新课程下生活化教学策略在小学数学中的实践探讨

欧彩江

摘 要：近年来随着我国教育制度的不断改革与创新，在小学阶段数学生活化教学方法已然成为了教育工作者研究的首要任务。数学作为小学教学中的主要内容，与学生的生活紧密联系。要想提高小学数学教学的效果，教师需要创造生活化的教学环境，加深学生对不同数学知识的了解。在此过程中，教师还要加强对数学教学内容的整合，保证此学科的生活化，在强化小学数学教学效果的同时，促进学生的全面发展。数学属于一门实用性非常强的学科，其直接影响着学生日后的学习和生活。同时，由于数学的抽象性较强，如果教师不掌握小学数学的教学方式，会对整体教学效果带来不利影响，也无法对学生的数学素质进行综合性培养。由于数学内容比较复杂，教师只有对其中的内容进行生活化创新，才可以加强学生对数学知识的深入了解和学习，进而保障整体教育教学的有效性。

关键词：新课程下;生活化教学;小学数学;实践探讨

引言

数学知识比较抽象，对于知识储备较少，理解能力不强的小学生来说虽然所学知识是最基础的内容，但是仍然存在学习的难度。所以，教师要运用生活化教学方式，把抽象的数学知识体现在现实的生活中，方便学生更好地理解所学知识，并及时掌握所学知识，使学生的学习效率得到提高。

1小学数学教学生活化的重要性

1.1提高了学生的实践能力

要想满足核心素养理念的要求，小学数学教师需要由核心素养出发，加强对学生综合素质的培养，创新以前的教学方式。在具体的数学教学中，加强对学生各项能力的培养，如数学思维能力和实践探索能力等。生活化教学方式在数学教学中的有效应用，可以将生活化案例等引入数学课堂的教学中，在此基础上构建和生活密切相关的数学课堂，主要是为了加深学生对数学知识的理解，提高整体的教学效果，进而不断强化学生的生活实践能力。

1.2提高了课堂教学效果

现阶段，为了保证小学数学教学的有效性，不仅要创新教学方式，还要对数学内容进行整合，保证整体教学的生活化，提升学生自身的学习能力。同时，教学生活化还可以提升学生自身的技能，实现当前的教育目标。这就需要小学数学教师科学应用生活化教学方式，促进理论与实践的有效结合。同时，实现小学数学教学生活化，还能够改变过去理论型人才培养模式，从而进一步提高课堂教学的效果。

2在小学数学教学中运用生活化教学方式的现状

2.1教师对生活化教学方式的認识不足

部分数学教师的教学思想受到传统教学的影响，以提高学生的成绩为主，在教学方式上还是以传统教学方式为主，也没有使用生活化教学方式来提升学生的学习兴趣。教师没有意识到在课堂教学中激发学生学习兴趣的重要性，这就导致学生课堂学习中注意力容易分散，对数学学习的兴趣较低，教学水平也得不到提高。教师对生活化教学方式的认识不足，使学生在现实生活中应用能力较差，学生的应用能力得不到培养，学生的思维能力、探索能力等各方面的能力也得不到有效的拓展，长时间在没有吸引力的课堂上学习，就会阻碍数学教学的发展。

2.2教学情境设置比较形式化

新课改后生活化教学方式的提出和使用，导致部分教师在教学情境设置上过多地使用生活情境。部分教师教学情境的设置比较形式化，为了实现生活化教学对于一些无法设置情境的教学内容也进行设置，在教学中起不到实际的教学价值，也没有深入了解学生的实际生活，设置出不符合学生学习的情境，这种教学情境无法激发学生的学习兴趣，还可能会使学生对于所学知识的理解难度增大。

3小学数学教学生活化的开展策略

3.1组织开展生活化的教学模式

在小学数学教学过程中，教师要善于从生活的角度出发，引导学生在思想上重视数学学习，理解数学知识，将自己所学的数学知识应用在实际问题的解决过程中，实现数学知识的实用性价值。传统的教学模式早已无法满足学生的学习所需，教师需要重视教学模式的创新，丰富课堂教学形式，提升学生的课堂参与意识，为学生营造一种轻松愉悦、积极向上的学习氛围，提升数学教学的质量。小学时期的学生对新鲜奇特的事物充满了好奇，教师要把握学生的年龄特征，在教学过程中采取不同的教学模式，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，在内容的选择上要做到贴近实际生活，为学生提供丰富多彩的学习活动。教师可以借助多媒体进行教学，将复杂难懂的数学知识通过视频、图片的形式直观地呈现在学生面前，调动学生的视觉神经和听觉神经，给学生留下深刻的印象，在此过程中，教师还需要进行教学场景的创新，加强数学学科和实际生活的联系，将抽象的知识具体化、形象化，开展具有针对性的数学教学，给予学生学习的主动权，进而充分提升小学数学教学的效率。

3.2注重加强学生的生活化体验

生活化的教学模式在小学数学教学中有着十分广泛的应用，教师需要了解生活化教学的内涵，引导学生开展生活化的数学学习，加强学生的生活体验，从而帮助学生获取更多的数学知识，提升数学学科和实际生活之间的联系。我们都知道实践才能出真知，在数学学习过程中，学生需要积极地参与到实践体验的过程中，这样才能加深学生对知识的印象，这对数学学习十分有帮助，在日常教学过程中引导学生积极开展生活化的体验。教师需要将生活经验当作教学的出发点，在此基础上设置数学问题，引导学生思考，开发学生的思维，分析相关问题，得出解决问题的方法，从而用生活体验帮学生形成良好的数学思维，提升学生的数学能力。

结语

进行小学数学教学生活化的实践研究是十分有必要的。教师需要认识到当前数学教学发展的主要趋势，引导学生开展生活化的数学学习，帮助学生获得良好的学习体验，提升学生的实践能力，在此过程中构建和谐的师生关系，从而实现小学数学教学有效性的提升，促进学生今后的学习和发展。

参考文献

[1]储娟.小学数学的生活化教学方法[J].江西教育，2021（06）.

[2]周迎春.小学数学生活化教学的有效途径[J].知识窗，2020（2）1.