“双减”背景下小学语文作业设计探索

李科平

摘 要：随着我国教学的不断改革和发展，人们越来越重视小学教育，语文作业也是教学中非常重要的一部分。随着国家“双减”政策的逐步实施，为了有效减轻学生的学习压力，教师需要优化小学语文作业，不仅在一定程度上减少学生的作业数量，而且还要保证学生作业的质量，使学生在学习知识的同时减轻作业的负担。因此，教师需要结合当前学生的实际情况，设计一些更加丰富有趣的作业，这样可以有效地提高学生的学习效果和质量，使学生在做作业的过程中巩固之前所学的知识。本文围绕国家“双减”政策，探讨了如何优化小学语文作业，并详细阐述了一些有效的策略。

关键词：双减;小学语文;作业;优化策略

引言

由于汉语是我们的母语，与其他课程相比，学生学习语文的压力可能不会太大，然而，许多教师为了完成教学任务，机械地给学生布置了大量作业，这最终会降低学生学习语文的兴趣。因此，教师需要积极响应国家“双减”政策的号召，积极引导学生在课堂上了解语文知识，并充分设计一些作业，使学生能够充分利用课堂上学到的知识，提高语文综合能力。以往传统的作业形式十分单一，也缺乏一定的针对性和有效性。学生在做作业的过程中可能无法提高语文水平，但也有一定的厌倦感，这会影响他们的后续学习。在新课程标准的要求下，教师需要进一步优化和设计作业，使学生在作业过程中加强对知识的理解和记忆，有效提高小学语文教学效果。

一、“双减”小学语文作业设计的重要地位

（一）减轻学生负担

在设计作业时，必须满足当前学生的需求，而不是让学生以一种压抑的方式完成这项任务。每个班级的学生都有一定的差异，课堂学习会产生不同的效果。对于一些理解能力强的学生，他们可以布置一些困难的作业，锻炼他们的综合能力。对于一些理解能力较差的学生来说，在课堂上学习一些基础知识是很困难的，所以在布置作业时，教师有计划的布置作业，帮助学生反复巩固这些基础知识。因此，在涉及相关作业时，有必要充分考虑学生之间的差异，为不同程度的学生分配更有针对性的作业，只有这样才能减轻学生的负担。

（二）有效巩固课堂知识

作业是学生学习过程中非常重要的一部分，作业的质量直接关系到学生的学习质量，教师需要结合具体情况和当前的教学进度，为学生布置一些合理的作业，以便学生通过课后练习提高知识。课堂作业也是教学活动中不可缺少的一部分，它不仅可以在一定程度上补充和扩展知识，还可以在一定程度上检验学生的学习效果，教师可以通过作业掌握学生当前的实际情况，并进一步调整和优化后续教学。如果学生在做作业的过程中有很多问题，那就意味着课堂教学中存在一些问题，需要及时调整。此外，作业还可以帮助学生进行一些创造性的练习，学生也可以在思考的同时传播自己的思维和能力，从而想出一些创造性的解决问题的方法。因此，一些语文作业可以有效巩固课堂知识，加深学生的学习印象。

（三）激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习过程中最好的老师，新课程标准对此也提出了一些明确的要求。，师需要在课堂上介绍一些学生熟悉的生活情景和喜欢的话题，以充分激發学生对语文的兴趣，从而能够在后续的教学过程中更加积极地合作。因此，教师在课堂教学中需要充分考虑当前学生的实际情况和各种偏好，这样，设计的作业形式更容易受到学生的喜爱，也可以丰富语文作业，从而激发学生的学习积极性。

二、“双减”政策下小学语文作业设计的策略

（一）响应政策，回归传统作业模式

教育的根本是教育人，繁重的作业可能会导致学生对学习失去兴趣，进而达不到教育的目的，因此，我们应该积极响应政府政策，减少繁重的作业，同时又不损失作业的质量。只有摒弃一些无效、消极的作业，认真对待作业设计，回归作业的本质目的，提高作业质量，追求作业的高效率和高质量，才能有效提高作业设计水平，让学生更愿意参与。

（二）个性化设计，创新作业设计理念

作业的个性化设置主要是指安排一些开放性、探索性的作业，帮助学生提高学习水平，因为学生在探索和思考的过程中，可以充分利用自己的思维进行思考，并利用所学的各种知识解决问题。在这个过程中，学生们可以充分锻炼自己各方面的能力，因此，教师在布置作业时可以设计一些探究性问题。

例如，一些童话故事可以被引入到语文作业的设计过程中，在词语连线的作业布置中，老师可以先给学生讲述“小蝌蚪找妈妈”的故事，并以这种形式来设计语文作业，从而激发学生完成作业的好奇心和兴趣。通过应用童话故事来设计作业，可以使语文作业更加生动、童话化，让学生更愿意接受语文作业。因此，小学语文教师通过语文作业培养学生对语文学科的兴趣，从而促进语文学习效率的提高。教师还可以利用男孩对飞机和手枪的热爱，在语文作业中加入他们熟悉和感兴趣的探究等活动，培养他们的语文探究思维，对女孩进行教学时，可以借助利用童话、公主等女孩们喜欢的东西进行教学，最终将他们的兴趣与语文作业结合起来，从而达到很好的效果。

（三）注重能力，实现授人以渔目标

人们常说，授人以鱼不如有人以渔，对于语文课程来讲，与其教授给学生语文知识，不如教授给他们学习语文知识的方法，对此，老师在布置作业时可以布置一些自主阅读课文的作业，让学生通过自主阅读，并体会文章的主旨含义。与之不同的是，倘若老师在课堂上直接教授给学生本文章的主旨含义，并告诉学生如何做题，这会使学生一直被限制在老师的思路中，不能形成自己的理解方式，对学生提高自身综合素养有着较大阻碍。因此，老师要注重培养学生的能力，以授人以渔的方式，教授给学生学习的方式，让学生自己进行语文学习，这样才可以真正的提升自己的语文素养。

结束语

总之，小学作业对学生的语文学习非常重要，作业的质量与学生的学习效果密切相关。因此，在设计作业时，教师需要充分考虑学生当前的学习状况和认知水平，并有更多的趣味性和探索性内容，从而通过不同形式的作业激发学生的学习兴趣，让学生通过作业学习一些知识和能力，充分发挥作业的设计价值，促进我国当前语文教育教学的发展。

参考文献

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