互动能力与小学数学教学中的有效结合

杨杰

摘 要：随着如今新课改的不断深入，小学数学的学习任务也在不断创新，但是就目前的教学现状而言，整体教学的效果并不太好，课堂的学习主要是为了突出双向型的学习内容，能让学生及时的学到东西，教师也能进行及时的反馈。小学数学主要是让学生激发兴趣为主，能够在课堂互动的过程中达到学生兴趣的培养，提高学生的数学思维能力，这样对于学生做题和学习也能够起到事半功倍的效果，不断的提高学生智商和情商的双向发展，通过视频资料的辅助，也能够提高学生的理解能力，将学生解决实质问题能力提高。

关键词：小学数学;数学教学;互动能力;随机提问;小组讨论;课后巩固

在数学学习的过程中，教师要注重学生的学习感受，对于有些学生来说，数学敏感度和理解力比较差，一些基础的数学问题理解起来也是比较复杂的。教师可以将这些内容进行图片举例讲解，这样不仅可以具体化的表现举例出来，也能够让学生更全面的看到数学的趣味性，从互动中让学生树立自信。数学学习是一个量变到质变的过程，在小学阶段不要着急让学生接触过难的东西，不仅对于学生的能力也是一个挑战，还会打击学生的学习积极性，从基础出发培养学生的逻辑思维能力。

一、制定有效制度

课堂互动是在课堂内完成的，在课堂上以学生为主体，并且能够尊重学生的想法、才能够激发学生的学习热情，教师也要尊重学生的个体差异，将学生的情况了如指掌之后，再开展具体化的教学，也能够让学生有学习的积极性。对于学生不能理解的地方，通过多一点的实例进行强化。小学阶段的学生在学习过程中他们自身的听课精力有限，在学习知识点的过程中，如果他们所学习的内容不是特别容易理解的话，那么他们学习的动力就会越来越低，这就要求教师课程设置也不要太过延长。

例如。在教师教学“分数乘法”这一课时的时候，本课时主要是学习一些计算的技巧，让学生先通过整数的乘法了解一下计算的过程，再去引入分数的定义，让学生有一个简单的了解。在对比中进行新知识的学习。在学习的过程中，整理一些重要的知识点及时记录下来，计算的过程中也会运用到学过的知识，让学生不断的提高自己的接受能力，课堂增加一些课堂互动，将题目书写在黑板上，让学生进行学习课堂及时练习，提高学生的认知能力，在做题的过程中为了培养学生细心的态度，可以制定一些规课堂章制度进行管理。

二、分成小组讨论

在数学学习的过程，也是学生思维活动的过程。在课程过程中最重要的是学生的评价，学生的评价也关系着学生和教师之间的纽带。对于学生来说，教师的教学效果对自己影响力比较重要，不仅体现了自己进步空间大小，也能够感知学生学习过程中的态度。教师在教学的过程中也要注意自己的教学语言的使用，多给学生进行一些鼓励性的语言，让学生树立好良好的自信，在教学方法方面多采用一些积极性的教学方式。将学生可以进行有序化地进行课堂探索，巩固自身基础。

例如，在教师教学“折线统计图”这一课时的时候，教师可以先将。统计图的定义引导出来。通过一个实际的案例，果园里的数进行对比，如何在图形中体现出来。让学生可以随机说一些树的棵树，教师进行数字记录，然后进行统计图的绘制，数字可以在统计图中体现出来，这样也能够锻炼学生的图形与数字结合思想，也将新知识的定义引导了出来。不断的去提高学生的学习动力。在课堂中始终维持好听课纪律，让学生有一个好的学习环境。

三、做到课后巩固

针对于数学学习，最重要的是调动学生的思维活动，在课后教室也不能有所懈怠，对学生布置好课后作业，让学生通过课后及时巩固知识，消息数学的课程中最重要的是计算题的应用，在计算题的学习方面，让学生能够掌握住技巧，运算更加的辩解，这样也为学生打牢基础进行巩固。教师也可以多加一些题目上的改动，在数学题目选择方面，不要太过于刁钻，也要根据当堂课时的学习进行内容的选择，在思考的过程中能够运用逻辑思维的方式，能够启发学生的想象力，对于题目能够举一反三的应用。

例如，在教师教学“长方形和正方形的体积”这一课时的时候，学生对于体积的概念还是比较陌生的，让学生可以先对体积的概念有个了解，让学生阅读课本定义，通过随机分成小组讨论自己对于体积的意见和看法。在对学生进行提问的过程中也可以总得有一些学生的思路方向，这样课堂中学习的热情也就会越来越高，教师可以方便展开教学内容。通过学生的回答反馈，教师可以明白學生的理解能力程度，然后进行仔细的讲解。

总而言之，课堂教学中师生之间的互动环节，对于课堂教学而言非常重要，只有学生在学习中能够始终关注到学生，那么才可以更好地保障学生在课堂中的注意力集中情况。在如今的学科教学中也是如此，教师需要不断提高自身的教学能力，学生在学习的过程中感受到教师一直在关注鼓励着，也会有学生学习的动力。课堂模式也不要固定化，这样会让学生感受到乏味，这个年龄段的学生都比较的容易被新鲜事物吸引，多采用一些创新型的方式来改变自己的教学方式。

参考文献

[1] 张伟华. 浅谈小学数学开展互动教学的策略[J]. 课堂内外·教师版（初等教育），2020（10）：64-65.

[2] 阿旺江村. 课堂互动优化提高小学数学教学实效的思考[J]. 中外交流，2020，27（30）：294-295.81120314-946E-431A-BCC1-AC61AED855E8