关于对高中英语词汇教学的思考

王伟

摘 要：随着新课改的实施与深化，英语课程教学的标准也在不断调整。词汇作为语言建筑的主要材料，英语的学习需要由词汇组建而成。词汇作为语言的基本单位，若学生词汇积累的数量不够，或是对词汇的了解不够全面，便会对学生正常的沟通与交流产生影响。在高中英语教学中，学生在理解和记忆单词的学习中比较困难，对此，如何有效开展英语词汇教学，提升学生词汇的记忆和理解能力，成为当前高中英语教学中值得深思的思考。

关键词：高中;英语教学;词汇教学

引言

词汇作为语言沟通的基础，词汇的理解和记忆是学生学习英语最大的障碍，面临大量的词汇积累，一时很难产生深刻的记忆，甚至会出现记混、忘得快等问题。英语词汇教学作为高中阶段英语基础教学的重点，传统的教学模式无法帮助学生加深对所学知识产生的印象。如何帮助学生提高英语学习兴趣和能力，成为当前高中阶段英语教师所要思考的问题。对此，高中英语教学中，教师需要注重词汇教学模式的创新，培养学生对英语词汇学习产生的兴趣，达到实际教学目标的同时满足学生学习需求。

一、高中英语词汇教学现状分析

就当前大部分高中英语教学现状分析来看，学生对英语词汇的学习兴趣较低，认为英语词汇教学枯燥无味[1]。面对机械的词汇教学模式学生对词汇的理解和记忆能力都较低，经常出现记得快、忘得快的情况。许多学生在词汇学习中，仅采用拼读拼写的形式记忆，忽略词汇含义和词汇运用的重要性，且学生对英语词汇学习的主动性较低，并不会利用课余时间主动学习词汇。教师在英语词汇教学中，也过于注重学生对词汇的拼写和翻译学习，忽略学生英语词汇的运用教学，导致许多学生尽管理解词汇，却不知道如何在实际学习中运用。比如，单词base作为名词的含义是“基部;基地;基础”，作为及物动词的含义是“以……为根据”。同一个词汇在不同的句式中扮演不同的词性，其含义也会有所不同。此外，许多教师对学生词汇学习效果的检验经常采用听写、默写等形式，导致学生在词汇记忆中会采用死记硬背的形式，并不会将词汇灵活运用到句式学习等方面。

二、高中英语词汇教学的建议

（一）基于教学现状实施针对教学

根据高中英语词汇教学的现状分析，可看出当前高中阶段学生在英语词汇学习方面存在较大的问题，只有根据教学现状发现学生在学习中存在的不足，才能有效给予学生正确的引导，提升学生的学习效率。对于学生英语词汇记忆难、忘得快问题，教师可以帮助学生找到合适记忆词汇的方法。首先教会学生如何拼写单词，通过词汇中存在的规律让学生找到词汇拼写的基本常识，掌握词汇的基本构词方法，通过词汇字母的组合找到与读音之间的联系。

比如“survey（n.）调查”词汇的记忆中，可以将“sur”谐音拼读为“三万人、三外人”，“vey”谐音拼读为“遇鳄鱼”。利用词汇的谐音拼读加强对词汇的记忆，能有效加深学生对词汇学习的印象。由此可见，根据教学现状实施针对性教学，能极大程度上加深学生的学习印象，还能帮助学生提升英语词汇学习的水平和能力。

（二）创设词汇教学情景激发兴趣

教师在学生英语词汇教学中，首先需要掌握学生的英语基础水平，结合词汇的构成和词性开展教学，帮助学生找到词汇学习和记忆的方式，进而促进学生词汇的有效记忆。

例如单词“gas”和“petrol”可以放在一起教學，因为两个词汇都有“汽油”的含义;“fond”和“be fond of”可以放在一起教学，“be fond of”是前者的短语形式，译为“喜爱”。两个或多个词汇的汉译相同、构成类似都能放在一起学习，不仅能让学生一同掌握多个词汇的构词方式，还能加深学生对词汇学习的印象，更好的掌握单词的词性和运用，从而能更有效的提升学生词汇的记忆效果。此外，教师还可以根据部分词汇的教学，开展词汇教学情景，让学生通过图片或动作的展示，锻炼学生对词汇的灵敏反应，激发学生对学习产生的兴趣，促进学生词汇学习效率的提升[3]。

（三）利用课外资源拓展词汇教学

教材中的词汇数量和知识范围是有限的，对于高中阶段学生英语的学习来讲，学生对词汇的积累量决定学生的视野[2]。因此，要想拓展学生的知识面，教师还可以在教学中利用课外资源的拓展开展教学，鼓励学生利用课余时间阅读课外英文读物，拓展学生的知识视野，还能拓展学生词汇的积累。类似《英语周报》等读物，学生可以每天利用课余时间阅读一篇，并做好陌生词汇的抄写与积累，随着学生词汇量的不断增加，增强学生的成就感，学生对英语学习产生的兴趣也会逐渐提升。高中阶段学生词汇量的拓展，不仅对提升学生英语学习成绩具有促进作用，还对学生未来的发展具有积极意义[4]。

结论

综上所述，词汇作为英语教学的关键，学生对词汇的理解和记忆非常重要，教师在课堂教学中需要根据学生实际学习状况开展针对性教学，创设词汇教学情景激发学生对词汇学习产生的兴趣，都能有效帮助学生提升英语学习效率。此外，为促进学生全面发展，还要鼓励学生利用课余时间阅读英文课外读物，利用课外资源拓展教学，丰富学生词汇的积累。

参考文献

[1]程姝.主题语境下的高中英语词汇教学策略思考[J].中学生英语，2021（28）：29.

[2]于天堂.采用多种策略记忆英语词汇——对高中英语词汇教学的思考[J].高考，2020（32）：76.

[3]江兴隆. 高中英语词汇教学问题、实践与思考——基于多媒体网络[J]. 亚太教育，2016，（05）：179-180.

[4]石峨嵋. 新课标下高中英语词汇教学的有效途径思考[J]. 西部素质教育，2016，2（02）：108.A5CA35C1-245B-4A3A-97DB-E800BBFB6C0D