单元整体教学理念下小学英语对话教学研究

王美娜

摘 要：随着新课改政策的实施，素质教育理念的发行，以及核心素养的提出，我国目前各中小学校都注重培养学生的英语学习活动观，对于英语学科而言，注重学生的口语交际活动，让学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，尤其是对话教学，这也对教师的教学模式发生了挑战，现在很多教师都在利用单元整体教学法完成教学任务，因此在这种背景下本文主要探讨单元整体教学理念下小学英语对话的教学研究，希望能够通过对相关文献和数据的探析教学过程及效果做出价值判断从而进一步提高目前的小学英语对话教学法的教学效果，实现学生对话交际能力的发展。

关键词：单元整体教学理念 小学英语 对话教学

[正文]所谓单元整体教学理念的含义指的就是把单元的内容当成一个整体的内容进行教学，这样的教學方法有助于培养学生良好的整体观念并且有利于学生进一步理解学习内容，无论是对于学生的个人发展还是未来的工作发展都有非常重要的作用。众所周知，英语是一种外来语言学习，所以很多学生在学习起来相对吃力，这是因为没有掌握良好的学习英语的方法。而如果在小学英语对话教学中融入单元整体教学法，不仅减轻了教师的工作任务同时也能够使教师和学生对教学内容更加清晰，进而对学生学习英语起到正面积极作用。

一、单元整体教学理念下小学英语对话教学中存在的问题

1.1教师所讲的内容与教材出入较大

根据对相关数据和文献的研究发现，现在很多小学英语教师在单元整体教学中教授对话练习时，只是单纯地让学生熟读书本中的对话内容，并没有将其带入到课文当中，所以学生其实在做练习对话的任务时也只是盲目的服从要求，对课文内容并不了解。因此教师在开展后续的讲解工作时依旧会困难重重，相当于是做无用功，所以这就要求教师在之后引导学生练习英语对话时一定要紧扣课文内容，适当拓展，这样才是好的单元整体教学法并且也有助于学生学习英语以及提高学生英语水准。

1.2教师没有充分理解单元整体教学的概念

所谓单元整体教学的核心就是教师需要在讲解本单元的教学内容时帮助学生从整体把握单元内容，对单元内容进行整合，分类归纳，在头脑中形成一个完整的体系。然而目前很多小学英语教师只是单纯地认为一个单元的所有内容都涉及到了就行了并没有进行总结，也没有整合单元的核心知识点，所以学生在学习起来也一头雾水，如果学生不能够很好的理解学习内容，那么就会很大程度影响学生的学习英语的热情，进而使学生产生懈怠心理。

二、单元整体教学理念下小学英语对话教学策略

2.1采用多种教学方式

单元整体教学理念是在素质教育理念的基础上提出来的，因此教师首先要在课堂中体现学生的主体地位，根据学生个人的差异有针对性采取不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。比如教师可以让学生进行小组比赛或者让学生在课堂上根据对话内容演情景剧，甚至可以创编情景剧，通过这样的方式让学生眼前一亮，吸引学生的注意力的同时也让学生进一步加深对学习内容的印象。

比如教师在讲四年级上册第一单元《The clothes we wear》这篇课文时首先就要明确单元整体教学理念，需要设计完整的课堂流程并且在讲课过程中要特别注重开头和结尾的内容。首先开头一定要充分吸引学生的兴趣，为了达到这个目的教师可以先提前一天给学生布置相关的作业：比如让学生穿上家里最奇异的服装然后在上课时在班级里走秀，学生完成之后教师再引出这单元的主要内容。并且在讲完之后一定要让学生分组进行对练，而这时教师也可以让学生自行根据自己的实际情况修改对练对话中的句子，然后教师再找同学进行演示。通过这样的方式不仅活跃了课堂氛围，同时还提高了学生的学习效率，激发了学生的创新思维。

2.2注重对话的设计

教师如果想要提高学生的口语能力以及沟通交际能力就必须要保证让学生对所学在记忆，理解的基础上，进行应用和迁移，因此教师必须要在学生对话练习前根据学生的认知层次设计不同层次的教育目标，再让学生进行操练和表演。除此之外教师还可以根据自己和学生的实际情况，创设真实情境，设计连贯性整体性真实性的对话，还可以激活学生已知，让学生在对话过程中学习，运用所学，学以致用。

比如教师在进行四年级上册第二单元《At home》教学时就可以先在课上让学生自由发言自己对家的定义，然后让学生尝试用英语说出自己的想法，这样教师在进行教学时就会更加容易。并且为了保证教学的完整度，教师在教学的最后一定要进行主题升华，比如给学生普及家的概念以及亲人的重要意义，进而帮助学生树立正确的人生观。

总结

总而言之，小学英语对话教学对学生学习英语具有十分重要的意义，而将单元整体教学法融入到小学英语对话练习中可以有效提高学生学习效率，为此教师可以在课堂中采用多种教学方式，同时也要注重对话的设计，一定要选取具有教育意义的句子，让学生对所学在记忆，理解的基础上，进行应用和迁移，达到学以致用的目的。

参考文献

[1]边春霞.大观念统领的小学英语单元整体教学[J].小学教学设计，2021（33）

[2]李春子.小学英语单元整体教学视角下的教材解读[J].教育界，2021（43）

[3]李阳.基于单元整体教学的小学英语作业设计优化[J].成才，2022（02）328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2