技工院校学生心理健康教育的有效策略探究

张东影 田波

摘要：在技工院校教育中，教师不能过于注重对学生知识技能的传授，更要关注学生综合素质发展与心理健康，以推动学生全面发展。近年来，随着社会环境的不断复杂，学业压力与未来就业压力的增加，使得青少年心理问题逐渐凸显。在此背景下，技工院校要加强对学生心理发展的关注，立足当代青少年的心理特征，积极探索心理健康教育有效策略。基于此，本文针对技工院校学生心理健康教育提出相关建议，以期为教育工作者提供思路。

关键词：技工院校;心理健康教育;有效策略

技工院校的生源质量较低，学生自身文化基础较为薄弱，再加之青少年叛逆心理，是的学生大多存在自信心不足、缺乏自控力等问题。此阶段是学生成长的关键时期，同时也是心理压力较大，心理问题频发阶段。他们的年龄较小，面对复杂问题时缺少合理的解决方法，需要外界力量的帮助与引导。在此背景下，教师要立足青少年心理状态，积极探索有效措施，引导学生树立正确的思想观念，养成优质品质，促使他们得到全面发展。

一、开展有效激励教育，引导学生树立积极心态

技校生的心理情况较为复杂，教师在心理教育过程中要注重以多样化手段激励学生，促使他们形成积极向上的心理状态。首先教师可设置榜样教育模式，引导学生在班级范围、全校范围、社会范围内树立自己的榜样，鼓励学生对榜样进行学习与模仿。对学生来说，榜样是他们成长路上的标杆，能够推动他们突破自我实现成长，促使他们的行为观念得以矫正。其次要开展自信教育。自信是学生获得进一步提升的内在动力，教师要注重发现学生的优点，无论是学习方面还是运动、劳动等方面，对学生存在的优点进行鼓励与肯定，促使学生发现自己的能力优势，进而在自身特长方向实现不断发展。同时教师要掌握学生的学习情况，及时发展学生的进步情况或学习态度的转变，以此进行奖励与鼓励，促使他们对学习树立信心，认识到只要肯努力就能学好一门技术或知识。最后要针对性指导。针对存在一定心理问题的学生，教师要多与他们沟通交流，采取针对性措施改善他们的心理情况。在此过程中，教师要尽量放低姿态，以学生朋友身份关心他们、引导他们，以此消除他们的内心顾虑与疑惑，进而实现各项能力发展。

二、关注学生个体差异，改善学生心理因素

技校生因自身经历不同，在心理方面与学习方面存在不同差异。教师要加强对学生差异的关注，针对不同心理问题情况设置不同教学活动，以改善学生的心理健康问题。针对心理薄弱的学生，教师要给予他们足够的关心，鼓励他们多与周围环境接触，多与同学进行互动交流。针对青少年共性问题，教师要注重创设现实情境进行引导，将现实生活中存在的案例引进教学中，让学生能够建立情感上的重视，以此获得良好教育效果。针对心理问题明显的学生，教师要以高度的耐心对待他们，从实际情况出发分析心理问题原因与应对方法，以正确的方法引导学生合理处理问题，避免偏激行为出现。通过长期引导能够促使学生逐渐提升心理素质，进而逐步化解内心存在的困惑或问题。

三、营造宽松和谐氛围，加強学科教学渗透

在心理教育工作中，教师可从学生本身入手，营造出宽松的心理教育氛围，对此主要可从以下方面入手：一是适当放宽学生的教育要求。面向存在心理隐患问题的学生可适当调整考核内容与教育任务等，减少学生的学业压力，舒缓学生内心情绪。二是加强人文关怀。学校要加强对学生的人文关怀，及时了解学生遇到的困难，并及时给予相应的帮助，让学生有更多的精力专心学业，减少外界因素对他们心理状态的干扰。另外，学校还可定期开展心理教育主题活动，促使学生能够学习到更多正确舒缓内心的方法。三是注重在不同学科中的渗透。以体育教学为例。体育教学活动能够让学生通过运动方式释放内心消极情绪，进而促使学生心理健康发展，同时还可以利用运动锻炼开发学生的大脑，提升他们的认知能力。对此技校体育教师可在教学中渗透心理教育，比如通过团体性活动，让学生认识到团结的重要性，以此锻炼学生的社会交往能力与团队合作能力。再比如通过竞赛活动锻炼学生的坚韧品质，帮助学生克服困难。四是营造良好网络环境。当代青少年对网络技术的接触较多，复杂的网络环境会对学生的心灵造成一定影响。对此，学校可建立相应的心理健康网站，充分发挥网络的积极作用，引导学生在网络中了解一些典型英雄事迹、人物榜样等。

四、结语

综上所述，近年来，我国加强了对青少年心理健康问题的关注。技工院校学生作为青少年群体，他们的心理问题较为特殊，不仅存在青少年独有的学业压力问题、情感问题等，同时也存在一定的未来就业压力问题。对此技校教师要注重关注学生的心理发展，为学生营造出良好温暖的环境，通过有效措施引导学生消除内心疑惑，培养学生积极的生活态度，最终推动学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]范爱华.积极心理学在技工院校心理健康教育中的作用研究[J].现代职业教育，2020（42）：114-115.