玩转小古文

梁莉

摘 要：古文在当前小学语文教材中占据一定比重，有效的古文教学能升华学生的思想情操，培育其人文素养、审美素养等。然而就实际情况来看，当前小学语文教师在组织古文教学时仍存在一定的不足，如教师对古文的赏析教学浮于字、词的表面含义，学生对古文中蕴含的情感、思想认知不清晰等。为此，语文教师要加大对古文板块的教研力度，精准把握小学生的学习特征，选择切实有效的教学策略，让学生能够玩转小古文、学好小古文。文章立足于小学古文教学的现状，提出了相应的教学策略。

关键词：小学语文;古文教学;教学策略

引言

古文教学不仅仅是字词含义上的教学，更是对学生精神层面、思维层面及理解能力的教导。从古文教学特征来看，其更加注重“入情”、“举象”和“会意”，其关键在于让学生在古文学习中学习感性、体会其精神、感悟其情感。小学语文教师要深刻意识到古文教学的重点难点，教育目标，积极创设情境、开展诵读活动，让学生在轻松愉快的环境下品味我国古文化的魅力，沉淀学生的文化素养和人文品质。

一、小学语文古文教学的现存问题

我国自古以来便是文化的国度，我国古代文学的审美大都建立在古诗词和文言文之上，其对我国文化的发展和传承有着不可分割的关系。然而就当下小学语文古文教学的情况来看，部分语文教师更加注重文章表面含义的探究，缺乏对其创作背景、人文内涵、思想情感的深度挖掘，深度和广度严重不足。其次，就小学生自身层面来看，小学生基础较为薄弱，其认知能力、感悟能力、理解能力尚未成熟，从古文单一的文字中只能初步领会其表面含义，难以深度把握其所表现出的思想感情，且由于古文本身的枯燥性、复杂性，学生普遍对其无法产生较高兴趣，进而在无形中增加了语文教师的教学难度。最后，在教学方法上，当前多媒体技术取得了广泛的应用空间，为语文教师组织古文教学提供了新的渠道，而由于部分语文教师自身的素养限制，不愿、不善于运用多媒体，这也在很大程度上限制了古文教学效益的提高。

二、玩转小古文——小学语文古文教学的策略

1.趣味情境导入，激发学生的古文学习兴趣

一直以来，由于古文本身的复杂性、深奥性，导致小学生都对古文学习无法提起兴趣，再加上学生情感经历不足，难以与之产生共鸣。为此，语文教师应该想办法消除这一现象。在古文课程展开前，语文教师可适当融入故事性、趣味性、情境性内容，进行趣味导入，让这些内容激发小学生的兴趣，吸引其注意力，让学生快速参与到古文学习中去。比如在《古人谈读书》的教学中，教师可以以“凿壁偷光”“囊萤映雪”“负薪挂角”等趣味典故进行导入，激发学生的兴趣，然后提出问题：“同学们，你们在平时读书的过程中，有没有什么提高读书效率的小技巧啊？有的话可以给同学们分享。”问题提出后，同学们大多会积极参与讨论，如此一来，后续的古文教学也能顺利展开。

2.  多媒体辅助教学，增强学生的学习体验

多媒体技术是当下语文课堂最为常见的教学手段之一，在古文教学中，语文教师既可利用PPT、微课讲解古文的生僻字词和含义，帮助学生理解，也可以播放音频、视频、动画，为学生创设良好的古文学习氛围，在多媒体技术的作用下，帮助学生真正乐于学习古文、玩转古文。比如，在《少年中国说》的教学中，书中“红日初升、其道大光，河出伏流，一泻汪洋”雄伟壮丽的景象，学生难以想象，为让学生立体化、直观化感受到这幅雄浑壮阔的山河画卷，教师可以利用多媒体播放视频、动画，让学生在视频的作用下增强感官体验，仿佛置身于文章所描绘的景色中，深切领会到那种奋发图强、朝气蓬勃的少年精气神。在此过程中，为让学生能够更加有效地领会古文的情感，老师可以在课堂中播放一段慷慨激昂的音频，然后组织学生大声有感情的朗读全文。在多媒体的作用下，原本单一、枯燥的古文会变得立体化、形象化，學生的学习欲望明显增强，学习效果也大幅度提高。

3.  注重古文诵读，丰富学生的情感体验

小学语文教材中的古文众多，涵盖范围较广，对于不同的古文类型，要想实现对其的有效教学，只有通过有效的诵读才能够展现出来。好的文章是作者用心血凝结成的，寄托了作者的情思。因此，只有反复诵读，才能透过表层，深挖内涵，才能体悟古文的意境、美感和思想感情，把握作者的创作动机。因此，在古文教学过程中，教师要以诵读为中心来充分调动学生的各个感官，让他们饱含深情地将古文读出来，并在此过程中创设意境，进而激发学生自身内心的情感，真正在古文学习中有所收获和提升。比如在学习《伯牙绝弦》时，通过反复诵读，学生就会抓住其所表达的情感，随着主人公的脚步，体会俞伯牙和钟子期之间的深厚情谊。在第一遍诵读中，学生暂且不用管文章所要表达的情感，只是单纯地欣赏语言即可;在第二遍诵读时，教师可播放一段“高山流水”的音频，让学生在音频中深情诵读，在思想和情感上产生共鸣。

4.  开展古文切磋大会，让学生体验古文的魅力

小学生都喜欢表现和表演，为让学生感知到古文学习的乐趣，体会其魅力，语文教师可以经常性组织“以诗会友大会”、“古文诵读比赛”，让学生以“古代文人”的身份参与到活动中，在活动中，学生们将日常所背诵和收集的古文一一展现出来，并在古文比赛中展现自身的创作天赋，纷纷“出口成章”。如此一来，学生的积极性会充分激发，在日常生活中也会更加积极、主动地积累诗文，争取在下一次“古文比赛”中大展身手。

总结

古文是我国文化的重要构成，是文化传承的重要载体。而由于小学生自身情感薄弱，再加上教师教学方法的因素，导致古文教学效果不佳。作为新时代的小学语文教师，要一改传统的教学方法，积极运用多元化教学策略，营造良好的情境，为学生创建出学习古文的氛围，挖掘古中的“含义”“情感”“思想”，让学生真正玩转古文，爱上古文，在古文学习中有所发展和提升。

参考文献

[1]苏芷凡.小学语文课堂中“小古文”教学策略探析[J].语文新读写，2021（19）：63-65.

[2]张娇娇.小学语文“小古文”阅读教学策略分析[J].新作文，2021（30）：76-77.

[3]朱琳.玩转小古文——语文古文教学策略[J].作家天地，2021（27）：77-78.