You should…教师可以将这些知识点制作成一个大概3分钟的微视频，将重点需要掌握的内容通过文字、语言讲解的形式呈现出来。然后，在课堂上，教师将提前准备好的微视频展示给学生，通过反复播放、学生跟读的形式，使学生加深对知识点的记忆。最后，教师带领学生以本次课的重点内容为中心，开展口语练习。如教师可以先向学生提问：What’s the matter with you？提问后，教师随机挑选一名学生，要求学生使用微视频中包含的句型组织语言作答。通过这种方式，有效锻炼了学生的口语表达能力，巩固了学生学习过的重点句型内容，培养了学生良好的自主学习能力。

（二）强化互动效果，激发学习热情

微视频的优势是集视频、声音和影像为一体，是一种短小、精悍、直观的知识形式，对于口语互动教学来说有着重要的作用，将其应用在日常的口语教学中，能够将教材中原本枯燥无趣的内容变得更加生动和具体，使学生能够更加直观地了解相关知识点，降低学生口语学习的难度[6]。因此，为了让微视频在口语互动教学中发挥更大作用，教师需要将互动教学效果进行合理强化，更加积极主动地与学生进行交流，树立以学生为主体的教学理念，真正有效地提升学生口语表达能力。

例如，在学习How do you get to school一课的时候，为了让学生更有效地拓展口语能力，实现互动教学效果，教师可以利用微视频为学生创建出一个真实的场景，激发学生应用英语的积极性。首先，教师可以在讲解完成后，为学生提供一个3分钟左右的微视频，视频中主要介绍的是一名学生共有三种不同的上学方式，以及途中会路过哪些商店、哪些街道等，并且将这些重点信息标注出来。观看视频后，教师对学生进行提问：If you were him，which way would you go to school？然后，教师将学生分成几个不同的小组，每个小组选择一种上学方式，并且指派一名代表用英语表达出来。最后，教师随机挑选一名学生上台，并对学生进行提问：Which way would you go to school？Why？学生回答完成后，教师先对学生的陈述进行鼓励，评价学生在用词、句型运用方面的准确性，然后补充学生表达上的不足，以此让学生更加深刻地记忆相关知识点。通过这种方式，不仅保证了互动教学的实际效果，增进了学生对知识点的记忆能力，同时还可以通过与生活息息相关的实例，激发学生的学习兴趣，为培养学生的英语综合能力提供了有力支持[7]。

（三）利用碎片时间，拓展口语课堂

学生英语口语能力的提升是一个十分漫长的过程，但是课堂的时间非常有限，为了完成教学任务，能让学生跟上学习进度，很多时候必须要舍弃口语锻炼的机

会[8]。由于在课上没有充分的时间练习口语，教师需要将口语教学延伸到课下时间，利用学生课下的碎片化时间，通过微视频的帮助，随时随地展开口语互动教学，以此让学生充分利用课下时间，将锻炼自身的口语表达能力真正落到实处。

例如，在学习完Have you read Treasure Island yet一课后，为复习本课内容并锻炼学生的口语能力和写作能力，教师可以首先制作出一个包含本节课程重点内容的微视频，对本次课的重点、难点进行讲解。然后，教师将这个包含各种知识点的微视频，分享到学生的微信群中，指导学生利用课下的时间对视频内容进行复习。同时，教师为学生布置课后任务：选择一本英语读本中的文章，写出读完后的感受，并在课上将读后感通过朗读的形式与同学和教师进行分享。最后，在学生分享读后感的过程中，教师可以针对读后感的内容，对学生进行提问，与学生积极交流，实现有效互动。通过这种形式，不仅能够保证学生及时有效地对自身在学习中的不足之处进行复习，同时调节了课堂氛围，减轻了学习枯

燥感。

（四）创新教学方式，提高学生学习交流兴趣

各种各样的教学活动是促进教师与学生、学生与学生之间交流互动的一种途径。在微视频的帮助下，教师可以设计一个生动有趣的游戏，以此培养学生的应变能力、独立思考能力，使学生拥有更多锻炼口语能力的机会[9]。同时，通过这种交流方式，教师还可以完善自身教学中的缺陷，通过积极地改进，更加有效地开展教学活动。

例如，在学习What did you do last weekend一课时，教师就可以利用本节课内容，设计一个小游戏。首先，教师在一个微视频中，介绍5种不同的户外活动项目，详细介绍具体要求、需要使用的道具等内容。接着，教师将学生分成几个小组，每个小组分别进行一种活动的介绍。然后，教师将本次活动的规则介绍给学生：每个小组通过讨论和研究，用英语讲出小组所选活动能吸引人参与的优势和特点，并回答教师和其他学生提出的问题。最后，教师倾听每个小组对活动的介绍，并适当地提出問题，通过英语对话的形式实现与学生的互动交流。在学生全部讲解完成后，选出表现最优异的一个小组，给予适当奖励。这种形式的教学，不仅增强了活动的有效性，同时也通过简单和直观的方式，营造出良好的口语应用氛围[10]。

在科学技术飞速发展的今天，多媒体信息技术产品不断运用于英语教学中，这是时代发展趋势。初中英语教学需要紧跟时代发展的步伐，结合全新的教学改革所要求的体现学生主体地位的教学理念，将各种新式教学工具、教学模式在初中英语教学中普遍应用。口语互动教学就是其中重要的一环，通过使用微视频这种多媒体信息技术，使学生获得更好的学习效果。基于微视频具有的趣味、简单、高效的优势，将数字教学环境融入口语教学课堂中，能够有效地锻炼学生的口语能力，促使学生成为具备综合英语能力的新时代人才。

[参考文献]

[1]谭晓丽.微视频在初中英语口语互动教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（2）：194.

[2]王芳.关于微视频在初中英语口语教学中的应用研究[J].中外交流，2019，26（20）：148-149.

[3]熊悦.微视频在初中英语口语教学中的应用探究[J].魅力中国，2018（30）：54.

[4]王丹凤.引入微视频，优化初中英语口语学习[J].新课程导学，2020（1）：94.

[5]代冰清.试论初中英语口语教学中的微视频应用[J].考试周刊，2019（20）：127.

[6]李发权.基于核心素养培养的微视频在初中英语口语教学中的应用[J].新课程（中旬），2019（10）：16.

[7]刘怀刚.初中英语利用微视频辅助口语交际教学小议[J].文理导航（教育研究与实践），2019（2）：20.

[8]杨桂萍.微视频在初中英语口语教学中的应用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2018（8）：96.

[9]唐娜.微视频在初中英语口语课教学中的应用问题研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（11）：524.

[10]唐家兴.微视频在初中英语口语教学中的应用现状及策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（12）：956.